equipos de trabajo virtuales: resultados reales

EQUIPOS DE TRABAJO
VIRTUALES: RESULTADOS REALES
Ivonne Chirino-Klevans, PhD
Ivonne.chirino-klevans@waldenu.edu
2
Tecnología en la educación
3
La tecnología es el vehículo
4
Creatividad y diseño instruccional
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Grupos de trabajo virtuales
•¿Por qué es importante reforzar el equipo de trabajo
virtual?
•Habilidades del mercado laboral actual
•Diferenciadores en globalización
•Efectividad
•Compromiso con el resultado
•Diferente punto de vista
•Motivación
6
¿Adivinen quién hacía el trabajo en equipo en la
escuela?
7
¿Cómo se aprende a trabajar en equipo?
8
¿Que los hace exitosos?
•Confianza: Promueve comunicación y creatividad
•En el grupo (experiencia, integridad y confiabilidad)
•En habilidad propia
•Creencias compartidas
•Oportunidad de disentir
•Objetivo común
•Definición clara de funciones
•Acceso adecuado y efectivo a recursos de tecnología
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Formación del grupo de trabajo (Tuchman, 1950)
• Formación del grupo:
– Informal (no hay reglas)
– Probar el agua
– Medir el terreno
– Formar impresiones
• Negociación
• Determinación de reglas
• Funcionamiento
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Pensamiento grupal disfuncional
11
Pensamiento grupal funcional
12
Oportunidades adecuadas para no estar de
acuerdo…
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Actividades en línea que ayudan al desarrollo
de la confianza en el grupo virtual
•Interactivas
•Objetivo de aprendizaje de proceso
•Objetivo de aprendizaje alineado con el contenido
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Ejemplos de herramientas tecnológicas que ayudan
al trabajo en equipo
• Blogs:
– Centro de información informal.
– Opiniones
• Wikki
– Base de conocimiento que se alimenta de
contribuciones
• Wordpress
– Creación de pagina de internet gratis
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Actividades en línea que ayudan al desarrollo
de la confianza en el grupo virtual
•Confianza en el líder: Presentación con experiencia
relevante y puntos de coincidencia.
•Identificar puntos de coincidencia con el presentador
(Teoría de categorización social e identidad.
Diferencias no visibles y visibles)
•Acceso universal
•Oportunidad para compartir
socialmente/emocionalmente en un ambiente
virtual/interactivo
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Primera etapa de la formación de grupo
• Objetivo de la actividad: Conocimiento y confianza
en el grupo
• Descripción de la actividad
• Dividir al grupo en parejas
• Identificar 3 preguntas a las que tienen que contestar
relacionadas con quienes son
• Solicitar que cada estudiante identifique 3 ligas de internet que
ayuden a describir sus intereses (blog)
• Identificar un sitio en la web (blog) donde anotaran estas
respuestas
• Pedir que cada pareja haga un comentario a su companero(a) de
actividad
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Segunda etapa: Formación de identidad
• Objetivo de la actividad: Permitir que los alumnos
expresen sus ideas propias al grupo al que
pertenecen evitando “group-think”/meta cognición
• Descripción de la actividad:
– Dividir al grupo en equipos de 3 o 4
– Asignar un rol de participación ( por ejemplo, el lider,
pensamiento divergente, armonizador)
– Pedir que realicen la lectura asignada
– Contribuir a la discusión en linea en un wiki (información)
de acuerdo a su rol
– Reflexionar en como su contribución impacto el trabajo
del grupo
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Tercera etapa: armonización
• Objetivo de la actividad: Lograr que el equipo
trabaje con un mismo objetivo, identificando puntos
de coincidencia
• Descripción de la actividad: Noticias
– Identificar un sitio de internet donde puedan seguir una
noticia relacionada al tema de la clase a través de
diferentes fuentes
– Dividir al grupo en equipos y pedir que cada equipo
analice una noticia en diferentes las fuentes
– Localizar un blog (interpretación de la información)
donde los diferentes tipos de información se puedan
almacenar
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Influencia
• Objetivo de la actividad: Que los alumnos se den
cuenta de como sus opiniones son influenciadas
por las opiniones de los miembros del equipo en
los que tienen confianza
• Descripción de la actividad:
– Esta actividad no es por equipo
– Pedir al alumno que, aplicando su propio conocimiento
del tema, aplique la información para tomar una decisión.
– Identificar un sitio común donde pongan su respuesta y
que pueda ser vista por los demás
– Reflexionar en como sus respuestas fueron influenciadas
(o no) por lo que otros estudiantes anotaron
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cuando hay problemas
de comunicación con tu
pareja…
• …
21
…Un teléfono celular nuevo no los resolverá…..
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