EL RESUMEN Y LOS CUADROS SINÓPTICOS Tomado y adaptado de: Castañeda, Juan. Habilidades académicas. Mi guía de aprendizaje y desarrollo. México: McGraw-Hill Interamericana Editores, 1999, pp. 67-70. Quesada, Rocío. Elaborar resúmenes y cuadros sinópticos. México: LIMUSA, 2005, pp.26-32. Existen dos técnicas básicas para optimizar la comprensión de textos: el resumen y los cuadros sinópticos. Muchas veces los documentos escritos cuentan con informaci6n adicional como pueden ser, repeticiones y ejemplificaciones que tienen la finalidad de afianzar las ideas en el lector. De manera que cuando se ha logrado captar el objetivo del texto, se podrá prescindir de la información “superflua”. La técnica de resumen tiene el propósito de encontrar las ideas de un texto en la forma más escueta y concisa. En cambio, la técnica de cuadro sinóptico busca clasificar, a partir de criterios predeterminados, las ideas ya resumidas del texto. EL RESUMEN Es la abreviación de una información sin que ésta pierda su sentido original. Existen dos formas de realizar resúmenes de textos: usando las frases originales (textuales) o bien, usando palabras propias sin distorsionar las ideas originales (paráfrasis). De estas dos formas de resumir, la mejor para desarrollar la habilidad para escribir es la paráfrasis. En cualquier caso, las ideas en el resumen se escriben siguiendo rigurosamente el orden de su aparición en el texto. La extensión del resumen respecto al texto, según Elena Hochman y Maritza Montero (Técnicas de investigación documental. México: Trillas, 1983, p. 45), es de un 10 por ciento aproximadamente. Esto depende de su densidad, pues hay textos que no pueden reducirse más allá del veinte por ciento; también es cierto que la extensión del resumen depende de la práctica. Pasos de la técnica de resumen Primero. Leer el texto. Se busca comprender el objetivo o sentido que tiene el discurso que se va a resumir. En este primer momento se usa el diccionario cada vez que se encuentre una palabra nueva o bien cuando la palabra sea usada en un sentido distinto al que se conoce. Usaremos el fragmento siguiente para ejemplificar: Veo a la comunicación como una gran sombrilla que abarca e influye todo lo que acontece entre las personas. Una vez que el ser humane llega a este mundo, la comunicación resulta el factor más importante que determina el tipo de relaciones que vaya a tener con los demás y lo que le suceda en el mundo que lo rodea. Cómo cada quien se las arregla para poder sobrevivir, cómo llega a la intimidad, cuán productivo es, cómo entiende las cosas, cómo se relaciona con su propia divinidad –depende principalmente de la habilidad que tenga para comunicarse. La comunicación es la norma por la que dos personas miden mutuamente su nivel de autoestima y también es el instrumento por medio del cual ese nivel puede modificarse para ambos. La comunicación abarca toda la amplia gama de formas en que las personas intercambian información; incluye la información que proporcionan y reciben, y la manera en que ésta se utiliza. La comunicación comprende el sentido que las personas imparten a esta información Satir, Virginia. Relaciones humanas en el grupo familiar. México: Pax, 1984, pp. 30-31. El texto busca destacar el papel de la comunicación en la vida de los seres humanos. Segundo. Subrayar las ideas básicas. Se subrayan las ideas más importantes del texto y se descartan las ideas secundarias, repetitivas y ejemplos. Veo a la comunicación como una gran sombrilla que abarca e influye todo lo que acontece entre las personas. Una vez que el ser humane llega a este mundo, la comunicación resulta el factor más importante que determina el tipo de relaciones que vaya a tener con los demás y lo que le suceda en el mundo que lo rodea. Cómo cada quien se las arregla para poder sobrevivir, cómo llega a la intimidad, cuán productivo es, cómo entiende las cosas, cómo se relaciona con su propia divinidad –depende principalmente de la habilidad que tenga para comunicarse. La comunicación es la norma por la que dos personas miden mutuamente su nivel de autoestima y también es el instrumento por medio del cual ese nivel puede modificarse para ambos. La comunicación abarca toda la amplia gama de formas en que las personas intercambian información; incluye la información que proporcionan y reciben, y la manera en que ésta se utiliza. La comunicación comprende el sentido que las personas imparten a esta información. Tercero. Elaborar oraciones clave. Realizar una lista de oraciones que representen las ideas básicas del texto. Es importante que se respete el orden en que aparecen en el texto cada una de las ideas, de manera que sólo en los casos que sea posible se sintetizarán las ideas similares en una sola oración. Las oraciones de nuestro ejemplo serían: 1. La comunicación abarca e influye todo lo que acontece entre las personas. 