Piano Inicial EJS.ai

PIANO
EJEMPLAR DE MUESTRA
INICIAL
EJEMPLAR DE MUESTRA
ESCOLA
DE
MÚSICA
JAM SESSION
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EJEMPLAR
DE MUESTRA
EJEMPLAR DE MUESTRA
2015 © by Dani Prat, Jeroni Pagan
edició i maquetació: Dani Prat
disseny de la portada: Cristóbla G. Berenguer
publica: Jam Session Escola de Música
Sant Germà 8, 08004 Barcelona
+0034 934 252 877
www.jamsessionescolademusics.com
escola autoritzada pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya
Codi de Centre: 08069426
La còpia parcial o total no autoritzada d’aquest llibre és il·legal i està penada per la llei.
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PRÓLEG
PRÓLOGO
PROLOGUE
El piano, per les seves característiques específiques, és un instrument
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particularment complet a causa de la seva doble
qualitat melòdica i harmònica. És per
aquest motiu que disposa d’un amplíssim repertori de tots els períodes de la història de la
música i s’adapta amb facilitat a tots els estils. Com a contrapartida, el seu estudi resulta
singularment laboriós i normalment va acompanyat d’un progrés bastant lent. D’aquí la
importància d’un mètode pedagògic estrictament graduat, que combini el rigor tècnic i
musical amb l’avanç progressiu i al màxim d’amè i eficaç possible.
Normalment els alumnes comencen alhora el piano i el llenguatge musical. Com a mínim
és extremament recomanable que sigui així, ja que sense l’adquisició d’una lectura àgil i
segura de les notes i els valors rítmics el progrés és pràcticament impossible. En tot cas,
durant el primer nivell de piano s’insisteix a aclarir els problemes de lectura que puguin
sorgir, tenint sempre en compte, però, que la finalitat immediata és que l’alumne arribi a
llegir frases o idees musicals completes més que no pas “nota per nota”. En aquest sentit
es treballarà regularment la lectura a vista.
És molt convenient que l’alumne adquireixi en un temps raonable una bona posició
corporal davant del piano i una tècnica d’atac i de dits correcta, no només per assegurar
l’avenç sinó per evitar possibles lesions, particularment quan haurà d’abordar repertori
més complex. La tècnica, tal com es treballa en aquests llibres, va de gran a petit o, si es
vol, d’allò que és general a allò que és particular. És a dir, primer la independència dels
braços i de les mans i posteriorment la independència dels dits. Per això s’estudia primer
l’atac en bloc i la posició fixa sense rigideses, amb melodies repartides entre les dues
mans. És aquest un bon moment per començar a treballar el fraseig, base indiscutible de
la musicalitat. A més, l’alumne, tocant peces amb acompanyament del professor obtindrà
una correcta percepció de la precisió rítmica i del fraseig.
EJEMPLAR DE MUESTRA
L’adquisició del fraseig és, doncs, la finalitat de l’estudi de l’instrument i tota la tècnica
s’hi ha de supeditar. Fins i tot els exercicis s’han de practicar com si fossin frases
musicals, amb diferents articulacions i dinàmiques i sempre de memòria per no distreure
l’atenció amb la lectura. La tècnica pianística s’ha de correspondre, doncs, amb la finalitat
musical. Així doncs, es donarà preferència a l’horitzontalitat (sosteniment de la mà, canell
i braços relaxats i toc amb continuïtat) per damunt de la verticalitat (abaixar el canell i
tocar nota per nota). Es considerarà la mà com un bloc i el pas de dit, quan s’hi arribi,
com un simple canvi de posició, cosa que afavoreix la fluïdesa del fraseig.
El treball del repertori també ha de donar prioritat al fraseig. La pràctica amb mans
separades ha de ser habitual per adquirir una percepció exacta de les melodies individuals
que després se superposaran. Tan aviat com es pugui s’intentarà potenciar el treball de la
memòria en la mesura que aquesta deslliura de la lectura i permet centrar la pràctica en
l’atenció al so i a la relaxació de moviments.
Finalment, cal reservar una estona diària a l’estudi, ja que aquest és molt més efectiu si es
fa diàriament. Val més practicar vint minuts diaris cada dia que dues hores un sol dia a la
setmana. Lògicament el temps diari d’estudi s’ha d’ampliar cada curs, fins a punt que a
partir de segon és gairebé imprescindible tenir piano a casa. Actualment hi ha molt bons
pianos elèctrics, que fins i tot imiten força aproximadament el tacte d’un piano de cua
(sense el preu prohibitiu d’aquests, és clar).
