PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.E.E.”BERGIDU MM”

PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO
C.E.E.”BERGIDUM ”
Proyecto Educativo de Centro
C.E.E. Bergidum
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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
ÍNDICE
1.- ANÁLISIS DE LAS CARACTERISTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR Y
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
1.1.
Descripción de Elementos Estructurales
1.2.
Historia y tradición
1.3.
Entorno geográfico
1.4.
Análisis de las condiciones sociales, económicas y geográficas
1.5.
Características del Centro
1.5.1. Etapas educativas
1.5.2. Elementos personales
1.5.3. Elementos materiales
1.5.4. Servicios complementarios.
2.- FINALIDADES EDUCATIVAS
2.1. Principios básicos de la actividad educativa del Centro
2.2. Objetivos Generales
3.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
3.1. Elementos personales
3.1.1. Profesores
3.1.2. Alumnos
3.1.3. Padres
3.1.4. Personal No Docente
3.2. Medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos
sectores de la comunidad.Decisiones de coordinación.Coordinación entre los elementos
personales
3.3. Elementos Materiales
3.3.1. Material Didáctico
3.3.2. Instalaciones
4.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS
5.- CRITERIOS GENERALES SOBRE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS.
6.- COORDINACIÓN CON LOS SERVICOS SOCIALES Y EDUCATIVAS DEL
MUN ICIPIO Y OTRAS INSTITUCIONES.
7.- DECISIONES GENERALES PARA EVALUAR LA PRACTICA DOCENTE
8.- CONCRECION DEL CURRICULO Y EL TRATAMIENTO TRASVERSAL
DE LA EDUCACION DE VALORES.
9.- ANEXOS:
I- PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD.
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II- PLAN DE ABSENTISMO
III- R.R.I.
1.- ANÁLISIS DE LAS CARACTERISTICAS DEL ENTORNO
ESCOLAR Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
1.1.
DESCRIPCIÓN DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES
- Nombre: C.E.E. BERGIDUM
- Titularidad: Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León.
- Dirección: C/ Los Deportes, 31 . Fuentesnuevas (Ponferrada)
-Teléfono: 987 45 50 63
-Fax: 987 45 69 09
- E-mail: 24016092@educa.jcyl.es
- El centro cuenta con una página web: www.ceebergidum.centros.educa.jcyl.es
- Normativa aplicable:
- LISMI Ley 13/82-B.O.E. de 7 de abril de 1982
- R.D. 334/85 de Ordenación de la E.E. (B.O.E. de 16 de marzo de 1985)
- L.O.E
- R.D. 696 de 28 de abril de 1995 de Educación Especial (B.O.E. 2-6-95)
- O.M. de 22 de marzo de 1999 (B.O.E. 10-4-99) Programa de formación
para la transición a la vida adulta.
- ORDEN EDU/115/2010 de 3 de Agosto por la que se regula la respuesta
educativa al alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.
-ORDEN 1045/2007 de 12 de junio que regula la implantación y desarrollo
de la Educación Primaria.
1.2. HISTORIA Y TRADICIÓN
El Centro empezó funcionando en el Curso 77/78 con dos unidades en la C/ Paraisín
de Ponferrada, ampliándose en el Curso 78/79 a cuatro unidades. Durante este período
Asprona-Bierzo colaboraba con el Centro en lo relativo a transporte y comedor escolar,
sufragando los gastos originados por estos servicios.
Con fecha 24 de septiembre de 1983 se autoriza el traslado y la ampliación del
Centro a Fuentesnuevas, resultando de esta ampliación la siguiente composición:
- 80 plazas de residencia
- 10 unidades mixtas de E.E. de Pedagogía Terapéutica
- 3 gabinetes de Logopedia.
Por el R.D. 3346/83 de 30 de noviembre (B.O.E. 23 enero de 1984), se crea la
Residencia poniéndose en funcionamiento por la O.M. de 25 de enero de 1984.
El día 3 de abril de 1991 se crean dos talleres de Aprendizaje de Tareas con las
siguientes ramas:
- Madera: Profesión carpintería.
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- Artes Gráficas: Profesión manipulado del papel.
Por la Orden de 22 de marzo de 1999, B.O.E. de 10 de abril se regulan los
Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta, quedando habilitado el
centro para impartir estas enseñanzas con las especialidades de :
-Fabricación e Instalación de carpintería y Mueble
-Producción de Artes Gráficas.
En la actualidad el Centro cuenta con:
 Estimulación Temprana .Acoge en régimen ambulatoria a alumnos de 3 a
6 años.
 Pedagogía Terapéutica
o Educación Básica Obligatoria (EBO). Acoge a alumnos de 6 a 16
años)
o Transición a la Vida Adulta (TVA), con dos especialidades
(Fabricación e instalación de carpintería y mueble–Producción de
Artes Gráficas) .Acoge a alumnos de 16 a 21 años.


