el lenguaje

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en adultos y niños
Evaluación del Lenguaje
Esp.Lic. Gustavo Javier Granovsky
PARTE 1
Lenguaje y Cognición
Conjunto de habilidades relacionadas con la
adquisición, organización, retención y uso del
conocimiento.
Cognición y Aprendizaje
Requisitos
Desarrollo
Neurobiológico
Desarrollo
Emocional
Desarrollo
Cognitivo
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
Habilidades de
Primer nivel
• Lenguaje
• Memoria
• Atención
• Funciones Ejecutivas
Lectura
Escritura
Cálculo
Habilidades de
Segundo nivel
• Metacognición
Control y Conocimiento
Metacognitivo
EL LENGUAJE
• Sistema que permite expresar intenciones y contenidos
relacionando significados y sonidos.
• Sustento del pensamiento.
• Mediatizador de la realidad
AREAS CORTICALES
AREAS CORTICALES DEL LENGUAJE
1-Area de
Wernicke
2-Area de
Integración
posterior
3-Area de
Broca
4- Pars
opercularis
5- Circunvolución
Frontal ascendente
6- Región Prefrontal
7-Areas motoras
suplementarias
8- Sistema
Límbico
DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE
Mielinización de la vía acústica,
durante el primer año de vida
Mielinización de nervios craneales.
Conexiones a distancia entre zonas
del cortex (Frontal y asociativo)
Crecimiento acelerado de la
superficie prefrontal hasta los
6 años
Aparición del juego vocal
Articulación del lenguaje
Desarrollo del vocabulario,
gramática y categorización.
Memoria de trabajo
Atención
DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE
Aumento progresivo de
reconexiones neuronales
hasta los 6 años.
(Mayor en prefrontal izquierdo)
Amplia actividad sináptica y de
reconexión neuronal en ambos
hemisferios
Desarrollo del sistema
fonológico
H.I.: fonología y
morfosintáxis.
H.D.:Prosodia y Pragmática
HD y HI: Léxico
DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE
Lenguaje como regulador.
Gran sinaptogénesis frontal Funciones ejecutivas.
hasta los 12 años
Regulación atencional.
Memoria de trabajo.
Capacidad de abstracción.
DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE
Lento declinar de la densidad
sináptica y de los niveles de
metabolismo cerebral.
(Infancia y adolescencia en
adelante).
Lento incremento en la
accesibilidad de las
formas gramaticales
complejas.
Lento decremento de la
capacidad para aprender
segundas lenguas y de
recuperación de las
afasias
Subsistemas del lenguaje
•
Fonético – Fonológico
•
Semántico
•
Sintáctico-Gramatical
•
Morfológico
•
Pragmático
Subsistema Fonológico-Fonético
• La fonología estudia el rasgo distintivo de los sonidos
producidos por los órganos fonatorios y como éstos se
unen en formas estables o fonemas, formando las
palabras.
• La fonética estudia el inventario de los sonidos de una
lengua determinada
Subsistema Semántico
Estudia como se organizan los significados de acuerdo a
los componentes de la lengua.
- Semántica léxica
- Semántica oracional
Semántica léxica
Semántica oracional
Estudia el significado
de las palabras
individualmente
Se refiere a como las
palabras transmiten
significados, por el
hecho de agruparse
entre ellas.
Subsistema Morfológico
La morfología se encarga del estudio de la estructura de la
palabra y las combinaciones posibles entre distintos
morfemas.
Morfema: Unidad mínima portadora de significado
Morfema libre: Pobre
Morfema ligado: -s / -ero
Afijos: Prefijos y sufijos
Morfología flexiva y derivativa
Zapato
Cantar
Zapat -ero
Cantó
Subsistema Sintáctico
• Es el sistema de reglas que gobierna la estructura de las
oraciones y del discurso oral.
• Permite, a partir de un conjunto finito de elementos
léxicos, formar indefinidas combinaciones de proposiciones con diversas intenciones y contenidos
Subsistema Pragmático
•
Se refiere el estudio de los contextos comunicativos
del lenguaje.
•
Considera el cooperativismo de la comunicación,
esperando que:
La información sea la necesaria.
Que sea verdadera y no engañosa
Que sea relevante, clara y sin ambigüedad
SINTOMAS DE ALERTA EN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE
INFANTIL
Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje
De 0 a 3 meses:
No hay respuesta refleja a sonidos.
No se tranquiliza con la voz del adulto
De 3 a 6 meses:
Indiferencia ante ruidos familiares.
No se orienta hacia la voz familiar
No hay emisión de sonidos guturales
De 6 a 9 meses:
No hay emisión de sílabas canónicas.
No juega con sus vocalizaciones
No responde a su nombre.
No se orienta a sonidos familiares
De 9 a 12 meses:
No comprende palabras familiares.
No comprende la negación
Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje
De 12 a 18m:
No dice “papá o mamá” con contenido semántico.
No señala objetos cuando son nombrados.
No nombra algunos objetos familiares.
De 18m a 2 años:
No presta atención a cuentos.
No comprende ordenes sencillas.
No conoce su nombre.
No identifica partes del cuerpo.
No hace frases de 2 palabras.
Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje
3 años:
No se entiende lo que dice. Solo es comprendido por la familia.
No repite frases.
Usa gestos para comunicarse.
La escuela refiere que no entienden lo que habla.
4 años:
Dificultad para contar eventos.
