PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO

PROCESOS: RAZONAMIENTO VERBAL
PROCESO
DEFINICIÓN
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
CONCEPTOS PREVIOS
Deducción: materia de la lógica formal, que se ocupa de crear modelos que permiten
demostrar la validez de un razonamiento.
Es un proceso de razonamiento que consiste en elaborar secuencias de aseveraciones acerca
de supuestos, creencias, hechos comprobados, etc., cuidadosamente formuladas y
encadenadas.
Introducción:
RAZONAMIENTO
VERBAL
Consiste en la
capacidad para
comprender
conceptos,
analizar
situaciones
específicas,
comunicar ideas,
defender o
sustentar puntos
de vista y validar
información.
1. Habilidades de
razonamiento
deductivo.
2. Aplicación
consciente en
la solución de
problemas.
3. Comprender
aseveraciones,
analizar,
construir y
evaluar
argumentos
lógicos y
convincentes
Argumento: Es la estructura del discurso que sustenta el razonamiento deductivo. Está
constituido por aseveraciones, cuyas formas tienen estructuras generales y cuya veracidad
depende de la plausibilidad de las relaciones entre las clases o los elementos que lo
conforman.
Relación de contradicción entre las aseveraciones: Existe relación de contradicción
cuando se refieren a los mismos conceptos y por sus formas no pueden ser verdaderas a la
vez o ambas aseveraciones tienen formas cuyo significado se contradicen.
Relación de implicación: Existe una relación de implicación cuando la veracidad de una de
las aseveraciones se deriva de la otra o está determinada por ésta. La si aseveración más
general es verdadera la otra tiene que ser verdadera.
Relación de coherencia: Existe una relación de coherencia cuando el hecho de saber que
una de las aseveraciones es falsa o verdadera no dice nada acerca de la falsedad o veracidad
de la otra. Entre ambas no existe relación de contradicción o de implicación.
Relación simétrica: Cuando se cumplen en ambos sentidos.
Relación asimétrica: Cuando se cumple sólo en un sentido.
Contraejemplos: Permiten demostrar la veracidad o falsedad de las aseveraciones
universales. Cuando se trata de demostrar la falsedad de una aseveración universal se prueba
la veracidad de una aseveración particular que contradice a la aseveración universal
PROCESO
1A.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ASEVERAR)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
comprender lo
que se dice.
Es la capacidad
de utilizar el
lenguaje para
expresar con
precisión una
idea.
HABILIDAD QUE
DESARROLLA
1. Utilizar el lenguaje y
razonar con claridad
y precisión.
2. Comunicar
efectivamente ideas
de forma clara y
precisa.
3. Distinguir entre
forma y contenido o
significado de una
aseveración.
4. Formular
conclusiones
aplicables a todas las
aseveraciones que
tienen la misma
forma.
5. Comprender el
significado, papel y
alcance de los
cuantificadores
“todos”, “algunos”,
“ninguno” y “no
todos”.
CONCEPTOS PREVIOS y PROCEDIMIENTO
Lenguaje: Producto del pensamiento. Aseveración: es la afirmación mediante la cual
se establece una relación entre dos conceptos o clases. Uno de dichos conceptos
funciona como sujeto y el otro como predicado. Características de las
Aseveraciones: (1) Forma: validez lógica y (2) Significado: verdad empírica.
Cuantificador: Elementos de la aseveración que determina las características de éstas
y las condiciones para utilizarlas adecuadamente.
La forma de las aseveraciones es de este tipo:
Todos _______ son _________
Ningún _________ es ________
En los espacios colocamos dos conceptos que completan en enunciado. El significado
de ellos afirma algo acerca de un concepto y se establece una relación entre dos
conceptos mediante el verbo ser. También se puede representar la aseveración
mediante letras: Todos los A son B.
Un concepto representa una clase y las aseveraciones expresan relaciones entre clases.
Entonces para construir una aseveración:
PROCESO
HABILIDAD QUE
DESARROLLA
6. Utilizar el lenguaje y
razonar con claridad
y precisión.
7. Comunicar
1B.
efectivamente ideas
de forma clara y
precisa.
RAZONAMIENTO
8. Distinguir entre
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
forma y contenido o
ASEVERAR)
significado de una
aseveración.
DEFINICIÓN:
9.
Formular
Consiste en la
conclusiones
capacidad de
aplicables a todas las
comprender lo que
aseveraciones que
se dice.
tienen la misma
forma.
Es la capacidad de
10.
Comprender el
utilizar el lenguaje
significado,
papel y
para expresar con
alcance
de
los
precisión una idea.
cuantificadores
“todos”, “algunos”,
“ninguno” y “no
todos”.
CONCEPTOS PREVIOS
En cuanto al “significado” de las
aseveraciones podemos decir:
- Todas se refieren a clases de elementos.
- Afirman algo acerca de los elementos de
una clase.
- Todas expresan una relación entre dos
conceptos.
- Los conceptos se denominan sujeto y
predicado.
- Las aseveraciones cambian de significado
cuando se cambia el par (A, B), o sea
cuando se llenan los espacios con
diferentes pares de palabras.
- Se pueden encontrar muchos pares de
palabras que sirven para llenar los
espacios y, en consecuencia, para cambiar
el significado de una aseveración.
- Hay pares de palabras que hacen que la
aseveración sea verdadera y pares que
hacen que ésta sea falsa.
En cuanto a la “forma” de las aseveraciones se
puede decir:
- No cambia. Se conserva cualquiera que sea
el par de palabras que se utilice.
- Entonces, las aseveraciones son similares
en su forma pero no en su significado.
- Siempre existe dos espacios y una relación
entre éstos.
En cuento a los cuantificadores:
Son las palabras comunes que se colocan al
inicio de la aseveración. “Todos”, “ninguno”,
“algún”, y “no todos” nos permiten saber si la
aseveración se refiere a todos los miembros de
un grupo, a ninguno, o sólo a algunos de ellos.
Por lo tanto, permiten concretar el significado
de las aseveraciones. Ejemplos:
EJERCICIO
PROCESO
1C.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ASEVERAR)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
comprender lo
que se dice.
