Preschool Assessment of Attachment

Evaluación Pre-escolar del Apego (Preschool Assessment of
Attachment)
La evaluación preescolar del apego (Preschool Assessment of Attachment o PAA) es un
instrumento para evaluar los patrones de apego en niños cuyas edades fluctúan entre los 18
meses de edad y los 5 años*. El procedimiento involucra una expansión dinámica-maduracional
del método clasificatorio de Ainsworth (Crittenden, 1992).
Tal como la Situación Extraña de Ainsworth para los infantes, la PAA involucra un
procedimiento de laboratorio de 20 minutos, y se necesitan tres personas para llevarlo a cabo
(además del niño y su madre). La clasificación se basa en una revisión cuidadosa de la
filmación, y toma aproximadamente una hora y media por cinta.
Para ver/imprimir los patrones de apego de los preescolares, haga click en el modelo abajo.
Clasificaciones Dinámicas-maduracionales durante los años
preescolares.
El sistema clasificatorio incluye todas las categorías del procedimiento infantil (por ej. A1-2, B14, C1-2, A/C), más varios patrones que se desarrollan durante o después del cambio preoperacional hacia el final del segundo año de vida. Específicamente, las tres estrategias
básicas de Ainsworth para negociar las relaciones interpersonales, son modificadas para calzar
con las habilidades mentales y organización de la conducta más sofisticadas de los preescolares. Así, los patrones son etiquetados con nuevos nombres: seguro/balanceado (Tipo B),
defendido (Tipo A) y coercitivo (tipo C).
Con la adición de varios subpatrones nuevos, la PAA fija el escenario para los patrones aún
más complejos que se observan durante los años posteriores, especialmente durante la etapa
escolar. Aún más, una ventaja particular del sistema expandido de clasificación utilizado en la
PAA en comparación con otros sistemas clasificatorios es que diferencia a los niños "sin
peligro" A1-2 y C1-2 de aquellos que utilizan los subpatrones compulsivos (A+) y obsesivos
(C+). Estos subpatrones, por ej., el cuidado compulsivo A3, la complacencia compulsiva A4, la
agresividad C3, y la desesperanza fingida C4, identifican a los niños que con mayor
probabilidad provienen de hogares problemáticos y que experimentarán problemas
psicológicos, sociales, del desarrollo y de aprendizaje. Estos subpatrones defendidos y
coercitivos, así como los patrones compulsivos/obsesivos A/C, tienen implicancias para los
problemas emocionales y conductuales que se desarrollan durante los años pre-escolares y
escolares.
Cursos de entrenamiento
El curso de dos semanas se enseña en base a filmaciones y depende de la conducta del niño y
de la madre. La conducta no verbal, las estrategias interpersonales y los procesos del
desarrollo son enfatizados. El curso incluye un test preliminar de confiabilidad basado en el
conjunto de díadas madre-hijo norteamericanas. Al finalizar el curso, los participantes generan
un conjunto de filmaciones que reflejan sus aplicaciones intencionadas y su cultura. Estas
filmaciones son utilizadas para crear un test de confiabilidad específico para cada curso. Así
como todos los cursos ofrecidos por la Dra. Crittenden, los participantes recibirán un certificado
escrito y firmado, indicando el porcentaje de acuerdo con las normas estandarizadas. Esta
confiabilidad puede ser reportada en artículos de investigación. La evidencia de confiabilidad
debe ser solicitada si el participantes codificará datos para otro investigador.
Para averiguar sobre el curso en general, las partes interesadas pueden contactar a la Dra.
Crittenden directamente. Para inscribirse en los cursos, los individuos deben revisar la sección
de entrenamiento que aparece en esta página y contactar al organizador más importante. La
Dra.Crittenden no maneja información sobre la inscripción ni los valores del curso. Las
solicitudes para realizar un nuevo curso pueden ser realizadas directamente a la Dra.
Crittenden.
* El período entre los 15-21 meses debe ser extrapolado entre los sistemas de infancia de Ainsworth infancy y el sistema preescolar.
Estudios que utilizan la Evaluación Pre-escolar del Apego (PAA)
Barnett, D., Butler, C. M., & Vondra J. I. (1999). Atypical patterns of early attachment:
Discussion and future directions. Monographs of the Society for Research in Child
Development, 64 (3), 119-144.
Chisholm, K. (1998). A three year follow-up of attachment and indiscriminate friendliness in
children adopted from Romanian orphanages. Child Development, 69, (4), 1090-1104.
Chisholm, K. (2000). Attachment in children adopted from Romanian orphanages: Two case
studies. In P. M. Crittenden & A. H. Claussen (Eds.), The organization of attachment
relationships: Maturation, culture, and context. New York: Cambridge University Press.
