EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS COGNITIVOS

EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS COGNITIVOS, SOCIOAFECTIVO Y PSICOMOTRICES
EVALUACIÓN COGNITIVA
Los alumnos pueden adquirir variedad de habilidades de pensamiento a
ritmo y manera muy personal.
La mayoría de pedagogos cognitivos comparten con Piaget que los alumnos
no son grabadoras de información sino intérpretes y constructores de
estructuras de conocimiento, el énfasis cognitivo se basa no solo en la
habilidad de pensar sino también en el contenido de aprendizaje
INSTRUMENTOS EVALUATIVOS DE LO COGNOSCITIVO:
1) La Prueba: Es un conjunto de situaciones, planteamientos o problemas a
los cuales debe dar respuesta un/a estudiante. La misma suministra datos
que permite, representar cualitativamente aspectos intelectivos y morales
que se tratan de medir. Esta prueba puede ser oral, escrita o práctica.
2) Pruebas orales: Son aquellas por medio de las cuales el/la alumno/a
organiza y presenta espontáneamente un cuerpo de respuestas con sentido
por medio del lenguaje hablado, a los cuestionamientos hechos por el/la
docente.
3) Pruebas prácticas: Son utilizadas para verificar el grado de dominio de una
habilidad o destreza. Donde se le pide al/la alumno/a que cumpla una
actividad real para comprobar la eficacia de su realización.
Observación: Es un procedimiento sistemático en el que el/la profesor/a
contempla comportamientos del/la alumno/a que son considerados
previamente o en el momento de anotarlos, como manifestaciones
representativas de los objetivos que se persiguen.
Pruebas escritas: Son situaciones problemáticas presentadas a los/as
alumnos/as, en forma escrita que precisan de contestaciones escritas.
LA EVALUACIÓN SOCIO-AFECTIVA
Cuando se habla de aspectos o contenidos socio-afectivos se encuentran
valores, actitudes, los intereses, los sentimientos, las creencias y las
emociones, entre otros también se aprenden en la escuela y por tanto deben
evaluarse convenientemente.
Tanto actitudes como valores deben concretizarse y operativizarse en la
planificación de cada escuela y de cada docente, para ser desarrollados bien
sea como procesos específicos o como contenidos asociados al desarrollo de
cursos y materias.
Todos los aspectos anteriores y que son de gran importancia en la educación,
se pueden sintetizar con la palabra afectividad.
En ella se fundamentan la forma de ser y la conducta de las personas. La
afectividad es importante en sí misma, es importante enseñarla y es
importante evaluarla por muchas razones entre ellas están:
a) Se suele dar más importancia a los conocimientos, pero estos se olvidan,
cambian o simplemente son sustituidos por otros. Los valores son más
permanentes y aunque naturalmente pueden cambiar, esto se hace a
conciencia del individuo
b) Cambian, también las actitudes, intereses, pero ofrecen una base para el
actuar, para el aprender, para hacer.
¿COMO EVALUAR LO SOCIO-AFECTIVO?
A diferencia de los contenidos conceptuales, los afectivos no se enseñan en
una clase o como una asignatura. Son más bien experiencias transversales
que necesitan consenso y empuje o desarrollo de todos los docentes, por lo
cual como proceso que es, necesita formas de evaluación adaptadas a dicha
naturaleza.
Entre algunos puntos los cuales se podría apropiar para evaluar en forma
afectiva se encuentran:
a) Se deben propiciar vivencias dentro del aula que permitan observar “EL
DESEMPEÑO” y actuación de los estudiantes.
b) Al evaluar no hay que perder de vista que se debe tratar de determinar en
qué medida están siendo incorporados los valores presentados y las
actitudes positivas que se han promovido en el aula en convivencias
planificadas o no.
c) Hay que olvidarse de las notas y calificaciones. Se va a evaluar, no a medir.
d) Se trata de recoger datos que permitan una apreciación y una valoración
de determinada situación.
LA EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ
La psicomotricidad, se debe al prefijo psico significa: mente y motricidad
deriva de la palabra motor que significa movimiento y se trata de la función
motora manejada por el sistema nervioso en el individuo.
Desde el nacimiento en el sistema nervioso la actividad motriz juega un
importante papel en el desarrollo cognoscitivo, siendo así también en los
niños pequeños, lo cual ha sido aseverado por los especialistas en psicología
genética, los que postulan la gran importancia del desarrollo de la actividad
motriz del nacido y del niño pequeño en su posterior desarrollo cognoscitivo.
El conjunto de actividades de la vida de relación humana, el acto motor
intencional representa la forma más elevada, la más fecunda, pero también
la más compleja del comportamiento, caracterizando la conducta adaptativa
y autónoma.
La evaluación de los aprendizajes psicomotores puede centrarse en los
procesos o bien en los productos. Normalmente, estamos acostumbrados a
un tipo de evaluación sumativa, final, centrada en los resultados. Pero,
precisamente para mejorarlos y saber exactamente a que se deben, es
necesario centrarse más en los procesos, en el conjunto de operaciones que
el alumno realiza para obtener determinado producto de aprendizaje.