Es la capacidad
de utilizar el
lenguaje para
expresar con
precisión una
idea.
HABILIDAD QUE
DESARROLLA
CONCEPTOS
PREVIOS
PROCEDIMIENTO
11.
Utilizar el
lenguaje y razonar
con claridad y
precisión.
12.
Comunicar
efectivamente ideas
de forma clara y
precisa.
13.
Distinguir entre
forma y contenido o
significado de una
aseveración.
14.
Formular
conclusiones
aplicables a todas las
aseveraciones que
tienen la misma
forma.
15.
Comprender el
significado, papel y
alcance de los
cuantificadores
“todos”, “algunos”,
“ninguno” y “no
todos”.
Lenguaje: Producto
del pensamiento.
Aseveración: es la
afirmación mediante
la cual se establece
una relación entre dos
conceptos o clases.
Uno de dichos
conceptos funciona
como sujeto y el otro
como predicado.
Características de
las Aseveraciones:
(1) Forma: validez
lógica y (2)
Significado: verdad
empírica.
Cuantificador:
Elementos de la
aseveración que
determina las
características de
éstas y las
condiciones para
utilizarlas
adecuadamente.
1. Observar un
conjunto de objetos
o situaciones.
2. Generar
aseveraciones a
partir de lo
observado utilizando
cuantificadores
(todos, algunos,
ningún, no todos).
3. Identificar las
variables y
características
presentes en el
conjunto (color,
forma, tamaño…)
4. Describir las figuras
utilizando las
variables y generar
el mayor numero de
aseveraciones
posibles.
DIAGRAMA
PROCESO
CONCEPTOS
PREVIOS
CLASIFICACIÓN
1D.
1. Para demostrar la veracidad de una aseveración universal
positiva se necesita observar todos los casos para verificar
si en verdad cada uno tiene la característica mencionada en
la aseveración.
2. Para demostrar la falsedad se debe encontrar un elemento
que no tiene la característica.
3. Para demostrar la veracidad de una aseveración universal
negativa se necesita observar todos los casos para verificar
que ninguno de los casos observados tiene la característica
que se menciona en la aseveración.
4. Para demostrar la falsedad se debe encontrar al menos un
contraejemplo que permita probar que la aseveración es
falsa.
5. Para demostrar la veracidad de una aseveración particular
positiva se debe encontrar al menos un caso con la
característica mencionada en la aseveración.
6. Para demostrar la falsedad se debe demostrar que no hay
ningún elemento con la característica mencionada en la
aseveración.
7. Para demostrar la veracidad de una aseveración particular
negativa se debe probar que al menos hay un elemento que
no tiene las características que se menciona en la
aseveración.
8. Para demostrar la falsedad se debe probar que cada
elemento tiene la característica mencionada en la
aseveración.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ASEVERAR)
DEFINICIÓN:
Consiste en la
capacidad de
comprender lo que
se dice.
Es la capacidad de
utilizar el lenguaje
para expresar con
precisión una idea.
HABILIDADES:
1. Utilizar el
lenguaje y razonar
con claridad y
precisión.
2. Comunicar
efectivamente ideas
de forma clara y
precisa.
Elementos de la
aseveración:
cuantificador, verbo y
dos conceptos. Los
conceptos son variables
y representan clase de
objetos o situaciones.
Tipos de
aseveraciones:
Universales: utilizan los
cuantificadores “todos”
y “ningún”.
Particulares: utilizan
“algunos” y “no todos”.
Positivas: “todos” y
“algunos”.
Negativas: “ningún” y
“no todos”
Cuantificador:
Permiten precisar el
significado de las
aseveraciones, precisar
el lenguaje y ser más
concretos en nuestros
planteamientos.
PRINCIPIOS
Importancia de los cuantificadores:
Cuando una aseveración no tiene cuantificadores,
ocasiona ambigüedad. Estos permiten precisar su
significado, ser mas correctos en los planteamientos y
nos ayudan a pensar con más claridad.
NOTA: Para justificar el significado de una aseveración es
conveniente utilizar diagramas, los cuales, además de
hacer visibles las relaciones que conforman las
aseveraciones, sirven para demostrar algunas de sus
propiedades. Por lo tanto, el desarrollo de la habilidad para
construir representaciones diagramáticos ayuda a razonar
con más eficacia y a pensar con más propiedad acerca de
las ideas que se desean comunicar.
PROCESO
CONCEPTOS
PREVIOS
CLASIFICACIÓN
1E.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ASEVERAR)
DEFINICIÓN:
Consiste en la
capacidad de
comprender lo que
se dice.
Es la capacidad de
utilizar el lenguaje
para expresar con
precisión una idea.
HABILIDADES:
1. Utilizar el
lenguaje y razonar
con claridad y
precisión.
2. Comunicar
efectivamente ideas
de forma clara y
precisa.
Elementos de la
aseveración:
cuantificador, verbo y
dos conceptos. Los
conceptos son variables
y representan clase de
objetos o situaciones.
Tipos de
aseveraciones:
Universales: utilizan los
cuantificadores “todos”
y “ningún”.
Particulares: utilizan
“algunos” y “no todos”.
Positivas: “todos” y
“algunos”.
Negativas: “ningún” y
“no todos”
Cuantificador:
Permiten precisar el
significado de las
aseveraciones, precisar
el lenguaje y ser más
concretos en nuestros
planteamientos.
Importancia de los cuantificadores:
Cuando una aseveración no tiene cuantificadores,
ocasiona ambigüedad. Estos permiten precisar su
significado, ser más correctos en los planteamientos y
nos ayudan a pensar con más claridad.
EJERCICIO
PROCESO
2.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
RELACIONAR PARES DE
ASEVERACIONES)
CONCEPTOS
PREVIOS
Relación de
CONTRADICCIÓN en las
aseveraciones:
Cuando ambos significados de
un par de aseveraciones no
pueden ser verdaderas a la
vez, es decir, ambos
significados se contraponen,
se dice que las aseveraciones
tienen relación de
contradicción.
HABILIDADES:
1. Comprender el significado
de las relaciones de
contradicción, implicación y
coherencia entre las
aseveraciones.
