Red de Monitoreo Ambiental Participativo de Sistemas Acuáticos

Guía para la utilización de las Valijas Viajeras
Red de Monitoreo Ambiental
Participativo de Sistemas Acuáticos
RED MAPSA
Versión 1.0 – Junio de 2007
aulaciencia@gmail.com
http://imasd.fcien.edu.uy/difusion/educamb/
Guía para la utilización de las Valijas Viajeras (1-presentación)
Red de Monitoreo Ambiental Participativo de Sistemas Acuáticos
RED MAPSA
Versión 1.0 – Junio de 2007
Guía para la utilización de las Valijas Viajeras
La presente propuesta se realiza coordinada por los responsables del proyecto
“Evaluación ambiental y análisis de riesgos potenciales de sistemas utilizados para el suministro de agua potable”
(Lic. Claudia Fosalba, Lic. Guillermo Goyenola, Lic. Carlos Iglesias, Dra. Mariana Meerhoff)
Grupo de Investigación en Ecología Básica y Aplicada de la Asociación Civil sin Fines de Lucro Investigación y Desarrollo
gracias al apoyo del Gobierno Suizo
La valija de monitoreo ambiental participativo es propiedad del I+D, pudiendo contar con materiales en préstamo de
otras instituciones (lo que de corresponder, se aclarará específicamente).
Los docentes-investigadores involucrados en el nacimiento de la propuesta fueron:
Lic. Claudia Fosalba, Lic. Guillermo Goyenola, Lic. Carlos Iglesias, Dr. Néstor Mazzeo, Dra. Mariana Meerhoff, Lic. Silvia Umpiérrez Oroño
Coordinación en Educación Ambiental: Guillermo Goyenola
Las siguientes instituciones han estado vinculadas a las actividades:
Asociación Civil sin fines de Lucro Investigación y Desarrollo (I+D)
Centro Regional de Profesores del Sur, sede Atlántida, ANEP-CODICEN
Facultad de Ciencias, Universidad de la República
El trabajo conjunto tuvo carácter formal en el desarrollo del Curso de Educación Permanente de Facultad de Ciencias titulado
“Establecimiento de la Red de Monitoreo Ambiental Participativa de Sistemas Acuáticos” 2005, Responsable ante Facultad de Ciencias: Lic.
Carlos Iglesias, Contraparte por el CERP del Sur: Lics. Guillermo Goyenola y Silvia Umpiérrez, Otros paticipantes: Lic. Claudia Fosalba
(I+D) y Dr. Nestor Mazzeo (Facultad de Ciencias, UDELAR).
La información y opiniones vertidas en estos documentos son de absoluta responsabilidad de sus autores,
no resultando de aceptación expresa de las Instituciones en donde los mismos desempeñan funciones.
Investigación y Desarrollo
RED MAPSA
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La Implementación de la Red MAPSA
La Red MAPSA pretende encontrar su principal sustento en la participación de
docentes de educación media con los estudiantes a su cargo. En este marco, creemos
que puede resultar particularmente interesante la integración de la actividad de
monitoreo ambiental a actividades enmarcadas en los ámbitos de coordinación docente1
o proyectos educativos de centro (PEC). Gracias a la condición multidisciplinaria de los
estudios ecológicos, estos se constituyen como un eje ideal de integración conceptual de
un conjunto de disciplinas, que se encuentran aisladas en las asignaturas tradicionales.
Desde esta perspectiva, los contenidos curriculares podrán estructurarse a partir de una
visión unificadora, en el entendido que la comprensión de los fenómenos naturales
surge del estudio del fenómeno mismo y no supone una parcelación previa de
disciplinas.
La presente Guía tiene como fin brindar asesoramiento sobre la metodología de toma
e interpretación de los datos y ser un instrumento para establecer contacto con los
futuros monitores. El primer paso de trabajo con los monitores será la planificación del
programa de monitoreo adecuado para cada ocasión. Se le dará información para que
construya su propio kit de monitoreo y si es necesario le será enviada una Valija Básica
de Monitoreo Ambiental en préstamo, con los materiales necesarios. La misma deberá
ser devuelta, con el fin de que quede disponible para otros grupos de trabajo.