Gabinetes de Logopedia.
Profesores Técnicos de Taller.
1.3. ENTORNO GEOGRÁFICO
El Centro está situado en Fuentesnuevas, un barrio de Ponferrada, que dista de ésta
6 Km. La única comunicación de servicio público se realiza a través de autobuses urbanos
con una frecuencia en el servicio de 15 minutos.
Existe en el mismo barrio un polígono industrial y el hospital Comarcal El Bierzo.
En cuanto a servicios educativos, el barrio cuenta con un centro de Primaria y otro de
Secundaria con espacios comunes lo que facilita la realización de actividades conjuntas.
Como recurso comunitario existe un centro cívico que realiza actividades lúdicorecreativas diariamente.
1.4. ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES SOCIALES, ECONÓMICAS Y
GEOGRÁFICAS
El trabajador/a social realiza un informe de cada alumno en el que se recogen y
analizan los siguientes datos:







Datos de los padres (profesión, nivel económico).
Historia escolar
Desarrollo general del alumno: datos evolutivos y condiciones personales
Aceptación del problema por parte de los padres.
Número de hermanos.
Condiciones de la vivienda.
Condiciones de la alimentación, vestido, sueño, ocio y tiempo libre.
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

Integración en el barrio, de la familia y del alumno.
Ayudas de instituciones
La propia distribución geográfica de procedencia de los alumnos, condiciona en
buena parte diversos aspectos de la acción educativa:




La asistencia a reuniones generales
La participación en diferentes actividades, suele verse reducidas por los problemas
de desplazamiento.
La diversidad de vivencias e intereses no son iguales en un alumno que procede del
medio rural a uno que procede del urbano.
El desarrollo madurativo tan diferente de unos alumnos a otros.
Por considerar muy importante para el desarrollo de los alumnos la relación con los
padres se intenta fomentar los contactos con las familias con las siguientes acciones:
a) Flexibilizando el horario de atención a los padres, informando a éstos al comienzo
del curso del horario propuesto.
b) Buscando motivaciones para la participación de los padres en las actividades del
Centro, a través de reuniones, charlas informativas, buscar incentivos para que la
A.M.P.A. funcione.
1.5. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
1.5.1. Etapas Educativas: El P.E.C. del Colegio Bergidum, responderá a tres etapas
formativas:



Educación Infantil (Atención Temprana) con alumnos de 3 a 6 años.
Educación Básica obligatoria (EBO) ,con alumnos de 6 a 16 años.
Transición a la Vida Adulta T.V.A., con alumnos de 16 a 21 años.
1.5.2. Elementos personales:
Alumnos: El Centro atenderá a alumnos con necesidades educativas especiales con las
siguientes características:
 Discapacidad mental Ligera, Media, Severa o Profunda con o sin otros trastornos
asociados.
 Trastornos de Personalidad: Autismo, psicosis, etc....
Profesores: El Centro cuenta con profesorado de diferentes especialidades:
 Profesores de Pedagogía Terapéutica.
 Profesoras de Audición y Lenguaje.
 Profesores de Técnicos de Taller.
Padres: Los padres intervienen en la marcha del Centro de la siguiente forma:
 Participación en los órganos de gobierno (Consejo Escolar) y sus comisiones
(económica y de convivencia) .
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