2. Establecer diferencias entre
pares de aseveraciones en
función del tipo de simetría
que caracteriza la relación
que existe entre ellas.
3. Comprender la importancia
de desarrollar habilidades
para analizar las relaciones
entre pares de aseveraciones
como medio para mejorar la
precisión en el uso del
lenguaje y la capacidad de
razonamiento.
PROCEDIMIENTO
En otras palabras, cuando dos
aseveraciones tienen las
formas “ningún A es B” y
“algunas A son B” y además
establecen relaciones entre los
mismos elementos A y B, no
pueden ser verdaderas a la vez
y se dice que dichas
aseveraciones se contradicen
mutuamente o que entre ellas
existe una relación de
contradicción.
Criterios de contradicción:
- Entre aseveraciones que se
refieren a los mismos
conceptos.
- Y no pueden ser
verdaderas a la vez
1. Escribe el par de
aseveraciones.
2. Escribe la forma regular
de las aseveraciones.
3. Diagrama ambas
aseveraciones.
4. Date cuenta de la
diferencia en cuanto al
significado de ambas
aseveraciones.
5. Date cuenta de lo que
tienen en común las
aseveraciones.
6. Por qué piensas que se
contradicen ambas
aseveraciones.
7. Conclusiones.
DIAGRAMA
PROCESO
CONCEPTOS
PREVIOS
3.
Relación de IMPLICACIÓN
entre las aseveraciones:
RAZONAMIENTO
VERBAL
Se cumple cuando la segunda
aseveración se deriva de la
primera y está contenida en
ella, es decir, existe una
relación de inclusión entre los
conceptos definidos. Y si la
primera es verdadera, la
segunda también tiene que
serlo.
(COMO CAPACIDAD DE
RELACIONAR PARES DE
ASEVERACIONES)
HABILIDADES:
1. Comprender el significado
de las relaciones de
contradicción, implicación y
coherencia entre las
aseveraciones.
2. Establecer diferencias entre
pares de aseveraciones en
función del tipo de simetría
que caracteriza la relación
que existe entre ellas.
3. Comprender la importancia
de desarrollar habilidades
para analizar las relaciones
entre pares de aseveraciones
como medio para mejorar la
precisión en el uso del
lenguaje y la capacidad de
razonamiento.
En otras palabras, dos
aseveraciones están
relacionadas por una relación
de implicación cuando la
veracidad de una de las
aseveraciones está
determinada por la veracidad
de la otra.
En cuanto al grado de
generalidad, una es más
general y la otra es más
específica, es un caso
particular de la anterior. La
más general implica a la más
específica.
Criterios de contradicción:
- Entre aseveraciones que se
refieren a los mismos
conceptos.
- Y no pueden ser
verdaderas a la vez
PROCEDIMIENTO
1. Escribe los pares de
aseveraciones
implicadas.
2. Diagrama ambos pares
de aseveraciones.
3. Date cuenta de la
implicación en cuanto al
significado de ambos
casos.
4. Saca conclusiones en
cuanto a la relación de
implicación.
5. Saca conclusiones en
cuanto a la veracidad de
la aseveración más
específica o implicada.
DIAGRAMA
PROCESO
CONCEPTOS PREVIOS
4.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
RELACIONAR PARES DE
ASEVERACIONES)
HABILIDADES:
1. Comprender el significado
de las relaciones de
contradicción, implicación y
coherencia entre las
aseveraciones.
2. Establecer diferencias entre
pares de aseveraciones en
función del tipo de simetría
que caracteriza la relación
que existe entre ellas.
3. Comprender la importancia
de desarrollar habilidades
para analizar las relaciones
entre pares de aseveraciones
como medio para mejorar la
precisión en el uso del
lenguaje y la capacidad de
razonamiento.
Relación de SIMÉTRÍA
entre las aseveraciones:
Relación de COHERENCIA
entre las aseveraciones:
Son aseveraciones
independientes, no guardan
relación de contradicción ni
están relacionadas por
implicación.
Esta relación permite
identificar ideas que no se
contradicen entre si.
Por otro lado es importante
saber que la coherencia no es
suficiente para probar que una
solución, un diagnóstico o una
teoría son verdaderos, pero
mientras mayor es el número
de datos coherentes con la
solución, el diagnóstico o la
teoría, mayor es la confianza
en las conclusiones obtenidas.
Es una relación de
contradicción que se cumple
en ambas direcciones, es decir,
la primera aseveración
contradice a la segunda y la
segunda a la primera.
La relación de implicación se
cumple en un solo sentido, la
aseveración más general
implica a la menos general,
nunca al contrario, por lo tanto
es ASIMÉTRICA.
Por otro lado, la relación de
coherencia es SIMÉTRICA,
porque una aseveración es
coherente con la otra, está
última a su vez es coherente
con la primera.
Entonces, las relaciones entre
las aseveraciones pueden ser
simétricas o asimétricas
PROCEDIMIENTO
1. Escribe el par de aseveraciones.
2. Diagrama.
3. Analiza si hay contradicción o implicación.
4. Saca conclusiones.
DIAGRAMA
PROCESO
5.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE CONSTRUIR
CONTRAEJEMPLOS)
HABILIDADES:
1. Comprender el significado
de las relaciones de
contradicción, implicación y
coherencia entre las
aseveraciones.
2. Establecer diferencias entre
pares de aseveraciones en
función del tipo de simetría
que caracteriza la relación
que existe entre ellas.
3. Comprender la importancia
de desarrollar habilidades
para analizar las relaciones
entre pares de aseveraciones
como medio para mejorar la
precisión en el uso del
lenguaje y la capacidad de
razonamiento.
CONCEPTOS
PREVIOS
CONTRADICCIÓN Y
CONTRAEJEMPLOS:
La contradicción es muy útil
en el razonamiento. Si
tenemos una aseveración de la
forma “Todos los loros son
aves”, para demostrar su
falsedad, por lo menos
debemos encontrar un loro que
no sea ave (Buscar un
contraejemplo).
Si tenemos una aseveración de
la forma “Ningún loro es ave”,
debemos encontrar por lo
menos un loro que sea ave
(Buscar un contraejemplo).