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El piano, por sus características específicas, es un instrumento particularmente
! completo a causa de su doble cualidad melódico-armónica. Es por este motivo que
! dispone de un amplio repertorio
! de todos los períodos de la historia de la música y se
adapta con facilidad a cualquier estilo. Como contrapartida, su estudio resulta
singularmente laborioso y su progreso, normalmente, lento. De aquí la importancia de un
método pedagógico gradual, que combine el rigor técnico y musical con el avance
progresivo y ameno a la vez, de una manera lo más eficaz posible.
Normalmente los alumnos empiezan a la vez el piano y el lenguaje musical. Es
extremadamente recomendable que sea así, ya que sin la adquisición de una lectura ágil
y segura de las notas y los valores rítmicos, el progreso es prácticamente imposible. En
todo caso, durante el primer nivel de piano, se insiste en aclarar los problemas de lectura
que puedan surgir, pero teniendo siempre en cuenta que la finalidad inmediata es que el
alumno llegue a leer frases o ideas musicales completas más que “nota a nota”. Para
ello, se trabajará regularmente la lectura a vista.
Es conveniente que el alumno adquiera en un tiempo razonable, una buena posición
corporal delante el piano, así como una técnica de ataque y de dedos correcta. No sólo
para asegurar su progreso sino también para evitar posibles lesiones, particularmente
cuando tenga que abordar repertorio más complejo. La técnica, en estos libros, va de
general a particular: primero la independencia de brazos y manos y posteriormente la de
los dedos. Por eso se estudia primero el ataque en bloque y la posición fija sin rigidez,
con melodías repartidas entre las dos manos. Es este un buen momento para empezar a
trabajar el fraseo, base indiscutible de la musicalidad. Además, el alumno, tocando
piezas con acompañamiento del profesor, obtendrá una correcta percepción de la
precisión rítmica y del fraseo.
Pues la adquisición del fraseo es la finalidad del estudio del instrumento y toda la técnica
se tiene que supeditar. Incluso los ejercicios se tienen que practicar como si fuesen frases
musicales, con diferentes articulaciones y dinámicas y siempre de memoria para no
distraer la atención con la lectura. La técnica pianística tiene que corresponderse con la
finalidad musical. De esta manera se dará preferencia a la horizontalidad (sostenimiento
de la mano, muñeca y brazos relajados y toque con continuidad) por encima de la
verticalidad ( bajar muñeca y tocar nota a nota). Se considerará la mano como un bloque
y el paso del dedo, cuando llegue, como un simple cambio de posición, para favorecer así
la fluidez del fraseo.
El trabajo del repertorio también tiene que dar prioridad al fraseo. La práctica con
manos separadas tiene que ser habitual para adquirir una percepción exacta de las
melodías individuales que después se superpondrán. Tan pronto como se pueda, se
intentará potenciar el trabajo de la memoria en la medida que ésta nos libera de la
lectura y permite centrar la práctica atendiendo al sonido y a la relajación de
movimientos.
Finalmente, es necesario reservar un tiempo diario al estudio, siendo así más efectivo el
progreso. Vale más practicar veinte minutos diarios que dos horas un solo día a la
semana. El tiempo de estudio diario se irá ampliando cada curso por lo llegará un
momento que tener un piano en casa será imprescindible. Actualmente existen muchos
pianos eléctricos buenos con una imitación exacta del tacto de un piano de cola y sin el
precio prohibitivo de estos.
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The piano, thanks to its specificities, is a particularly complete instrument due to
! its double quality, both melodic
! and harmonic. For this reason, the piano provides an
extensive repertoire of all periods of music history and an easy adaptation to any style. In
return, its study is a singularly laborious one and progress usually slow. Hence the
importance of a gradual pedagogical method combining, all at once, musical and
technical accuracy with a step-by-step, effective and entertaining progress.!
Normally students begin, at the same time, piano studies and musical language. It is
extremely advisable to do so, since without the acquisition of skills for a nimble and
confident reading of musical notes and rhythmic values, progress is virtually impossible.
In any event, during the first level of piano studies, there must be an insistence on
clarifying all reading problems that may arise, but always bearing in mind that the
immediate aim is to get the student to read musical ideas or complete phrases instead of
"Note-to-note". To this end, work needs to be done regularly on improving sight-reading
skills.!
It is highly suitable for the student to acquire, within a reasonable time, a good body
position before the piano, as well as a correct attack and fingers technique, not only to
ensure its progress but also to prevent possible injuries, particularly when a complex
repertoire might be tackled by the student. The technique, in these books, goes from
generals to specifics: first, independence of arms and hands and, subsequently, that of
fingers. To such end, first thing to be studied is to perform a block attack of notes and to
keep a steady position without rigidity, with melodies divided between both hands. This
appears to be a good time to start working the phrasing, undeniable basis of musicality.