A través de la A.M.P.A.
- A título personal o en grupo, con el tutor o con los servicios de apoyo, Equipo de
Orientación y Orientador.
o Programación y participación en actividades complementarias.
Personal Paradocente, cuyo contenido de trabajo está directamente relacionado con los
alumnos, existiendo las siguientes categorías:
 Auxiliares Técnicos Educativos
 Educadoras
 Enfermeros.
 Fisioterapeutas
Resto de Personal:







Personal de Servicios
Personal de Cocina
Gobernanta
Administrativo
Personal subalterno-Vigilantes Nocturnos
Personal Subalterno-Ordenanzas
Oficial de Mantenimiento
Equipo de Orientación:
El equipo lo componen una psicóloga y una trabajadora social que acuden al centro
semanalmente.
Colabora en los procesos de elaboración, aplicación, evaluación y revisión de los
proyectos curriculares y adaptaciones individuales.
Diagnóstico de alumnos.
Evaluación y seguimiento de los programas de trabajo de los alumnos.
Actuaciones dirigidas a promover la cooperación entre los centros educativos y
las familias de los alumnos en integración combinada.
Resolver situaciones sociales…
Orientadora: Es un profesor del centro con la especialidad de Psicología.
1.5.3. Elementos Materiales
Edificio:
Consta de planta baja y primera planta a la que se accede por dos rampas, una
escalera central y un ascensor. El estado de conservación es bueno y cuenta con las
siguientes dependencias:
 Dependencias Comunes:
- Gimnasio
- Comedor
- Biblioteca
- Salas de Juegos
- Sala de Informática
- Sala de audiovisuales
- Dependencias dedicadas al trabajo de Contextos Situacionales
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- Sala de TV
- Patio