Es decir, cuando buscamos un
contraejemplo, estamos
demostrando la veracidad de
una aseveración que
contradice a la aseveración
universal.
Un contraejemplo es una
aseveración que contradice a
la aseveración original.
PROCEDIMIENTO
1. Escribe la aseveración.
2. Busca un contraejemplo.
3. Saca la conclusión acerca
de la veracidad o
falsedad de la
aseveración.
4. Formula una aseveración
que contradice la
aseveración original.
5. Señala que clase de
relaciones existe entre
ambas aseveraciones.
NOTA: Cuando no se puede
encontrar un contraejemplo no
es posible afirmar que la
aseveración universal sea
verdadera, pues no siempre es
posible garantizar que no
exista un contraejemplo.
DIAGRAMA
PROCESO
6.
Introducción:
SINTESIS:
¿Cuál es la característica que define a cada tipo de relación?
Cuando dos aseveraciones son CONTRADICTORIAS sabemos que si una de ellas es verdadera la otra tiene que ser falsa. Si una
aseveración IMPLICA otra, y se cumple que una de éstas es verdadera, la otra también tiene que ser verdadera. Cuando dos
aseveraciones son COHERENTES, la verdad o falsedad de una de ellas no determina la verdad o falsedad de la otra.
¿Cuál es el procedimiento para verificar la relación de implicación?
Debemos analizar las aseveraciones en los dos sentidos, es decir, ver si la primera aseveración implica la segunda y también si la
segunda implica la primera.
RAZONAMIENTO
¿Cuál es la utilidad de las aseveraciones coherentes?
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
Su importancia y aplicabilidad aseveraciones relacionadas con casos de misterio, investigación y ciencia.
ASEVERAR)
SINTESIS:
¿Qué utilidad tienen los contraejemplos?
Contribuyen a mejorar la eficacia para razonar. Con un contraejemplo podemos descartar ideas o planteamientos falsos o que no están
bien fundamentados. Sirven además, para demostrar la veracidad de aseveraciones universales. Si tenemos duda acerca de la
veracidad de una aseveración que comience con “todos” o “ninguno”, tratamos de encontrar un contraejemplo que nos demuestre que
dicha aseveración es falsa.
PROCESO
DEFINICIÓN
CONCEPTOS PREVIOS
El razonamiento, formal e informal, se basa en dos procesos: inducción y deducción. La lógica formal trata el
razonamiento deductivo y proporciona modelos que permiten comprobar a sustentar su validez, mientras que el
razonamiento deductivo informal es una aproximación razonable del razonamiento deductivo formal.
Consiste en la capacidad
de aceptar o rechazar
puntos de vista o
sustentar los propios.
Consiste en la capacidad
de reconocer, analizar y
evaluar un planteamiento
o un punto de vista ante
un hecho o situación.
7.
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR)
ARGUMENTO: Es un enunciado formado por un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista o posición.
Está formado por dos o más aseveraciones.
Argumento convincente: Es un texto o enunciado formado por un grupo de aseveraciones, una llamada clave y las
otras de sustento. La aseveración clave es una conclusión aceptable que se origina como consecuencia del respaldo
que le brindan las aseveraciones restantes que conforman el argumento.
Aseveración clave: Es la conclusión del argumento.
Aseveraciones de respaldo o sustento: Hacer que la conclusión sea más convincente, aceptable o admisible.
Argumento lógico: es un enunciado que contiene un conjunto de aseveraciones entre las cuales, una de ellas, la
conclusión, se deriva del resto, que constituyen las premisas. Está definido de manera muy precisa mediante esas
tres aseveraciones, entre ellas existe ciertas relaciones que encadenan lógicamente las ideas. En otras palabras,
existe relación de implicación.
Introducción:
RAZONAMIENTO
VERBAL
La estructura fundamental del razonamiento deductivo es el argumento y las unidades que lo conforman son las
aseveraciones. Éstas, de acuerdo con su fuerza lógica, pueden servir para sustentar argumentos lógicos y
convincentes.
HABILIDADES:
1. Habilidad para razonar
con efectividad,
encadenando los
pensamientos e ideas
lógicamente.
2. Comunicación de
ideas, sustentar puntos
de vista, defender
opiniones, juzgar la
validez o lógica de un
planteamiento
En este tipo de argumento, podemos decir que si la dos aseveraciones son verdaderas, la tercera tiene que ser
verdadera. En lógica, estas aseveraciones que implican otra aseveración se denominan “premisas” y la que es
implicada por las anteriores se llama “conclusión”.
En otras palabras: un argumento lógico es un enunciado formado por tres aseveraciones, dos de las cuales,
denominadas premisas, están vinculadas con la tercera, que hace las veces de conclusión, por una relación de
implicación. (Puede haber más de dos premisas).
¿Cómo representar un argumento lógico? Se sustituye cada aseveración por su representación (Todas A son B),
las escribimos en orden y separamos las premisas de la conclusión mediante una línea.
Validez de un argumento: Tiene que ver con la forma: (A) Si la forma del argumento lógico es correcta, es decir,
las premisas implican la conclusión. (B) Si las premisas son ciertas la conclusión tiene que ser cierta.
Veracidad de una aseveración: Una aseveración es verdadera si es congruente con la realidad. Para aceptar la
conclusión de un argumento lógico como verdadera, además de la validez lógica, es necesario considerar una
restricción adicional referente a la veracidad de las premisas que lo constituyen. Si todas las premisas de un
argumento válido son ciertas, la conclusión será cierta.
PROCESO
DEFINICIÓN
CONCEPTOS PREVIOS
REPRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE ARGUMENTOS LÓGICOS:
Consiste en la capacidad
de aceptar o rechazar
puntos de vista o
sustentar los propios.
Consiste en la capacidad
de reconocer, analizar y
evaluar un planteamiento
o un punto de vista ante
un hecho o situación.
La distinción fundamental necesaria para evaluar un argumento lógico es la diferencia entre su VALIDEZ y la
VERACIDAD de las aseveraciones. La validez es una característica del argumento, mientras la veracidad es una
característica de la aseveración. Un ARGUMENTO ES VÁLIDO si la conclusión esta determinada por sus premisas,
independientemente de que éstas sean ciertas.
