1- INTRODUCCIÓN 2- ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO ESTE PAT?

1- INTRODUCCIÓN
El Plan de Acción Tutorial (P.A.T) es un documento que pretende
establecer las actuaciones que permitan la atención a los alumnos del centro,
así como a sus familias.
En nuestro P.A.T la figura fundamental es el TUTOR cuyas funciones
están recogidas en Artículo 46 del Capítulo IV del Título III del Reglamento
Orgánico de los Centros de Educación Infantil y primaria (Real Decreto
82/1996).
Teniendo en cuenta las características del centro ya que además de
profesores existe un colectivo de personal cuyo contenido de trabajo está
relacionado con la atención directa a los alumnos. Se contemplan actuaciones
de forma directa de estos profesionales con los padres.
2- ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO ESTE PAT?
Este Plan va dirigido a todos los elementos personales del centro:
familias, alumnos, equipo docente y personal de atención directa.
2.1. CON LAS FAMILIAS
2.1.1. OBJETIVOS

Intentar mantener con las familias unas relaciones lo más fluidas
posibles, que faciliten una mayor conexión entre el centro y las mismas.

Implicar a los padres en aquellos programas en los que sea conveniente
su colaboración.

Informar a los padres de todos aquellos aspectos que afecte al
desarrollo de sus hijos.
2.1.2. ACTUACIONES
A) Antes del comienzo del curso

Reunión del equipo directivo, la orientadora de centro y el EOEPs con
los padres de los alumnos nuevos. En esta reunión se les informa del
funcionamiento general del centro y se les pone en contacto con los
representantes del AMPA.

Comunicación por correo de la fecha de inicio de curso, horario de clase
y horario del transporte.
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B) Iniciado el curso

Reunión General del Equipo Directivo con la Junta Directiva del AMPA.
Se establece una reunión trimestral, pudiéndose realizar todas aquellas
que se consideren necesarias.

Reunión del tutor con los padres de los alumnos de su tutoría a
principios de curso. Se les informará sobre el horario de visitas de
padres con los diferentes profesionales, horario de los alumnos,
programas de trabajo, procedimiento de absentismo escolar, normas…

Otras formas de comunicación: Telefónicamente, cuaderno viajero…

Información escrita: Estas informaciones se enviarán a las familias
cuando haya que dar una información general.

Orientaciones: Se darán pautas de actuación con el alumno a aquellas
familias que lo soliciten, o en los casos en los que se crea conveniente
aunque no sea solicitado.

Participación de los padres en actividades: Estos darán una propuesta
de las mismas que serán estudiadas por el claustro y después de su
aprobación por el Consejo Escolar serán incluidas en la P.G.A.
2.2. CON LOS ALUMNOS
2.2.1. OBJETIVOS

Seguir el Plan de Acogida con los alumnos de nueva incorporación.
(Anexo I)

Facilitar la integración del alumno en su grupo-clase y en el conjunto de
la dinámica escolar.

Elaborar y/o revisar el plan de actuación que se va a llevar a cabo con el
alumno: Programa de trabajo, programa modificación de conducta…

Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los
alumnos para detectar las necesidades más urgentes y así poder dar los
oportunos apoyos, asesoramiento…
2.2.2. ACTUACIONES

Reunión de claustro en el mes de junio, donde se estudia la propuesta
de agrupamiento facilitada por el Equipo Directivo, la Orientadora y el
EOE. Cada profesor expone su punto de vista sobre los agrupamientos,
basándose en el exhaustivo conocimiento que estos tienen sobre sus
alumnos para elabora los definitivos.

Planificación de los horarios teniendo en cuenta las necesidades de los
alumnos y los profesionales que actuarán con ellos.

Recabará información sobre los antecedentes escolares y la situación
personal, familiar y social de cada alumno a través de informes
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anteriores, información de otros profesionales que han trabajado con
él…

Análisis de informes y documentación del seguimiento del proceso de
aprendizaje

El primer día se recibirá a los alumnos de nuevo ingreso y a sus familias
según el plan de acogida.