El hecho de participar del programa, compromete a los monitores a hacer
disponible la información generada al resto de la comunidad académica. Con este fin
deberá enviar por mail (aulaciencia@gmail.com) las planillas de datos y un breve
informe interpretativo final. Estos archivos se pondrán a disposición de toda la
comunidad a través de la web. Cualquier utilización de los datos por terceros, deberá
reconocer según corresponda, la participación y/o autoría de las personas involucradas.
Problemática ambiental de Sistemas Acuáticos y Monitoreo Ambiental
En el Uruguay, los cuerpos de agua presentan fundamentalmente dos tipos de
perturbaciones: la eutrofización y los procesos de contaminación asociados al uso de
pesticidas, metales pesados y vertimiento de basura sólida (Scasso & Mazzeo 2000).
Aunque aún no existe conciencia social generalizada, la eutrofización (contaminación
por nutrientes) se ha convertido en la problemática más seria y extendida de los sistemas
acuáticos, tanto a nivel nacional como mundial (fig.1). Para profundizar un poco sobre
las causas y consecuencias de la eutrofización, los invitamos a leer la cartilla Nº 2 y/o
visitar el módulo de ecología acuática de nuestro sitio web de educación ambiental (ver
al final).
1
Como ejemplo: podríamos vincular algunos procedimientos de monitoreo ambiental el estudio del pH,
titulaciones ácido-base, reactivos indicadores de un curso de química, con el análisis de muestras
biológicas de uno con perfil biológico. El procesamiento de datos y la redacción del informe final podrían
realizarse en vinculación con cursos de matemática, lengua y/o informática.
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Figura.1.- Problemas de calidad de agua vinculados al proceso de eutrofización. Izquierda: mortandad
masiva de peces; Centro: gran desarrollo de plantas acuáticas (lago Rodó, Montevideo). Derecha: bloom de
cianobacterias (lago Rivera, Montevideo).
Objetivos generales:
La presente propuesta plantea insertar actividades de monitoreo ambiental de
sistemas acuáticos al trabajo de aula de educación media y formación docente, en
la región de cada centro educativo.
Estas actividades de monitoreo cumplen un doble rol. Son actividades de educación
ambiental que conjugan la enseñanza de ecología con la formación científica básica,
logrando que el ciudadano se sienta involucrado y comprometido. Integrando estas
actividades a los programas, será posible mejorar la motivación de los estudiantes al
contextualizar localmente los contenidos curriculares, estableciendo además un
adecuado marco de trabajo interdisciplinario a las coordinaciones docentes.
Así mismo, permiten generar registros científicos (línea de base) a mediano y largo
plazo, imprescindibles para la descripción del estado del ambiente y sus tendencias. Esta
descripción proporciona la base para el diagnóstico y la posible solución de problemas y
conflictos ambientales, así como prever nuevas problemáticas. Por último, se pretende
que esta propuesta sea un disparador para la integración de los procesos de generación
de conocimiento científico con su aplicación didáctica.
Antecedentes:
El trabajo para el establecimiento de la Red MAPSA comenzó en 2005, integrando a
investigadores de la Asociación Civil sin fines de lucro I+D (http://imasd.fcien.edu.uy),
docentes la Facultad de Ciencias (http://hydrobio.fcien.edu.uy) y del Grupo de
Capacitación
del
Área
Ciencias
Naturales
del
CERP
del
Sur
(http://www.geocities.com/aulaciencia/).
En este marco se ha realizado el curso “Educación ambiental: Establecimiento de la Red
de Monitoreo Ambiental Participativo de Sistemas Acuáticos” (Educación Permanente,
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Facultad de Ciencias) en tres oportunidades. Y se ha diseñado un sitio web, donde se
incluye apoyo científico teórico, propuestas docentes y el acceso a un foro de discusión
electrónico http://imasd.fcien.edu.uy/difusion/educamb/.
La implementación definitiva de la Red MAPSA, conlleva necesariamente la
capacitación de docentes en los aspectos teóricos vinculados con calidad de agua y los
prácticos vinculados a la utilización de la valija de monitoreo, lo que pretende ser
iniciado a partir del curso “Eutrofización de ecosistemas acuáticos: Causas,
consecuencias y estrategias de conservación y rehabilitación”.
http://imasd.fcien.edu.uy/difusion/educamb/
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Referencias:
Scasso, F. & N. Mazzeo. 2000. Ambientes acuáticos urbanos. pp. 205-218. In: A.D.y.R.G. Prieto (ed.) Perfil Ambiental
del Uruguay/2000., Editorial Nordan-Comunidad, Montevideo.
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