Para aceptar la conclusión de un argumento lógico como verdadera, además de la validez lógica, es necesario
considerar una restricción adicional referente a la veracidad de las premisas que lo constituyen. Si todas las
premisas de un argumento válido son ciertas, la conclusión será cierta. Los conceptos de veracidad y validez son
independientes.
FORMA DE UN ARGUMENTO LÓGICO:
ARGUMENTO: Todas las naranjas son fruta. Todas las frutas contienen vitaminas. Por lo tanto, todas las naranjas
contienen vitaminas.
7A.
ELEMENTOS: Todas las A son B (Todas las naranjas son fruta)
Todas las B son C (Todas las frutas contienen vitaminas)
Por lo tanto, todas las A son C (Por lo tanto, todas las naranjas con ienen vitaminas).
Introducción:
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR)
HABILIDADES:
1. Habilidad para razonar
con efectividad,
encadenando los
pensamientos e ideas
lógicamente.
2. Comunicación de
ideas, sustentar puntos
de vista, defender
opiniones, juzgar la
validez o lógica de un
planteamiento
REPRESENTACIÓN: Todas las A son B
Todas las B son C
Por lo tanto, todas las A son C
VALIDEZ DE UN ARGUMENTO LÓGICO:
(A) Si la forma de un argumento lógico es correcta (las premisas implican la conclusión).
(B) Y si las premisas son ciertas, la conclusión tiene que ser cierta. (Este criterio tiene dos partes y debe cumplirse
simultáneamente).
VALIDEZ DE ALGUNAS CLASES DE ARGUMENTOS LÓGICOS:
Todo A es B
Todo B es C
Ningún A es B
Ningún B es C
Por lo tanto, todo A es C
Por lo tanto, ningún A es C
PROCESO
DEFINICIÓN
CONCEPTOS PREVIOS
VALIDEZ DE ALGUNAS CLASES DE ARGUMENTOS LÓGICOS:
Consiste en la capacidad
de aceptar o rechazar
puntos de vista o
sustentar los propios.
Consiste en la capacidad
de reconocer, analizar y
evaluar un planteamiento
o un punto de vista ante
un hecho o situación.
7B.
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR)
Por lo tanto, todo A es C
¿Qué características tienen los argumentos de esta clase en cuanto a
su forma y a la veracidad de sus premisas y conclusiones?
Todos tienen la forma general. En todos los casos, en cuanto a forma, los argumentos están correctos, por otra parte,
las premisas son ciertas y las conclusiones también lo son.
OTRO EJEMPLO:
Ninguna ave es insecto
Ningún insecto es vertebrado
La conclusión no es verdadera aunque se deducen de premisas
ciertas que implican la conclusión. Por lo tanto la forma de este
argumento no es válida.
Por lo tanto, ninguna ave es vertebrado
Introducción:
RAZONAMIENTO
VERBAL
Todo A es B
Todo B es C
Una forma o clase de argumento es inválida o no válida si dado un argumento cualquiera de la clase no es posible
asegurar que su conclusión sea cierta o falsa.
HABILIDADES:
1. Habilidad para razonar
con efectividad,
encadenando los
pensamientos e ideas
lógicamente.
2. Comunicación de
ideas, sustentar puntos
de vista, defender
opiniones, juzgar la
validez o lógica de un
planteamiento
OTRO EJEMPLO:
Ningún sapo es mamífero
Ningún mamífero tiene plumas
Las premisas implican la conclusión y además las premisas son
verdaderas y la conclusión también lo es. Es un argumento válido.
Por lo tanto, ningún sapo tiene plumas
VALIDEZ Y VERACIDAD
La veracidad de una conclusión no depende de la validez del argumento. La validez tiene que ver con la forma del
argumento. Hay argumentos válidos, pero sus conclusiones son falsas, lo que indica que al menos una de las
premisas debe ser falsa.
Entonces, para aceptar la conclusión de un argumento lógico deben cumplirse que el argumento sea válido y además
las premisas sean verdaderas (Continua abajo).
PROCESO
DEFINICIÓN
CONCEPTOS PREVIOS
VALIDEZ Y VERACIDAD:
Consiste en la capacidad
de aceptar o rechazar
puntos de vista o
sustentar los propios.
Consiste en la capacidad
de reconocer, analizar y
evaluar un planteamiento
o un punto de vista ante
un hecho o situación.
7C.
Introducción:
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR)
Argumentos lógicos:
Aseveraciones
Un argumento lógico es válido si sus conclusiones se
derivan de sus premisas.
Una aseveración es verdadera si es congruente con la
realidad.
Un argumento lógico puede ser o no válido.
Una aseveración puede ser verdadera o falsa.
Se habla de veracidad de la conclusión del argumento.
Las aseveraciones son los elementos fundamentales del
argumento. Se habla de la veracidad o falsedad de las
aseveraciones que conforman el argumento.
Para determinar si un argumento lógico es válido se
debe considerar la forma de la clase a la cual pertenece.
Para determinar si una aseveración es verdadera se debe
considerar su significado.
Si el argumento lógico es inválido la veracidad de sus
premisas no dice nada acerca de la veracidad o falsedad
de la conclusión.
Si una aseveración es falsa es incongruente con la
realidad.
HABILIDADES:
1. Habilidad para razonar
con efectividad,
encadenando los
pensamientos e ideas
lógicamente.
2. Comunicación de
ideas, sustentar puntos
de vista, defender
opiniones, juzgar la
validez o lógica de un
planteamiento
- Cuando verificamos si la forma de un argumento es válida tratamos de pensar en casos que no cumplen el
criterio de validez, por ejemplo, comprobar si es posible encontrar argumentos con premisas ciertas y conclusión
falsa. Si esto ocurre, podemos estar seguros de que la forma de ese argumento no es válida.
- Si no podemos encontrar al menos un argumento que no cumpla con el criterio de validez adquirimos cierto
grado de confianza, acerca de la validez del argumento, pero no una seguridad absoluta porque nadie puede
garantizar que no exista un argumento que contradiga el criterio.