Dependencias Específicas:
- Sala de Destrezas Manipulativas y educación vial
- Sala Snoezelen
- Aulas
- Fisioterapia e Hidroterapia
- Logopedia
- Talleres
- Estimulación Temprana
Mobiliario:
El Mobiliario con que cuenta el Centro se considera suficiente y está en buen
estado, siendo adaptado a las características de los alumnos.
1.5.4. Servicios Complementarios: El Centro cuenta con varios servicios complementarios:
Residencia:
Para aquellos alumnos cuyo domicilio se encuentra lejos del Centro o,
excepcionalmente, para aquellos que aún viviendo próximos al Centro, las circunstancias
personales y familiares o sociales lo requieran. En estos casos se exige por parte de los
Servicios Sociales un informe que aconseje este servicio. Se cuenta con este servicio de
lunes a viernes, siendo el mismo gratuito.
Comedor Escolar (Media Pensión)
Hacen uso de él diariamente todos los alumnos del Centro, tanto externos en
régimen de media pensión como internos en régimen de pensión completa. Este servicio es
gratuito.
Transporte Escolar:
Es utilizado diariamente por los alumnos externos del Centro.
2.- PRINCIPIOS BASICOS Y FINALIDADES EDUCATIVAS
PRINCIPIOS
OBJETIVOS
Prestar una atención individualizada
teniendo en cuenta el nivel de desarrollo
madurativo del alumno.
Estimular el desarrollo psicomotriz y de
habilidades, destrezas y estrategias
Formación personalizada, que propicie una manipulativas polivalentes que faciliten el
educación integral en conocimientos, aprendizaje de tareas que le sean útiles para
destrezas y valores morales de los alumnos una mejor integración laboral y social.
en todos los ámbitos de la vida personal
familiar, social y profesional.
Potenciar en los alumnos la utilización del
lenguaje oral y de sistemas alternativos de
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comunicación que les permitan comprender
y ser comprendidos, expresar sentimientos,
experiencias y deseos que le ayuden a
regular la propia conducta e influir en la de
los demás.
La participación y colaboración de los Implicar a los padres en el proceso
padres o tutores para contribuir a la mejor educativo, encauzando de forma adecuada
consecución de los objetivos educativos.
su labor en la generalización de los
aprendizajes.
Desarrollar programas de autonomía
personal y habilidades sociales que faciliten
La Integración del alumno a nivel familiar, la mayor integración social.
social y en la medida de sus posibilidades a
nivel laboral.
Aplicar programas de modificación de
aquellas conductas que impidan o dificulten
el proceso de enseñanza aprendizaje
Desarrollar, en el aula como en los talleres,
ritmos adecuados de trabajo.
La adquisición de hábitos y técnicas básicas
de trabajo
Fomentar iniciativas que favorezcan, en la
medida de sus posibilidades, la inclusión de
los alumnos en el mundo laboral
La formación en el respeto de los derechos Fomentar en los niños actitudes de respeto
de los demás y a unas normas elementales de los derechos de los demás y cuidado del
de convivencia , así como en el respeto y medio ambiente.
defensa del medio ambiente
La metodología basada fundamentalmente
en la actividad del alumno y en tratamiento .Desarrollar en el centro una metodología
globalizador de los objetivos programados con los alumnos, valorando su viabilidad y
como la más adecuada para realizar eficacia de forma científica en el Centro.
aprendizajes significativos.
Establecer los mecanismos e instrumentos
adecuados para realizar una evaluación
continua, sumativa, formativa y sistemática
La evaluación de los procesos de enseñanza de todos aquellos factores que inciden en la
aprendizaje y de los diversos elementos del práctica educativa.
sistema
Realizar actividades de formación y
perfeccionamiento que, desde una dinámica
de investigación-acción, sirvan para mejorar
la calidad de la enseñanza.
De acuerdo con el principio de
Normalización e inclusión ,este centro se
acomodará en el máximo grado posible los
criterios y programad ordinarios (infantil y
primaria)
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Promover la cooperación con los centros
ordinarios y ocupacionales, compartiendo
experiencia y fomentando interrelación de
alumnos en actividades escolares y
extraescolares.
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3.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
3.1. ELEMENTOS PERSONALES
3.1.1. Profesores
ADSCRIPCIÓN:
Se realizará en el primer Claustro del Curso, según la normativa vigente.
HORARIO:
 Lectivo
Jornada continuada de mañana: de 9,30 horas a 14,30 horas.

Obligada permanencia
El horario de obligada permanencia en el Centro es los martes y jueves de 8,30
horas a 9,30 horas y otro día a la semana que coincide con el que cada profesor
imparte el taller en horario de 15,00 h a 16,00 h o de 17,00 h a 18,00 h .Se
especifica en el horario personal de cada profesor.

Talleres
De 16,00 h a 17,00 horas cada profesor acudirá al centro un día fijo a la semana
según el calendario establecido y los viernes de forma rotativa, para impartir un
taller. El equipo directivo y la orientadora acudirán una tarde fija a la semana y de
forma rotatoria los viernes con el objeto de coordinar el funcionamiento de los
diferentes talleres.
3.1.2. Alumnos
AGRUPAMIENTOS - CRITERIOS
El tipo de agrupamiento tiene como objetivo prioritario responder a las necesidades
educativas de cada alumno y considerando los siguientes criterios:
 Desarrollo madurativo
 Capacidad intelectual.
 Nivel de conocimientos
 Edad cronológica, intentando que no exista un desfase de mas de 4
años entre los alumnos de un mismo grupo.
 Integración en el grupo
 Desarrollo físico.
NIVELES
Considerando los criterios enumerados anteriormente surgen diferentes aulas de las
etapas de Básica Obligatoria o de Transición a la Vida Adulta.
HORARIO

Período lectivo: de 9,30 horas a 14,30 horas: durante este periodo de tiempo y
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simultáneamente con los profesores-tutores ,logopedas o profesores técnicos de
taller, los alumnos son atendidos a tiempo parcial y según sus características por
Fisioterapeutas, Auxiliares Técnicos Educativos y Enfermeros.