Se realizarán exploraciones de aspectos concretos: registros de
conducta, escalas de observación..

Implicación de los distintos profesionales en la puesta en práctica de
programas específicos: modificación de conducta, habilidades sociales,
control de esfínteres…

Realización de una reunión de claustro una vez comenzado el curso
(octubre) para analizar los agrupamientos y realizar las modificaciones
que se consideren oportunas.

Impulsar la puesta en marcha de los diferentes programas del plan de
actuación con el alumno.

Resolución de conflictos en el ámbito de la clase o el centro.
2.3. CON LOS TUTORES Y EQUIPO DOCENTE
2.3.1. OBJETIVOS

Intercambiar información entre los distintos profesionales que intervienen
con cada alumno.

Ajustar la respuesta educativa del alumno mediante las adecuadas
adaptaciones.

Coordinar con el Jefe de Estudios, EOE y la Orientadora de centro los
planes de actuación.

Recoger la información facilitada por los diferentes profesionales que
intervienen con el alumno para elaborar el documento de información a
las familias.

Planificar y adaptar las actividades a las necesidades de cada alumno.
2.3.2. ACTUACIONES

Reuniones con padres: Se realizarán las que se estimen necesarias
aunque obligatoriamente se deben realizar dos una al comienzo de
curso y otra al final del mismo.

Reuniones trimestrales de todo el personal de atención directa que
atiende a cada alumno. Se tomarán decisiones sobre actuaciones a
llevar a cabo, revisión del plan de trabajo, necesidades, dificultades
encontradas…

Contactos habituales entre los diferentes profesionales que intervienen
con los alumnos.
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
Realización de las adaptaciones curriculares y los programas de trabajo.

Ejecución de programas específicos: modificación de conducta, control
de esfínteres…

El tutor enviará los boletines trimestrales a las familias y archivará el de
fin de curso en el expediente del alumno.
2.4. PERSONAL DE ATENCIÓN DIRECTA
2.4.1. OBJETIVOS

Intercambiar información del alumno de los aspectos relativos a su
contenido de trabajo.

Ejecutar los programas específicos de su categoría profesional (Control
esfínteres-ATEs; Dieta-Enfermeros…)

Colaborar en la ejecución de programas concretos de actuaciones con
los alumnos. (Programas de modificación de conducta)
2.4.2. ACTUACIONES

Reuniones trimestrales por parte de todo el personal de atención directa.
Se tomarán decisiones sobre actuaciones a llevar a cabo, revisión del
plan de trabajo, necesidades, dificultades encontradas…

Reuniones puntuales para tratar temas concretos.
2.5. OTRAS INSTITUCIONES
2.5.1. OBJETIVOS

Coordinarse con los servicios de salud.

Coordinarse con el IMSERSO.

Coordinarse a través de la Trabajadora Social del EOE con los servicios
sociales.

Coordinarse con los profesionales que atienden a los alumnos que
acuden al aula de estimulación temprana.

Coordinarse con los profesionales que atienden a los alumnos que están
en escolarización combinada.

Coordinarse con los centros de trabajo donde los alumnos harán las
prácticas de Formación en Centros de Trabajo (FCT).
2.5.2. ACTUACIONES

Reuniones mensuales con el representante de la unidad de Salud
Mental del Hospital de El Bierzo.

Contactos con los servicios de pediatría.
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
Contactos con los CEAS.

Contactos a través de reuniones, correo electrónico…con los distintos
profesionales que atienden a los alumnos de escolarización combinada.

Contactos a través de reuniones, correo electrónico…con los distintos
profesionales que atienden a los alumnos del aula de atención
temprana.

Elaboración de un informe de cada alumno que va a participaren el
programa de FCT en el que se recogen aspectos relevantes para el
desempeño del trabajo en la empresa.

Seguimiento quincenal de la evolución del alumno en las empresas por
parte de los tutores del centro.
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