Existe otra alternativa más general que la anterior para verificar la validez de un argumento: La representación de
las aseveraciones mediante diagramas.
Los argumentos están formados por aseveraciones. Si los diagramas ayudan a entender las aseveraciones tal vez
sean útiles para comprender las relaciones entre las aseveraciones que constituyen los argumentos. (Ejemplos a
continuación).
PROCESO
7D.
Introducción:
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR)
EJEMPLOS DE DIAGRAMACIÓN DE ARGUMENTOS VÁLIDOS
PROCESO
7D.
Introducción:
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR)
EJEMPLOS DE DIAGRAMACIÓN DE ARGUMENTOS NO VÁLIDOS
PROCESO
2A.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 1)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
aceptar o
rechazar puntos
de vista o
sustentar los
propios.
Consiste en la
capacidad de
reconocer,
analizar y evaluar
un planteamiento
o un punto de
vista ante un
hecho o
situación.
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Diferenciar y
relacionar
conceptos de
validez de un
argumento y
veracidad de
una
aseveración.
2. Manejar los
argumentos
como
instrumentos
del lenguaje y
del
razonamiento.
PROCEDIMIENTO
1. Dibujar un diagrama
separado para cada premisa y
para la conclusión.
2. Buscar todas las maneras
posibles de integrar, en
diagramas únicos, los
diagramas de las premisas
que conforman el argumento.
3. Verificar si alguno de los
diagramas resultantes no
representa la conclusión.
4. Establecer una conclusión
acerca de la validez del
argumento.
- Si existe concordancia entre
todas las premisas integradas
y la conclusión, el
argumento es válido.
- Si no existe concordancia
entre una o más de las
premisas y la conclusión, el
argumento es no válido.
DIAGRAMA
PROCESO
2B.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 2)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
aceptar o
rechazar puntos
de vista o
sustentar los
propios.
Consiste en la
capacidad de
reconocer,
analizar y evaluar
un planteamiento
o un punto de
vista ante un
hecho o
situación.
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Diferenciar y
relacionar
conceptos de
validez de un
argumento y
veracidad de
una
aseveración.
2. Manejar los
argumentos
como
instrumentos
del lenguaje y
del
razonamiento.
PROCEDIMIENTO
1. Dibujar un diagrama
separado para cada premisa y
para la conclusión.
2. Buscar todas las maneras
posibles de integrar, en
diagramas únicos, los
diagramas de las premisas
que conforman el argumento.
3. Verificar si alguno de los
diagramas resultantes no
representa la conclusión.
4. Establecer una conclusión
acerca de la validez del
argumento.
- Si no existe concordancia
entre una o más de las
premisas y la conclusión, el
argumento es no válido.
- Para decidir si aceptamos la
conclusión de un argumento
lógico como verdadera se
necesita que el argumento
sea válido y que las premisas
sean ciertas
- Un argumento es válido si su
conclusión es implicada por
las premisas y una
aseveración es cierta si su
significado corresponde con
la realidad.
DIAGRAMA
PROCESO
2C.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 3)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
aceptar o
rechazar puntos
de vista o
sustentar los
propios.
Consiste en la
capacidad de
reconocer,
analizar y evaluar
un planteamiento
o un punto de
vista ante un
hecho o
situación.
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Diferenciar y
relacionar
conceptos de
validez de un
argumento y
veracidad de
una
aseveración.
2. Manejar los
argumentos
como
instrumentos
del lenguaje y
del
razonamiento.
PROCEDIMIENTO
1. Dibujar un diagrama
separado para cada premisa y
para la conclusión.
2. Buscar todas las maneras
posibles de integrar, en
diagramas únicos, los
diagramas de las premisas
que conforman el argumento.
3. Verificar si alguno de los
diagramas resultantes no
representa la conclusión.
4. Establecer una conclusión
acerca de la validez del
argumento.
- Si no existe concordancia
entre una o más de las
premisas y la conclusión, el
argumento es no válido.
- Para decidir si aceptamos la
conclusión de un argumento
lógico como verdadera se
necesita que el argumento
sea válido y que las premisas
sean ciertas
- Un argumento es válido si su
conclusión es implicada por
las premisas y una
aseveración es cierta si su
significado corresponde con
la realidad.
DIAGRAMA
PROCESO
3.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 4)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
aceptar o
rechazar puntos
de vista o
sustentar los
propios.
Consiste en la
capacidad de
reconocer,
analizar y evaluar
un planteamiento
o un punto de
vista ante un
hecho o
situación.
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Diferenciar y
relacionar
conceptos de
validez de un
argumento y
veracidad de
una
aseveración.
2. Manejar los
argumentos
como
instrumentos
del lenguaje y
del
razonamiento.
PROCEDIMIENTO
1. Reescribir un argumento que
no use el verbo “ser” y
cuantificadores, para poder
valorarlo.
2. Dibujar un diagrama
separado para cada premisa y
para la conclusión.
3. Buscar todas las maneras
posibles de integrar, en
diagramas únicos, los
diagramas de las premisas
que conforman el argumento.
4. Verificar si alguno de los
diagramas resultantes no
representa la conclusión.
5. Establecer una conclusión
acerca de la validez del
argumento.
- Existen argumentos lógicos
que se presentan en forma no
convencional.
- Para verificar la validez de
estos argumentos debemos
escribir antes las
aseveraciones que los
forman en la manera
convencional.
DIAGRAMA
PROCESO
4.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 1)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
aceptar o
rechazar puntos
de vista o
sustentar los
propios.
Consiste en la
capacidad de
reconocer,
analizar y evaluar
un planteamiento
o un punto de
vista ante un
hecho o
situación.
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Diferenciar y
relacionar
conceptos de
validez de un
argumento y
veracidad de
una
aseveración.
2. Manejar los
argumentos
como
instrumentos
del lenguaje y
del
razonamiento.
PROCEDIMIENTO
1. Escribir la aseveración
original (condicional)
2. Reformular las aseveraciones
para darle forma
convencional: “Todo A es
B”. (La forma estándar es
aquella que contiene un
cuantificador y el verbo ser)
3. Diagramar cada premisa y la
conclusión (Identificar las
clases de elementos:
inclusión).