2. La comunicación determina relaciones con los demás, con el mundo, consigo mismo y con la divinidad. 3. La comunicación es la norma por la que dos personas miden y modifican mutuamente su autoestima. Cuarto. Realizar un borrador con las ideas clave. Usando las oraciones ya elaboradas, se busca dar coherencia al texto suprimiendo la información adicional innecesaria y corrigiendo las omisiones del resumen. Para asegurarse que ninguna idea importante se ha suprimido en el resumen, se comparará y comprobará la fidelidad con el texto. Borrador: La comunicación abarca e influye todo lo que acontece entre las personas. Determina sus relaciones con los demás, con el mundo, consigo mismo y con la divinidad. También es la norma por la que dos personas miden y modifican mutuamente su autoestima. Quinto. Corrección del resumen. En este paso se busca que las ideas se digan de la forma más sencilla, precisa y concisa posible. Para ello, se eliminan las frases y palabras no esenciales en la descripción de las ideas básicas. También se aclaran o corrigen las ideas que parezcan confusas o imprecisas. Asimismo, se revisa la ortografía y sintaxis del texto resumido. Texto resumido: La comunicación es el factor más importante entre las personas ya que determina las relaciones con los demás, consigo mismas, con el mundo y con su divinidad. Considerando los pasos estudiados, realiza un resumen del siguiente fragmento: El ciclo del agua en la naturaleza El agua que existe en la naturaleza, distribuida en mares, ríos, manantiales y lagos, puede cambiar de estado por la acción de diversos factores del medio, y así pasar del estado gaseoso al líquido o al sólido en una serie de transformaciones que forman un ciclo. Ciclo es el conjunto de fenómenos que se producen en un orden determinado y continuo, que se repite periódicamente. El ciclo del agua comprende las fases de evaporación, condensación, precipitación, filtración y escurrimiento. Durante la evaporación, el agua pasa del estado líquido al gaseoso; este fenómeno se realiza principalmente por la acción de los rayos solares sobre las capas superficiales del agua. Al pasar al estado gaseoso, el agua sube en forma de vapor a las capas superiores de la atmósfera. Durante la condensación, el vapor de agua, por efecto de enfriamiento, se convierte en minúsculas gotitas que se reúnen hasta formar una nube; las nubes, por la acción de los vientos, se desplazan hacia diferentes lugares y forman conjuntos que fácilmente podemos apreciar a simple vista. La precipitación se produce cuando estas minúsculas gotitas se unen y por su peso caen; la precipitación se realiza en forma de lluvia, nieve o granizo. La filtración consiste en el paso del agua a través de la tierra; es abundante cuando cae en bosques y ayuda a constituir depósitos de agua subterráneos. Las corrientes que se forman brotarán en manantiales o fuentes que permitirán satisfacer necesidades humanas. En la fase de escurrimiento, una parte del agua que cae, corre de las partes altas a las bajas, formando los ríos y arroyos que llegarán al mar. De esta manera se cierra el ciclo del agua. Texto resumido: El agua que se encuentra en la naturaleza puede pasar de un estado a otro formando un ciclo que se produce en el mismo orden y se repite continuamente. Durante este ciclo, el agua pasa primero del estado líquido al gaseoso (evaporación) debido al calor de los rayos solares. Después, el vapor formado se convierte en gotas que forman nubes (condensación) y cuando estas gotas se unen, caen por su propio peso (precipitación). Una parte de esta agua es absorbida por la tierra (filtración) y otra