F. Javier Murillo Tema 7. El modelo de orientación adoptado en el sistema educativo español Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica Objetivos del tema 1. Comprender la organización general de la orientación en el sistema educativo español 2. Conocer cómo se aborda la orientación educativa y profesional en la LOE 3. Servir de base introductoria a los temas 8, 9 y 10. Contenidos 1. La Orientación en la LOE 2. Niveles de orientación 3. Organización normativa La Orientación en la LOE La LOE recoge en el capítulo 1, artículo 1, los principios de la actividad educativa. Entre ellos se encuentra el: f): La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. En el artículo 2 considera la orientación como uno de los factores que favorecen la calidad de la enseñanza y de esta forma, señala que las Administraciones deberán prestar especial atención. El artículo 22, Cap 3, dice que en la educación secundaria obligatoria se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado. El artículo 91 establece las funciones del profesorado. Allí se habla de: c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. Niveles de organización del sistema de orientación Tres niveles jerárquicos que trabajan de forma coordinada: 1. Aula: a través del profesor tutor. la orientación en el nivel del aula es responsabilidad de los profesores-tutores. Cada grupo de alumnos tendrá un tutor o tutora. 2. Escuela: mediante el departamento de orientación. Este servicio responde a la posible necesidad de una cualificación especializada para realizar algunas actividades orientadoras. Entre las funciones de los Departamentos está la de estructurar, planificar, apoyar y coordinar la función tutorial. 3. Sistema educativo: mediante los equipos de sector. Debe atender las demandas de asistencia y asesoramiento técnico del propio profesorado, de orientación de los alumnos en las transiciones de una etapa a otra o de un centro a otro, y de intervención psicopedagógica ante dificultades y problemas de aprendizaje altamente complejos y específicos 1. Este sistema es común para todo el Estado 2. El desarrollo concreto es competencia de las Comunidades Autónomas, quien desarrollarán sus propias especificidades. Año del traspaso de funciones, servicios y recursos en materia de enseñanzas no universitarias por Comunidad Autónoma País Vasco Cataluña Andalucía Galicia Canarias C. Valenciana Navarra Baleares La Rioja Aragón Cantabria Madrid Murcia Castilla y León Extremadura Castilla-la Mancha Asturias Ceuta y Melilla Gestionado por las CCAA Gestionado por el MEC 1979 1981 1983 1985 1987 1989 1991 1993 1995 1997 1999