4. Conclusión acerca de la
validez del argumento.
DIAGRAMA
PROCESO
4A.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 2)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
aceptar o
rechazar puntos
de vista o
sustentar los
propios.
Consiste en la
capacidad de
reconocer,
analizar y evaluar
un planteamiento
o un punto de
vista ante un
hecho o
situación.
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Diferenciar y
relacionar
conceptos de
validez de un
argumento y
veracidad de
una
aseveración.
2. Manejar los
argumentos
como
instrumentos
del lenguaje y
del
razonamiento.
PROCEDIMIENTO
1. Escriba las aseveraciones
iniciales.
2. Haga las representaciones de
las premisas y de la
conclusión.
3. Integre en una grafica ambas
premisas.
4. Escriba la forma general de
este argumento utilizando X
y Y.
5. Conclusión acerca de la
validez del argumento.
DIAGRAMA
PROCESO
4B.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 3)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
aceptar o
rechazar puntos
de vista o
sustentar los
propios.
Consiste en la
capacidad de
reconocer,
analizar y evaluar
un planteamiento
o un punto de
vista ante un
hecho o
situación.
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Diferenciar y
relacionar
conceptos de
validez de un
argumento y
veracidad de
una
aseveración.
2. Manejar los
argumentos
como
instrumentos
del lenguaje y
del
razonamiento.
PROCEDIMIENTO
1. Escriba las aseveraciones
iniciales.
2. Haga las representaciones de
las premisas y de la
conclusión.
3. Integre en una grafica ambas
premisas.
4. Escriba la forma general de
este argumento utilizando X
y Y.
5. Conclusión acerca de la
validez del argumento.
DIAGRAMA
PROCESO
4C.
RAZONAMIENTO
VERBAL
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 4)
DEFINICIÓN
Consiste en la
capacidad de
aceptar o
rechazar puntos
de vista o
sustentar los
propios.
Consiste en la
capacidad de
reconocer,
analizar y evaluar
un planteamiento
o un punto de
vista ante un
hecho o
situación.
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Diferenciar y
relacionar
conceptos de
validez de un
argumento y
veracidad de
una
aseveración.
2. Manejar los
argumentos
como
instrumentos
del lenguaje y
del
razonamiento.
PROCEDIMIENTO
1. Escriba las aseveraciones
iniciales.
2. Haga las representaciones de
las premisas y de la
conclusión.
3. Integre en una grafica ambas
premisas.
4. Escriba la forma general de
este argumento utilizando X
y Y.
5. Conclusión acerca de la
validez del argumento.
DIAGRAMA
PROCESO
DEFINICIÓN
HABILIDAD QUE
DESARROLLA
PROCEDIMIENTO
Consiste en la
capacidad de
comprender y
evaluar un
argumento en el
que falta una de
las premisas o la
conclusión.
1. Reconocer los
argumentos en los
cuales se omite
algunas de las
partes de un
argumento.
2. Completar
argumentaciones
para que tengan
fundamentos
apropiados.
3. Diagramar
argumentos para
verificar su validez
y congruencia.
1. Escriba el argumento
original.
2. Escriba el argumento
reformulado.
3. Represente el argumento
reformulado (premisas y
conclusión).
3. Integre en una grafica
ambas premisas.
4. Conclusión acerca de la
validez del argumento.
5.
RAZONAMIENTO
VERBAL CON
ARGUMENTOS
INCOMPLETOS
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 1)
DIAGRAMA
PROCESO
DEFINICIÓN
HABILIDAD QUE
DESARROLLA
PROCEDIMIENTO
Consiste en la
capacidad de
comprender y
evaluar un
argumento en el
que falta una de
las premisas o la
conclusión.
1. Reconocer los
argumentos en los
cuales se omite
algunas de las
partes de un
argumento.
2. Completar
argumentaciones
para que tengan
fundamentos
apropiados.
3. Diagramar
argumentos para
verificar su validez
y congruencia.
1. Escriba el argumento
original.
2. Verificar si está
incompleto el
argumento, en caso de
que sea así completarlo.
2. Escriba el argumento
reformulado.
3. Represente el argumento
reformulado (premisas y
conclusión).
3. Integre en una grafica
ambas premisas.
4. Conclusión acerca de la
validez del argumento.
5A.
RAZONAMIENTO
VERBAL CON
ARGUMENTOS
INCOMPLETOS
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 2)
DIAGRAMA
PROCESO
6A.
RAZONAMIENTO
VERBAL:
EVALUACIÓN DE
ARGUMENTOS
CONVINCENTES
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 1)
DEFINICIÓN:
Consiste en la
capacidad de
comprender y
evaluar un
argumento no formal
o lógico.
CONCEPTOS
PREVIOS
HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
PROCEDIMIENTO
1. Distinguir la
aseveración
clave y las
aseveraciones
que respaldan
un argumento
convincente.
2. Evaluar
argumentos
convincentes.
3. Diferenciar los
argumentos
convincentes de
los argumentos
lógicos y
reconocer las
potencialidades
y limitaciones
que los
caracterizan.
1. Lectura detenida del
argumento.
2. Identificación del
propósito del
argumento.
3. Identificación de la
aseveración clave y de
las de respaldo.
4. Comprobación de la
veracidad o sensatez
de las aseveraciones de
respaldo.
5. Análisis de la
aseveración clave y de
las de respaldo para
determinar:
- La coherencia interna
de las aseveraciones
de respaldo.
- La coherencia entre
las aseveraciones de
respaldo y la
aseveración clave.
- El valor persuasivo de
las aseveraciones de
respaldo para sustentar
la aseveración clave.
6. Emisión de juicio de
valor acerca de la
fuerza del argumento.
Son argumentos no
formales o lógicos,
pero muy usados
en el lenguaje
cotidiano.
Esta conformado
por un conjunto de
aseveraciones que
sustentan una
conclusión. La
relación de las
aseveraciones y la
conclusión es de
soporte más no de
implicación como
en el caso de los
argumentos
formales.