In addition, the student, by playing pieces accompanied by the Professor, will get a
correct perception of phrasing and rhythmic accuracy.!
Since the learning of the phrasing is the purpose of the study of the instrument, all the
technique should be made conditional on such process. Even exercises must be practiced
as if they were musical phrases, with different articulations and dynamics and always
played by heart in order not to be distracted while reading. Piano technique must
correspond to musical purpose. Therefore, preference will be given to horizontality
(support of the hand, wrist, arms relaxed and a touch with continuity) above verticality
(wrist downloading and note-to-note playing). The hand will be considered as a block
and the passage of the finger, when it comes, as a simple change of position, to favor the
fluidity of phrasing.!
Work on repertoire must also give priority to phrasing. Separate hands practice must be
usual to acquire an accurate perception of the individual melodies that will later overlap.
As soon as possible, there will be an attempt to promote the work of memory as it frees us
from reading and allows focusing the practice on paying attention to the sound and
movement relaxation.!
Finally, it is necessary to keep a daily time to study, thus progress is more effective. It is
better to practice 20 minutes per day to two hours once a week. Daily study time will be
extended every year until there will come a time that having a piano at home will be
essential. There are many good electric pianos with a touch of a grand piano and without
its unaffordable price.
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Bibliografia (Bibliografía - Bibliography)
•
“THE MODERN APPROACH TO PIANO STUDY”, Michael Aaron. Belwin Mills
Music LTD (New York, 1945).
•
“JOHN THOMPSON’S Easiest Piano Course” Part One, FJohn Thompson. The
Willis Music Co. (Essex, 1988).
•
“ESCUELA PRELIMINAR” Op. 101, Ferdynand Beyer. Editorial Boileau
(Barcelona, 2002).
•
"FUNDAMENTALS OF PIANO PRACTICE” 2nd Edition, Chuan C. Chang (19912008).
!
•
•
“PATTERNS FOR JAZZ”, Jerry Coker, Jimmy Casale, Gary Campbell, Jerry
Greene. Studio P/R (Miami, 1970).
“PIANO COMPLEMENTARIO 1”, Javier G. Sarmiento, Emilio Molina, Esperanza
Apellániz. Enclave Creativa Ediciones SL (Madrid, 2006).
EJEMPLAR DE MUESTRA
!
•
“EL MEU PRIMER LLIBRE DE PIANO”, Carme Amat Cunnington. Editorial de
Música Boileau, S.L. (2007).
•
“EUROPEAN PIANO METHOD VOL.1”, Fritz Emonts. Schott musik INTL Mainz;
PAP/COM edition (1998).
!
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! Estructura d’examen (Estructura de exámen - exam structure)
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Tècnica (técnica -technique)
Escales i arpegis (Escalas y arpegios - Scales and arpeggios)
Lectura a vista (Lectura a vista - Sigh-reading)
Dictat (Dictado - Ear test)
Estudis (Estudios - Studies)
S’han de preparar un mínim de tres.
(Se tienen que preparar un mínimo de tres.
(You have to prepare a mínimum of three.
10%
10%
10%
10%
Repertori (Repertorio -Repertoire)
S’han de preparar un mínim de tres obres per cada grup
(Se tienen que preparar un mínimo de tres obres por grupo)
(You have to prepare a mínimum of three pieces by group)
50%
Actitud (Actitud - Attitude)
PAR: Participativa (Participativa - Participatory)
ATE: Atenta (Atenta - Alert)
PASS: Passiva (Pasiva - Passive)
DIS: Dispersa (Dispersa - Dispersed)
5%
EJEMPLAR DE MUESTRA
Estudi a casa (Estudio en casa - Study at home)
MS: Molt satisfactori (Muy satisfactorio - Very satisfactory)
S: Satisfactori (Satisfactorio - Satisfactory)
PS: Poc satisfactori (Poco satisfactorio - Unsatisfactory)
INS: Insatisfactori (Insatisfactorio - Very unsatisfactory)
5%
Qualificació (Calificación - Qualification)
6 o més (6 o más - 6 or more)
Aprovat (Aprovado - Pass)
7,5 o més (7,5 o más - 7,5 or more)
Notable (Notable - Merit)
9 o més (9 o más - 9 or more)
Excel·lent (Sobresaliente - Distinction)
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EJEMPLAR DE MUESTRA