Sesión de Mediodía: De 14,30 horas a 16,00 horas : A cargo de A.T.E.s, y
Fisioterapeutas, se atiende a:
- Hábitos de orden y limpieza
- Adquisición de práctica de hábitos de la vida diaria en la comida
- Actividades de ocio y tiempo libre (juegos de mesa, actividades recreativas).
- Tratamiento respiratorio y postural

Sesión de Tarde: de 16,00 horas a 17,00 horas.
Se realizarán diferentes talleres con todos los alumnos del centro que se concretan
cada curso en la Programación General Anual.

Período de 17,30 a 22,00 horas:
En este período las actividades que se realizan son únicamente para internos y
llevadas a cabo por Auxiliares Técnicos Educativos, Educadoras y Enfermeros. Los
objetivos a conseguir son de tres tipos:
a) Relacionados con las habilidades de autonomía personal:
- Vestido
- Aseo e Higiene
- Hábitos en la mesa.
b) Relacionados con el Ocio y Tiempo Libre, a cargo de las Educadoras:
- Habilidades de Autonomía Social
- Juegos de interior
- Juegos de exterior
- Salidas
c) Relacionados con la atención sanitaria, a cargo de los enfermeros:
-Atención a posibles accidentes.
-Control de pediculosis.
-Seguimiento del estado general de los alumnos.

Período de Noche de 23,30 a 9,30 horas: A cargo de A.T.E.s y Enfermeros.
- Actividades de autonomía personal
- Control de esfínteres nocturno
- Trastornos del sueño.
-Atención sanitaria.
3.1.3. Padres
Están constituidos en un A.M.P.A
3.1.4. Personal No Docente
a) Personal Paradocente
Es aquel cuyo contenido de trabajo está directamente relacionado con los alumnos,
ejercen sus funciones simultáneamente con el profesorado del Centro.
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Auxiliares Técnicos Educativos
Realizan sus funciones en turnos rotativos de mañana, tarde y noche.


Periodo de transporte: 8,00 h a 9,30 horas , llevan a cabo el control en la ruta
Período Lectivo: de 9,30 h a 14,30 horas , realizan actividades encaminadas a:
o Control de esfínteres
o Autonomía en el vestido
o Autonomía en el aseo
o Colaborar con los profesores en las actividades complementarias y
extraescolares y todas a aquellas que establece su convenio.
 Período de Mediodía (13,30 a 15,30 Horas): Trabajan con todos los alumnos del
Centro, tanto internos como externos, realizando actividades encaminadas a:
o Autonomía en el aseo
o Hábitos en la comida
 Período de Tarde (17,30 a 22,00 Horas): Trabajan únicamente con alumnos
internos:
o Continúan con las funciones propias de sus competencias.
o Colaboran en las actividades de Ocio y Tiempo Libre con las Educadoras.
 Período de Noche (23,30 a 9,30 Horas)
o Control de esfínteres nocturno
o Cuidado durante la noche
o Control de hábitos del sueño
o Hábitos de cuidado personal
o Hábitos en el desayuno.
Educadoras
Su trabajo se realiza preferentemente en el período no lectivo de los alumnos,
realizando actividades de Ocio y Tiempo Libre.



Periodo anterior a los talleres de 14,30 a 16,00 horas realizan la programación de
las actividades de Ocio y Tiempo Libre y la coordinación con la orientadora,
profesores, auxiliares técnicos educativos y fisioterapeutas.
Periodo de talleres de 16,00h a 17,00 h. imparten un taller con alumnos internos y
externos.
Periodo posterior a los talleres de 17,00h a 22,00 horas realizan las actividades
programadas con los alumnos internos.
Enfermeros
Realizan turnos rotativos de mañana, tarde y noche, desempeñando las siguientes
funciones:
- Control en la administración de medicamentos
- Desparasitación
- Cura de heridas y contusiones
- Seguimiento de dietas
- Seguimiento de campañas de vacunación
- Seguimiento de higiene bucal
- Atención sanitaria.
- Información y orientación a padres y profesionales
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Fisioterapeutas
Atienden a los alumnos en cuanto a:
- Habilitación física
- Prevención física
- Rehabilitación física
- Seguimiento y evaluación de los tratamientos aplicados, en coordinación con el
médico rehabilitador
- Evitación de deterioros
b) Resto del Personal
El resto del personal tiene establecidos turnos de trabajo. Si existe más de una
persona en la misma categoría, se irán cubriendo las funciones propias de su competencia de
forma rotativa.
3.2. MEDIOS PREVISTOS PARA FACILITAR E IMPULSAR LA
COLABORACIÖN ENTRE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA: DECISIONES DE COORDINACIÓN.
Con el objeto de impulsar la coordinación entre los distintos sectores de la Comunidad
Educativa se llevan a cabo reuniones entre los distintos colectivos con el objeto de mejorar
la calidad de la enseñanza.
3.2.1. Padres
Están constituidos en un A.M.P.A. y se pretende que participen en la marcha del
Centro a través de las siguientes actuaciones:






Visita de Padres: Se intentará que, al menos los padres acudan al Centro, a lo largo
del curso dos veces, estableciéndose un día semanal de VISITA DE PADRES según
el calendario establecido al efecto por cada profesor.
En el aula de estimulación temprana se realizarán las sesiones siempre en presencia
de, al menos, uno de los padres.
Participación en las actividades extraescolares o complementarias programadas por
el claustro y aprobadas por el Consejo Escolar, en las que se haya establecido la
participación de los padres.
Reuniones formativas de aquellos temas que puedan interesar a los padres.
Participación en la ejecución de los programas de trabajo según el nivel madurativo,
para después generalizarlas en casa en situaciones naturales.
A.M.P.A. Reuniones cuando se estime oportuno.
3.2.2. Profesorado
- Equipo Directivo: con el objetivo de coordinar las actuaciones a llevar a cabo se
reunirá un día a la semana.
- Claustro: Se reunirán las veces que estipula la ley y todas aquellas que se
consideren que procede llevarlas a cabo.
- De Ciclo: Se establecen cada 15 días
- Reuniones de Coordinadores de ciclo: La periodicidad será semanal.
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- Comisión de Coordinación Pedagógica, se reunirá mensualmente.
3.2.3. Personal No Docente
A.T.E.s y Educadoras:
Se establecen previa convocatoria reuniones quincenales con el objeto de:
- Seguimiento de los programas de modificación de conducta
- Revisión y seguimiento de programas de Hábitos de Autonomía Personal.
- Seguimiento y coordinación de los programas de Ocio y Tiempo Libre
- Cualquier otra cuestión relacionada con su trabajo que resulte de interés para ser
tratada en conjunto.
Fisioterapeutas:
Las reuniones se establecen quincenalmente, tratándose en ellas:
- Establecer los criterios de atención a los alumnos
- Cualquier otra cuestión relacionada con su trabajo.
Enfermeros:
Las reuniones se fijan cuando existe una razón para llevarla a cabo (revisión de
menús, aspectos particulares de algún alumno respecto a la administración de medicamentos,
etc...)
Resto de Personal:
Siempre que se estime oportuno.
3.2.4. Equipo de Orientación
La atención al centro es semanal y lleva a cabo siguientes reuniones:
- Con el E. Directivo para coordinar las acciones a llevar a cabo propias de su
competencia, relativas al centro y al aula de atención temprana.
- Con los profesores: con el objeto de tratar el programa de trabajo, modificación de
conducta, realización de los Dictámenes de Escolarización…
- Con padres intervienen asesorando en diferentes aspectos educativos, cambios de
etapa, programas de trabajo y modificación de conducta…
3.2.5. Orientadora:
Es un profesor del Centro con la especialidad de Psicología, con función docente.
Las actuaciones a llevar a cabo por parte de éste son:
- Con el E. Directivo: Coordinar las actuaciones propias de su competencia.
- Con el Profesorado: Asesoramiento en cuanto a los programas de trabajo a llevar
a cabo con los alumnos, así como los de modificación de conducta en aquellos
casos en los que proceda.
- Con el Personal de Atención Directa: Asesoramiento en los programas de
trabajo relativos a la competencia de cada una de las categorías o cualquier otro
que se estime oportuno.
- Con los Padres: Asesorar en aspectos relativos a la educación de sus hijos.
Fomentar el contacto entre las familias a través de charlas informativas, etc...
- Con el Equipo de Orientación, colabora en diferentes aspectos como: cambio de
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etapa, seguimiento de programas de trabajo.
3.2.6. Comisiones Mixtas:
Están integradas por profesionales de diferentes categorías para tratar temas que
afecten a varios colectivos.
Comedor: Constituida por:
- Cocinero
- Gobernanta
- Un A.T.E. de Centro
- Un A.T.E. de Residencia
- Un enfermero.
- Directora
- Secretario.
Los objetivos de esta Comisión son:
- Elaborar menús teniendo en cuenta:
- Dieta equilibrada
- Condiciones sanitarias
- Forma de elaboración en cuanto que pueda repercutir en la calidad del
menú (menos materia grasa, mejor calidad de los alimentos, etc...)
Formación: Integrada por todo el Personal de Atención Directa y Profesores con el
objetivo de puedan participar en la formación cuando se organicen cursos sobre aquellos
aspectos que puedan ser útiles para su formación y posterior aplicación con los alumnos.
Interdisciplinares: Son reuniones de todo los profesionales que atienden a cada
alumno en las que se analiza la evolución de los mismos, se fijan objetivos a conseguir, etc.
3.3. ELEMENTOS MATERIALES Y EQUIPAMIENTO
3.3.1. Material Didáctico:
Existe un inventario con la relación de los materiales existentes en el centro que es
actualizado cada curso, incluyendo los materiales que demanda cada profesor.
3.3.2. Material informático:
El centro dispone de un aula de informática con varios equipos, así como un equipo en
cada aula conectados en red.
Así mismo se encuentran equipos ubicados en diferentes dependencias: consejería, sala
de ATEs, sala de educadoras, enfermería, biblioteca.
Contamos también con una pizarra digital.
3.3.2. Otros materiales: existe un inventario que se modifica con las bajas y las altas
permanentemente.
3.3.3. Instalaciones: (Comunes y Específicas)
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
Comunes:
o Gimnasio
o Patio
o Comedor
o Biblioteca
o Sala de juegos
o Sala de muñecas
o Sala de audiovisuales
o Sala de informática
o Supermercado
o Sala de TV
o Sala de destrezas manipulativas