corre a través de ella para llegar al mar, donde el ciclo comienza de nuevo (escurrimiento). EL CUADRO SINÓPTICO Sinopsis es una palabra griega que significa “visión general o conjunta”. La sinopsis es un resumen de las ideas de un tema presentado en forma analítica y organizado de una manera en la que es posible reconocer la estructura interna del tema o texto que se estudia. Pasos para elaborar cuadros sinópticos Los cuadros sinópticos te presentan con "llaves", columnas o diagramas la información resumida. Por su forma te permiten, de un vistazo, repasar toda la información contenida en el material. Para preparar cuadros sinópticos se siguen los siguientes pasos: 1. Organizar las ideas esenciales del texto. 2. Esquematizar las ideas esenciales y sus relaciones. 1. Organizar las ideas esenciales del texto Las ideas esenciales que te quedaron del texto, después de haberlo resumido, tal como se señaló en la sección anterior, se relacionan a partir de su nivel de generalidad. Algunas ideas esenciales incluyen a las otras. Para cada idea localiza el lugar que le corresponde en su relación con las demás. No todas las ideas tienen relación entre sí. Para las ideas que sí se relacionan, fíjate cuál se desprende de cuál. AI igual que en otros casos, en los cuadros sinópticos se llaman elementos supraordinados a las ideas generales que incluyen a otras particulares. Elementos coordinados, a las ideas del mismo grado de generalidad que no se incluyen unas a otras. Elementos subordinados, a las ideas más particulares que se engloban dentro de las supraordinadas. Ejemplo: Lee el siguiente fragmento. Determina sus ideas clave y organízalas de acuerdo con su generalidad en supraordinadas, coordinadas y subordinadas. "...EI método científico, concebido como una receta que, aplicada a cualquier problema, garantice su solución, realmente no existe, pero tampoco puede negarse que la mayor parte de los investigadores trabajan de acuerdo con ciertas reglas generales que a través de la experiencia han demostrado ser útiles. La descripción de esas reglas es lo que se conoce como el método científico. Por lo tanto, parecería que la forma más sencilla de conocer las reglas mencionadas fuera preguntarles a los investigadores cómo investigan, o mejor aún, observarlos cuando están trabajando en la generación de nuevos conocimientos científicos. Para mi sorpresa, esto sólo ha ocurrido por excepción; la regla ha sido que los filósofos construyan distintas estructuras teóricas (todas ellas lógicamente impecables) sobre lo que es o debería ser el método científico, en divorcio absoluto con la realidad. Sólo un puñado de investigadores científicos ha contribuido a la filosofía de la ciencia dejando por escrito la descripción de las reglas que guiaron su trabajo personal. ¿Cuales son estas reglas? Yo creo que sólo son las seis siguientes: 1) el objeto de la investigación científica es la realidad externa, cuya existencia es independiente de la del investigador; en otras palabras, existe un "ahí afuera" real, distinto y ajeno al sujeto que lo percibe; 2) la realidad externa es regular, o sea que sigue el principio de la causalidad dentro de una estructura rigurosamente determinista (a esto se refería Einstein cuando dijo: "Dios no juega a los dados"); 3) sin embargo, tal realidad sólo puede transformarse en experiencia (y tal vez en conocimiento), cuando se filtra a través de los sentidos del sujeto que la observa; 4) la percepción de la realidad por Homo sapiens no se parece a la imagen de algo en un espejo, en vista de que el sujeto utiliza toda su experiencia previa y toda su imaginación cuando incorpora un hecho nuevo; en otras palabras, de todo lo que el hombre percibe lo único que registra es aquello que posee sentido, que tiene un significado dentro de sus esquemas previos que no hace violencia a su visión general o específica de la realidad: 5) la incorporación de un hecho nuevo puede (o no) cambiar la estructura teórica que lo explica, puede servir para modificar o hasta eliminar la hipótesis que lo subtiende; como quiera que sea, la ciencia crece a través del asedio que los nuevos hechos plantean a las hipótesis clásicas que pretenden explicarlos; 6) sin embargo, no debe olvidarse que en el trabajo diario del investigador científico frecuentemente surgen hechos u observaciones inesperadas, resultados completamente sorpresivos (conocidos como "serendipia") que no sólo refrescan sino que a veces hasta cambian radicalmente el interés y el campo de estudio del hombre de ciencia". Pérez Tamayo, R. Cómo acercarse a la ciencia. México: Limusa, 1989, pp. 106-108 Las ideas clave del texto anterior son: Método científico es el conjunto de reglas bajo las cuales trabajan los investigadores. Las reglas del trabajo científico son: 1. 