Petición gestual más que lingüística.
No comprende ordenes simples.
5 años:
No manifiesta un lenguaje maduro ni lo emplea y SOLO ES ENTENDIDO
POR SU FAMILIA.
El lenguaje y las funciones cognitivas
Praxias: Constructivas. Transitivas con y sin objeto.
Automatismo y lenguaje
Gnosias: Visoconstructivas. Reconocimiento de objetos,
sonidos y formas
Memoria: Semántica. Episódica (con y sin referencia
personal).Memoria de trabajo
Matemáticas: Comprensión del cálculo, número y
producción numérica. Resolución de problemas.
Razonamiento verbal.
El lenguaje y las funciones cognitivas
Lectura: Conciencia fonológica. Representación semántica
y situacional
Escritura: Conciencia fonológica. Recuperación léxica.
Escritura de textos. Memoria de trabajo y semántica
Funciones ejecutivas: Planificación. Estrategias
autogeneradas. Monitoreo
Atención: Regulación atencional. Metaatención
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE
Trastornos del habla y del lenguaje
Los trastornos del habla no involucran a los sistemas
centrales de procesamiento lingüístico, ej: Dislalias,
tartamudez, disartria.
Los trastornos del lenguaje involucran necesariamente
a los procesos centrales del lenguaje, ej: disfasias infantiles.
Clasificación de Rapin y Allen (1983, 1987, 2000)
Dispraxia verbal
Trastornos expresivos
Déficit de programación
fonológica
Agnosia auditivo-verbal
Trastornos expresivo/
receptivos
Trastornos de la formulación
Déficit fonológico-sintáctico
Déficit léxico-sintáctico
Déficit semántico-pragmático
Evaluación del lenguaje en el niño
Evaluación del lenguaje en el niño
PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra).
Es un test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo
del lenguaje oral.
Edad de aplicación: 3 a 6 años. (España 1997)
BLOC (Bateria de Lenguaje Objetiva y Criterial).
Mide 4 componentes básicos del lenguaje:
morfología, sintaxis, semántica y pragmática.
No mide fonología. Edad de aplicación: de 5 a 14 años. (España 1998)
ITPA (Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas).
Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso
de comunicación y, consecuentemente, detección de trastornos
de aprendizaje.
Edad de aplicación: de 2,5 a 10,5 años. (USA 1968, 1999, 2005 R)
Evaluación del lenguaje en el niño
MENH: Exploración del nivel lingüístico en edad escolar
México, D.F 1984.
ELCE: Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo.
María José López Ginés y Otros. 4 edición revisada.
España, 2005.
Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo
ELCE
Aplicación individual
Rango de aplicación: 2 a 6m – 9 años
Evalúa:
Comprensión
e
integración
gramatical,
producción, nivel de pensamiento, formación de juicio
(causa-efecto), aspectos analítico sintéticos del lenguaje
(ordenes verbales).
Baremos Españoles
4° Edición Revisada 2005
Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo
ELCE
•ELCE. Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo
(María José López Ginés y Otros. 4 edición revisada)
•Aporta una visión global del nivel lingüístico del niño
ofrece dos grupos de técnicas exploratorias: las de
comprensión y las de elocución.
•Bajo el punto de vista de la comprensión evalúa dos
niveles: el sensoperceptivo y verbal puro.
Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo
ELCE
El test de madurez de Hildreth y Griffth, ítem 3 y 2
En el aspecto analítico-sintético: la prueba de mandatos
verbales, prueba con ordenes simples y órdenes
complejas.
En el aspecto pensamiento: El nivel verbal puro explora la
comprensión verbal e integración gramatical mediante
preguntas relativas a definiciones, absurdos, semejanzas.
Exploración Fonológica y Fonética
ELCE
-
Exploración fonológica inducida y/o repetida
Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema
dentro de la palabra mediante el lenguaje inducido
y/o repetido.
­
Exploración fonética
Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema
aislado, y junto a vocales, mediante repetición.
Cuestionario de Madurez
Neuropsicológica Infantil -CUMANIN-
Aplicación individual
Rango de aplicación: 3 a 6 años
(36 a 78 meses)
CUMANIN
Contiene 8 escalas principales
(Psicomotricidad, Lenguaje Articulatorio, Lenguaje compresivo,
Lenguaje expresivo, Estructuración espacial, Visopercepción,
Memoria icónica y Ritmo).
Se obtiene índice de desarrollo global
5 escalas auxiliares
(Atención, Fluidez Verbal, Lectura, Escritura y Lateralidad).
Se obtiene un CD (coeficiente de desarrollo)
Subtest del lenguaje (Test Cumanin)
Lenguaje articulatorio (15 elementos)
Consiste en la repetición de palabras con dificultad articulatoria
creciente.
Lenguaje expresivo (4 elementos)
Consiste en la repetición de 4 frases de dificultad creciente.
Lenguaje comprensivo (9 elementos)
Después de haber escuchado una historia el niño debe
responder a 9 preguntas sobre su contenido.
Fluidez verbal (4 elementos) Se le pide al niño que forme 4
frases; las dos primeras a partir de una sola palabra-estímulo,
mientras que cada una de las otras dos se deben formar con
dos palabra-estímulo.
Subtest de lenguaje
Subtest del lenguaje -Test Cumanin-
gjg®
Modelo para la denominación por confrontación visual
en adultos y niños