Específicas:
o Aulas
o Logopedia
o Fisioterapia
o Talleres
o Estimulación temprana
o Sala Snoezelen

Criterios de utilización de las salas comunes
- Se establecerá un horario para la utilización de las mismas en la programación
general anual.
- Cada vez que se utilice una dependencia deberá quedar en las mismas condiciones
de orden, limpieza, etc...que se encontró, siendo únicamente los responsables de
los materiales los profesionales a cargo.
-Se comunicarán al equipo directivo las incidencias de las salas (desperfectos,
carencia..) con el objeto de poder ponerlas en funcionamiento de la forma mejor
mas óptima posible.
4.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS






El Centro participa en Proyectos de Formación en Centros, con temas
relacionados directamente con la atención a nuestros alumnos.
Participamos en el proyecto Atenea y Mercurio y Aldea Digital.
Durante el curso 1999/2000 se participó en un programa europeo de
Proyecto de Transición a la Vida Adulta, siendo seleccionado nuestro
Proyecto acudiendo a unas jornadas con participación de diferentes países
europeos en la localidad de Viana do Castelo (Portugal).
El centro participa cada año en grupos de trabajo en el propio centro de
aspectos diferentes según las necesidades.
El centro permanece atento a las innovaciones educativas, facilitando a los
profesores la asistencia a cursos de formación que puedan repercutir en una
mejor atención a los alumnos.
Durante el curso 2009-2010 y 2010-2011 funcionan en el centro dos
proyectos de mejora :
o Proyecto de mejora: “Dinamización de la biblioteca”, con este
proyecto se están realizando diferentes actividades con el objetivo
de crear el interés por la lectura o visionado de libros.
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




