Niñ Ni ñez Intermedia I di De los 6 a los 11 añ años Objetivos • C Conocer ell desarrollo d ll del d l niño ñ en su etapa intermedia: – Físico – Cognoscitivo – Psicosocial Desarrollo físico • El peso del d l cuerpo se duplica. d l • Crecen de cinco a ocho centímetros por año. • Necesitan comer bien, ya que sus juegos requieren de mucha energía. Desarrollo físico • La salud – visión más aguda de la que que tienen al inicio de la vida – el cambio de dientes continúa: l dientes los di primarios i i comienzan i a caer alrededor de los seis años y los reemplazan p casi cuatro dientes permanentes por año durante los siguientes cinco. Desarrollo físico – llos primeros i molares surgen cerca de los seis años – los terceros, aparecen alrededor de los 20 – G Generalmente l t desarrollan juegos competitivos, p , que q no promueven el desarrollo físico. Desarrollo motor • A los seis años, las niñas son superiores a los niños, en cuanto a la precisión de movimientos • Los niños superan a las niñas en actividades que requieran de fuerza y menos complejas. • Un año más á tarde, pueden balancearse en un solo pie, tanto niños como niñas. • Pueden caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho y realizan con precisión diferentes juegos. Desarrollo motor • Durante los : – ocho y nueve años • ambos sexos participan en diferentes jjuegos – diez años • pueden analizar e interceptar la ruta de pequeñas bolas lanzadas desde una distancia determinada –d durante t llos d dos últimos últi años ñ de d esta t etapa • pueden realizar saltos de hasta 90 cm de alto Desarrollo Cognoscitivo • Según ú Piaget Pi – cinco y siete años de edad • Inician la etapa de las OPERACIONES CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica acerca del aquí y el ahora. • Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico, tales como : – la conservación : consiste en reconocer que dos cantidades iguales de materia, permanecen idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que se les añade o quita algo. Desarrollo Cognoscitivo •E Entre t los l 7 y 12 años ñ son más á competentes en tareas que requieren de razonamiento lógico. lógico - Distinguir la fantasía de la realidad. - Clasificación Cl ifi ió (i (inclusión l ió d de clase) l ) - Juicios sobre causa y efecto. - Trabajo con números Desarrollo Cognoscitivo • El desarrollo d ll morall – Es sumamente importante en esta etapa – Según Piaget, el desarrollo moral se da en dos etapas: Desarrollo Cognoscitivo Co noscitivo • 1. 1 Moralidad ld dh heterónoma: ó – en la cual hay una rigidez moral, con juicios simples l y rígidos; í para los l niños, ñ o todo es bueno, o todo es malo. • 2. 2 M Moralidad l d d autónoma: ó – se caracteriza por la flexibilidad moral, l cuall se enriquece all interactuar con la otros niños, e inclusive adultos. Procesamiento de información f ó • La capacidad p de memoria a corto plazo aumenta. El ejecutor central, que controla el flujo de i f información ió entre lla memoria i d de trabajo y la memoria de largo plazo parece madurar alrededor plazo, de la edad de 9 años. • La atención selectiva y la concentración aumentan. Factores que influyen en el proceso escolar l • Las características de los niños, niños como temperamento, actitudes y estado emocional. • Los padres influyen en el aprendizaje de los hijos al involucrarse en el trabajo escolar de éstos, motivándolos para avanzar y transmitiéndoles sus creencias acerca dell aprendizaje. • La filosofía educativa del sistema escolar afecta el aprendizaje. aprendizaje Niños con necesidades especiales • Tres fuentes frecuentes de problemas p de aprendizaje son : • retardo mental, déficit de atención y desorden de hiperactividad hiperactividad, y discapacidad del aprendizaje. • Un CI de 130 o más es un estándar común para identificar a niños superdotados. Definiciones más amplias de genialidad incluyen creatividad, creatividad talento artístico y otros atributos. Desarrollo social y de la personalidad • E Es preciso que los l niños ñ desarrollen el auto concepto ( ell sentido (es d d de nosotros mismos, lo que opinamos de nosotros), ) y en este proceso es sumamente importante la ayuda d de d llos padres. d Desarrollo social y de la personalidad • Es ideal que, "realice algunas tareas" para desarrollar el auto concepto, tales como: – 1. Ampliar su auto comprensión para reflexionar sobre las percepciones, necesidades y expectativas de otras personas. personas – 2. Aprender más acerca de cómo funciona la sociedad. – 3. 3 Desarrollar patrones de comportamiento que los satisfagan personalmente. – 4. Dirigir su propio comportamiento. Desarrollo social y de la personalidad l • La infancia intermedia es una época importante para el desarrollo de la autoestima, para la construcción de una auto imagen positiva o auto evaluación. evaluación • Durante esta etapa, es conveniente, solucionar la crisis de la competencia, p l cuall según la ú Erikson, E k es fundamental f d l para lograr una buena auto imagen ( capacidad para dominar habilidades y completar trabajos ). Desarrollo social y de la personalidad • El grupo de d iguales l – Efectos positivos : • desarrollo de habilidades de sociabilidad • mejoramiento de relaciones • adquisición d i i ió d dell sentido tid de d pertenencia t i Desarrollo social y de la personalidad • Las L relaciones l i familiares f ili – Sufren algunos cambios, ya que el niño, pasa mucho tiempo fuera de su casa, casa a diferencia de etapas anteriores, y esto se debe a q que ahora se ocupa p en la escuela, con los amigos, los juegos, las clases extracurriculares, etc. Desarrollo social y de la personalidad • U Un ambiente bi t d de amor, apoyo y respeto por parte de todos los miembros de una familia, brinda un excelente pronóstico para lograr un desarrollo saludable. • All final f l de d esta etapa ell niño ñ se prepara para un cambio que es determinante para toda su vida: – LA ADOLESCENCIA. Salud Mental • Los problemas emocionales y de comportamiento han aumentado desde los años 70. • Se incluyen fobia a la escuela (una forma de desorden de ansiedad por separación), comportamiento teatral y depresión en la niñez. • Las técnicas de terapia incluyen psicoterapia individual, familiar, terapia del comportamiento y terapia con medicamentos. Salud Mental • Como resultado de las presiones de la vida m moderna,, muchos mu niños están experimentando una niñez reducida y estresante. • Los niños adaptables tienen mejor capacidad que los demás para superar el estrés. Factores relacionados l ci n d s con c n la l p personalidad, s n lid d familia, experiencia y grado de riesgo están relacionados con la h bilid d para recuperarse d habilidad de circunstancias infortunadas. Ejercicio • ¿ Qué é características í puedes d mencionar sobre los niños enla niñez intermedia? d