SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS IDENTIFICACIÓN Institución: CETIS Plantel: Asignatura: Biologìa Profesor(es): Semestre: 3ª Carrera: Todas Periodo de aplicación: Agosto enero 15 14Fecha: Agosto Duración en horas: B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la estrategia didáctica: Identifica la estructura y función del sistema excretor mediante la consulta de diferentes fuentes de información Tema integrador: Funciones vitales del ser vivo Conceptos Fundamentales: Funciones del ser vivo Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Fisica, Química, Ecología. Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Matemáticas, Física, LEO Y E. Contenidos fácticos: Conceptos Subsidiarios: Irritabilidad Contenidos procedimentales: Conocer las respuestas del organismo ante los estímulos del medio que lo rodea para lograr una adaptación. Contenidos actitudinales: Actitud investigadora, honestidad y trabajo en equipo. Competencias genéricas y atributos: 2.- Se expresa y comunica - Escucha. Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Competencias disciplinares: 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 1 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia(s) Producto(s) de Actividades Aprendizaje Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Act. 1. Los alumnos realizan en equipos de 3 2.- Se expresa y comunica. 4.- Obtiene, registra Cuestionario de diagnóstico. integrantes la actividad diagnóstica. Tiempo 15 - Escucha e interpreta y emite y sistematiza la minutos. mensajes pertinentes en información para Cuestionario de irritabilidad: Participación activa. distintos contextos mediante la responder a 1.- Qué entiendes por irritabilidad? utilización de medios, códigos y preguntas de 2.- Qué es un estímulo? herramientas apropiadas. carácter científico, 3.- Qué es una neurona? 4.- Qué entiendes cómo arco reflejo? consultando fuentes 5.- Cómo afecta el proceso de irritabilidad y cómo relevantes y es benéfico en el ser humano. realizando 6.- Consideras que el clima, incluye en la experimentos rritabilidad del ser humano?: pertinentes. 7.- Qué órganos especializados responden a los Evaluación Diagnóstica Formativa 30 % estímulos externos? Act. 2. Los alumnos exponen la respuestas de la evaluación diagnóstica. Actividades Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Producto(s) de Aprendizaje Evaluación 2 Los estudiantes en pareja comparte el tema investigado previamente y realizan exposición abierta. 3.- Aprende de forma autónoma. - Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Tiempo 15 minutos. El docente proyecta el video “Proceso de irritabilidad”. Act. 2. Los estudiantes realizan la actividad de aprendizaje de la pag. 78. Tiempo 15 minutos. 5.- Constrasta los resultados obtenidos en la investigación experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. Discusión, comentarios y participación activa. Formativa 30% Respuesta de la actividad y discusión. Act. 3 Los estudiantes leen la definición de irritabilidad y en pares dan ejemplos que se relacionen con su comunidad. Tiempo 15 min. Actividades El alumno indica que parte del organismo están involucradas en el proceso de irritabilidad y analiza los principales mecanismos en plantas y animales superiores Realizan sus anotaciones.. Cierre Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Apuntes y conclusiones 5.4. Construye hipótesis 5.- Contrasta los y diseña y aplica resultados obtenidos en una investigación o modelos para su validez. experimento con hipo´tesis previas y comunica sus conclusiones. Evaluación Formativa 40% D) RECURSOS Equipo Computadora, proyectos, pantalla. Material Plumón, pizarrón. Fuentes de información Youtube “video proceso de irritabilidad” Texto de Biología Ma. Eugenia Mendez Rosales. Editorial: Book Mart, México. 3 E) VALIDACIÓN Elabora: Leticia Cárdenas Ortiz Jorge Esteban Padró de la Rosa Recibe: Avala: Profesor(es) 4