La relación de
implicación cuando
la conclusión se
deriva lógicamente
de las premisas. La
relación de soporte
hace que la
aseveración clave
adquiera mayor
fuerza y el
argumento sea más
aceptable.
DIAGRAMA
PROCESO
PROCEDIMIENTO
6B.
RAZONAMIENTO
VERBAL:
EVALUACIÓN DE
ARGUMENTOS
CONVINCENTES
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 1)
DEFINICIÓN:
Consiste en la
capacidad de
comprender y
evaluar un
argumento no formal
o lógico.
1. Lectura detenida del argumento.
2. Identificación del propósito del
argumento.
3. Identificación de la aseveración clave y
de las de respaldo.
4. Comprobación de la veracidad o
sensatez de las aseveraciones de
respaldo.
5. Análisis de la aseveración clave y de
las de respaldo para determinar:
- La coherencia interna de las
aseveraciones de respaldo.
- La coherencia entre las aseveraciones
de respaldo y la aseveración clave.
- El valor persuasivo de las
aseveraciones de respaldo para
sustentar la aseveración clave.
6. Emisión de juicio de valor acerca de la
fuerza del argumento.
DIAGRAMA
PROCESO
PROCEDIMIENTO
6C.
RAZONAMIENTO
VERBAL:
EVALUACIÓN DE
ARGUMENTOS
CONVINCENTES
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 1)
DEFINICIÓN:
Consiste en la
capacidad de
comprender y
evaluar un
argumento no formal
o lógico.
1. Lectura detenida del argumento.
2. Identificación del propósito del
argumento.
3. Identificación de la aseveración clave y
de las de respaldo.
4. Comprobación de la veracidad o
sensatez de las aseveraciones de
respaldo.
5. Análisis de la aseveración clave y de
las de respaldo para determinar:
- La coherencia interna de las
aseveraciones de respaldo.
- La coherencia entre las aseveraciones
de respaldo y la aseveración clave.
- El valor persuasivo de las
aseveraciones de respaldo para
sustentar la aseveración clave.
6. Emisión de juicio de valor acerca de la
fuerza del argumento.
DIAGRAMA
PROCESO
PROCEDIMIENTO
6D.
RAZONAMIENTO
VERBAL:
EVALUACIÓN DE
ARGUMENTOS
CONVINCENTES
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR
ARGUMENTOS)
(CASO 1)
DEFINICIÓN:
Consiste en la
capacidad de
comprender y
evaluar un
argumento no formal
o lógico.
1. Lectura detenida del argumento.
2. Identificación del propósito del
argumento.
3. Identificación de la aseveración clave y
de las de respaldo.
4. Comprobación de la veracidad o
sensatez de las aseveraciones de
respaldo.
5. Análisis de la aseveración clave y de
las de respaldo para determinar:
- La coherencia interna de las
aseveraciones de respaldo.
- La coherencia entre las aseveraciones
de respaldo y la aseveración clave.
- El valor persuasivo de las
aseveraciones de respaldo para
sustentar la aseveración clave.
6. Emisión de juicio de valor acerca de la
fuerza del argumento.
DIAGRAMA
PROCESO
CONCEPTOS PREVIOS
7.
Toda crítica constructiva es positiva
y contribuye a mejorar lo que
hacemos y a aumentar nuestra
flexibilidad para cambiar o aceptar
otros puntos de vista.
RAZONAMIENTO
VERBAL:
EVALUACIÓN DE
ARGUMENTOS
PROPIOS
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR ARGUMENTOS)
Se debe ser capaz de evaluar las
ideas propias y si es necesario, tomas
medidas para modificarlas o
adaptarlas a circunstancias más
razonables.
Para formular o evaluar un
argumento es necesario tener
información acerca del tema.
PROCEDIMIENTO:
HABILIDAD QUE
DESARROLLA:
1. Formular y evaluar
crítica y objetivamente
los propios
argumentos.
2. Contrastar los propios
argumentos con contra
argumentos que
permiten verificar la
solidez de los propios
puntos de vista.
3. Abrir la mente a la
forma de pensar de las
demás personas, ser
flexibles y esta
dispuestos a escuchar
sus puntos de vista.
1. Cuestionar las aseveraciones de
respaldo ¿realmente son ciertas?
¿Se basan en hechos, conjeturas,
puntos de vista o resultado de una
investigación?
2. ¿Realmente las aseveraciones de
respaldo sustentan la aseveración
clave?
3. Tratar de formular contra
argumentos para comparar
nuestras aseveraciones con otras
diferentes.
4. Evaluar la veracidad de cada
aseveración de respaldo del contra
argumento y determinar si éstas
realmente respaldan el contra
argumento.
5. Decidir cuál de los dos argumentos
(el original o el contra argumento)
es el más convincente o mejor
sustentado.
DIAGRAMA
PROCESO
PROCEDIMIENTO
7.
RAZONAMIENTO
VERBAL:
REDACCIÓN DE
ESCRITOS
(COMO CAPACIDAD DE
ARGUMENTAR Y
EVALUAR ARGUMENTOS)
HABILIDAD QUE
DESARROLLA:
1. Procesar información
y producir textos.
2. Expresar ideas
mediante escritos
coherentes y
convincentes.
1. Piense en un tema que quiera
justificar.
2. Piense en el propósito que quiere
lograr.
3. Piense en tres ideas clave
relacionadas con el tema y con el
propósito del escrito.
4. Piense en dos ideas de soporte para
cada idea clave.
5. Escriba un párrafo con cada idea
clave y sus ideas de soporte y
encadénelas lógicamente.
6. Integre los tres párrafos en un
texto que tenga secuencia lógica y
que permita cumplir con el
propósito deseado; póngale un
título apropiado, es decir, que sea
alusivo al tema.
7. Evalúe su escrito:
- ¿Las ideas clave son ciertas o
razonables?
- ¿Las ideas de soporte dan
fuerza a las ideas clave
correspondientes?
- ¿Las ideas de cada párrafo
siguen una secuencia lógica?
- ¿Los párrafos siguen una
secuencia lógica?
- ¿El escrito cumple con el
propósito?
GRAFICA