Claussen, A. H., & Anderson, W. (April, 1997). Attachment in children prenatally exposed to
cocaine: Disorganization and the emergence of new subpatterns of attachment. Paper
presented in P. M. Crittenden (Chair), Continuity and change in quality of attachment: A
dynamic-maturational model and expanded classificatory system. Symposium conducted at the
Biennial meeting of the Society for Research on Child Development, Washington, D.C.
Crittenden, P. M. (1988-1994). Preschool Assessment of Attachment Manual. Unpublished
manuscript available from the author.
Crittenden, P. M. (1992). Quality of attachment in the preschool years. Development and
Psychopathology, 4, 209-241.
Crittenden, P. M. (1999). Danger and development: The organization of self-protective
strategies. In J. I. Vondra and D. Barnett (Eds.), Atypical attachment in infancy and early
childhood among children at developmental risk. Monographs of the Society for Research on
Child Development (pp. 145-171).
Fagot, B., & Pears, K. (1996). From infancy to seven years: Continuities and change.
Development and Psychopathology, 8, 325-344.
Head, T., & Williams, T. M. (March, 1995). Children's and their parents' conceptualizations of
attachment. Paper presented in the symposium "Quality of attachment in the preschool years,"
Society for Research in Child Development, Indianapolis, IN.
Lippe, A. von der, & Crittenden, P. M. (2000). Patterns of attachment in young Egyptian
children. In P. M. Crittenden & A. H. Claussen (Eds.), The organization of attachment
relationships: Maturation, culture, and context. New York: Cambridge University Press.
MacBeth, T. M., Head, T., & Clark, M. (August, 1996). A new measure of children's
conceptualizations of their primary attachment relationships. Poster, XIVth Biennial Conference
of the International Society for Behavioral Development, Quebec City.
Moilanen, I., Kunelius, A., Tirkkonnen, T. & Crittenden, P. (2000). Attachment in Finnish twins.
In P. M. Crittenden & A. H. Claussen (Eds.), The organization of attachment relationships:
Maturation, culture, and context. New York: Cambridge University Press.
Moore, L., Crawford, F., & Lester, J. (under review). Security of attachment at 30 months:
Maternal infant, and family variables. Presented in the symposium 'Quality of attachment in the
preschool years', organized by P.M. Crittenden, International Conference on Infant Studies,
Paris, June, 1994.
Rauh, H., Ziegenhain, U., M¸ller, B., Wijnroks, L. (2000). Stability and change in infant-mother
attachment in the second year of life: Relations to parenting quality and varying degrees of
daycare experience. In P. M. Crittenden & A. H. Claussen (Eds.), The organization of
attachment relationships: Maturation, culture, and context. New York: Cambridge University
Press.
Shaw, D. S., Owens, E. B., Vondra, J. I., Keenan, K. (1996). Early risk factors and pathways in
the development of early disruptive behavior problems. Development and Psychopathology, 8,
679-699.
Teti, D.M. (2000). Maternal depression and child-mother attachment in the first three years: A
view from the intermountain west. In P. Crittenden & A. H. Claussen (Eds.), The organization of
attachment relationships: Maturation, culture, and context. New York: Cambridge University
Press.
Teti, D. M., & Gelfand, D. M. (1997). The Preschool Assessment of Attachment: Construct
validity in a sample of depressed and nondepressed families. Development and
Psychopathology, 9 (3): 517-536.
Teti, D. M., Gelfand, D. M., Messinger, D. S., & Isabella, R. (1995), Correlates of preschool
attachment security in a sample of depressed and non-depressed mothers. Developmental
Psychology, 31, 364-376.
Teti, D. M., Heaton, N. Benjamin, L. S., & Gelfand, D. M. (1995, May-Dec.). Quality of
attachment and caregiving among depressed mother-child dyads: Strange situation
classifications and the SASB Coding System. Paper presented in S. Petrinovitch (chair),
Patterns of early socialization: Behavioral ecology of attachment. Symposium conducted at the
Society for Applied Behavioral Analysis. Washington, D.C.
Vondra, J. I., Shaw, D. S., Swearingen, L., Cohen, M., & Owens, E. B. (in press). Attachment
stability and emotional and behavioral regulation from infancy to preschool age. Development
and Psychopathology.
Vondra, J. I., Shaw, D. S., Swearingen, L., Cohen, M., & Owens, E. B. (1999). Early relationship
quality from home to school: A longitudinal study. Early Education and Development, 10 (2),
163-190.
Ziegenhain, U., Mueller, B., & Rauh, H. (1996). Fruehe Bindungserfahrungen und
Verhaltensauffaelligkeiten
bei
Kleinkindern
in
einer
sozialen
und
kognitiven
Anforderungssituation. / The influence of attachment quality and intensity of attachment
insecurity on cognitive performances and emotional states of 20-month-old infants in a test
situation. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 45 (3-4), 95-102.
Family Relations Institute 9481 SW 147 St. Miami, Fl 33176, USA Phone: 1 (305) 256-9110 Fax: 1 (305) 251-0806 Email:
pmcrittenden@att.net