2. 3. 4. EI objeto de la investigación científica es la realidad externa. La realidad externa es regular. EI sujeto transforma la realidad en experiencia y conocimiento. EI sujeto sólo percibe de la realidad aquello que para él tiene sentido. 5. La estructura teórica puede cambiarse por un hecho nuevo. 6. La "serendipia" puede cambiar el interés y el campo del estudio del hombre de ciencia. De estas ideas clave la primera es supraordinada dado que incluye a las demás. Las reglas 1, 3 y 5 son coordinadas entre sí, al igual que lo son la 2, 4 y 6, las cuales tienen el mismo grado de generalidad. Estas últimas son subordinadas con respecto a las primeras, porque se encuentran dentro de ellas. 2. Esquematizar las ideas esenciales y sus relaciones Después de que organizaste las ideas clave en supraordinadas, coordinadas y subordinadas, y definiste las relaciones que existen entre ellas, puedes representar tales relaciones en un esquema y así estructurar el cuadro sinóptico. El esquema puede tomar forma de “diagrama” o de “llave”, así como puedes verlo enseguida: MÉTODO CIENTÍFICO Conjunto de reglas 1. Objeto = realidad externa 3. El sujeto transforma la realidad en conocimiento 2. Realidad externa regular 4. El sujeto percibe lo que tiene sentido 5. Un hecho cambia la estructura teórica 6. “Serendipia” MÉTODO CIENTÍFICO Conjunto de reglas 1. Objeto = realidad externa 2. Realidad externa regular 3. El sujeto transforma la realidad en conocimiento 4. El sujeto percibe lo que tiene sentido 5. Un hecho cambia la estructura teórica 6. “Serendipia” Considerando los pasos estudiados, realiza cuadros sinópticos de los siguientes fragmentos: 1. “El modelo visual más sencillo de un átomo consta de dos partes: un centro masivo, muy pequeño, cargado positivamente y que recibe el nombre de núcleo, y un conjunto de electrones que giran en torno al núcleo. En los experimentos se ha visto que los electrones son minúsculos, muy livianos y que están cargados negativamente. El núcleo en sí está compuesto de dos clases de partículas, que son los protones y los neutrones. Unos y otros son unas 2000 veces más masivos que los electrones. El protón posee una carga positiva de tamaño igual a la del electrón, mientras que el neutrón no posee carga alguna”. 2. “Hablaré de la notación científica, o sea, del modo en que se tratan las mediciones en la ciencia física. Toda cantidad física se describe teniendo en cuenta tres particularidades: primero, la magnitud o tamaño que resulta de lo medido; segundo, la precisión, que nos indica hasta qué punto la medición ha sido exacta; tercero, la unidad de medida. Por ejemplo, podríamos decir que este libro pesa cerca de medio kilogramo, La magnitud de la medición es la mitad; la unidad de medida es el kilogramo. La precisión ha sido hasta el submúltiplo más cercano de la unidad. En la Luna pesaría seis veces menos, 83 gramos. Hay dos clases de unidades de medición en uso, las correspondientes al sistema métrico decimal y las del sistema inglés. El kilogramo es la unidad de peso del sistema métrico decimal; la libra lo es del sistema inglés”. Ideas esenciales: 1. ÁTOMO Electrones: se mueven, pequeños, livianos, carga negativa. Núcleo: pequeño, masivo, carga positiva. Protones: 2000 veces la masa del electrón; positivamente cargado. Electrones: 2000 veces la masa del electrón; sin carga. 2. NOTACIÓN CIENTÍFICA Tres particularidades Magnitud o tamaño Precisión: hasta qué punto llega la exactitud Unidades Sistema métrico decimal Sistema inglés Ejemplos Libro que pesa medio kilogramo Magnitud: una mitad Unidad: kilogramo Precisión: submúltiplo más cercano de la unidad Peso Kilogramo, unidad de peso del sistema métrico decimal Libra, unidad de peso del sistema inglés