o Proyecto de mejora: “Actividades conjuntas de los alumnos de
nuestro centro y los del C.E.I.P. La Cogolla”. Con este proyecto
se pretende conseguir un doble objetivo: que nuestros alumnos se
puedan mover en un contexto más normalizado y que los alumnos de
La Cogolla conozcan a un colectivo con discapacidad.
Taller de corresponsabilidad doméstica.
Programas de Educación Vial.
Programa de alimentación saludable.
Concurso de la ONCE.
Concurso de pintura de AMBI (Asociación de minusválidos del Bierzo)
5.CRITERIOS
GENERALES
SOBRE
EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
ACTIVIDADES
Se programan en el Ciclo para plasmarlo en la Programación General Anual
siguiendo los siguientes criterios:
Adecuar las actividades a los niveles madurativos de los alumnos, intentando que
todos puedan participar en alguna actividad.
Facilitar la integración social participando en las actividades que programe la
comunidad:
- Ayuntamiento (Centros cívicos, teatro, etc...)
- Federación Castellano-Leonesa de Deporte para Minusválidos
- Actividades comunes con el Centro Público La Cogolla
- Actividades de Ocio de entidades privadas (cine, circo, etc.)
Programar actividades que implican el poner en práctica los objetivos programados
para los alumnos en su programa de trabajo (Compras, uso de medios públicos de
transporte, educación vial, visitas al entorno, etc....
6.- COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS SOCIALES Y
EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO Y OTRAS ENTIDADES.
Se pretende que el Centro sea considerado como un centro de recursos de la zona
para aprovechar los medios de que disponemos y hacer uso de aquellos servicios que ofrece
la comunidad. Para ello está establecido un plan de coordinación con los servicios de la zona
que se puede materializar de la siguiente manera:
- Servicios sociales del Ayuntamiento (C.E.A.S.). Los contactos se producen con
relativa frecuencia con el objeto de unificar criterios a la hora de realizar actuaciones con
determinados alumnos que lo precisan.
- SACYL, sobre todo con los servicios de pediatría y psiquiatría. Con el objeto de
tener información sobre aspectos sanitarios relativos a los alumnos que puedan influir en la
atención educativa a los alumnos
- IMSERSO. La coordinación es continua cuando se trata del reconocimiento de
minusvalía de los alumnos pequeños que pasan al Aula de Estimulación Temprana, (24
meses), y han sido atendidos por el equipo de Atención Temprana, así como a lo largo de
toda la escolaridad cuando se efectúan en este servicio las revisiones periódicas.
- Servicios Educativos:
Proyecto Educativo de Centro
C.E.E. Bergidum
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- Con el servicio de Inspección.
- Equipos de Orientación de la zona. Se producen reuniones periódicas con
éstos, los tutores y los profesores de apoyo de los alumnos del aula de
Estimulación Infantil que están escolarizados en los centros ordinarios con
el objeto de hacer un seguimiento de los programas de trabajo de los
alumnos.
- CE.I.P. “La Cogolla”, con el objeto de establecer las coordinaciones
oportunas para llevar a cabo el proyecto de mejora.
- En el Aula de Estimulación existe un programa de coordinación con los
tutores, profesores de apoyo, de los centros en los que están escolarizados
los alumnos, con el objeto de llevar un seguimiento de los programas de
trabajo.
7 - DECISIONES GENERALES PARA EVALUAR LA PRÁCTICA
DOCENTE
La práctica docente se evalúa teniendo en cuenta los objetivos planteados en las
programaciones que se elaboran por los profesores para la atención de cada alumno en lo
relativo a aspectos curriculares, así como en la consecución de los objetivos planteados en
otros programas de apoyo del personal de atención directa (A.T.E.s, Enfermeros,
Educadoras y Fisioterapeutas), considerando las propuestas de mejora con el objeto de
eliminar o incluir nuevos objetivos.
Proyecto Educativo de Centro
C.E.E. Bergidum
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