Educación Física 2 - CEIP Joaquín Carrión Valverde
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PROGRAMACIÓN DOCENTE. Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER página 1 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Segundo curso E.P. - EDUCACIÓN FÍSICA TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA 1 Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE - - 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo. - - - - 1.2 Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego. - - - - 1.3 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa. - - - - X - 1.4 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. - - - - X - X X X - - X - 1.5 Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere. X - - - - - 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. X - - - - - - - - - - X - - - - - X - - - X 1.7 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales. - - 2 Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices. 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales. - - 3 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 3.1 Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos. - - X - - - X 3.2 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos. - - X - - - X X X 4 Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo. 4.1 Distingue en juegos, estrategias de cooperación. X - - - - - - 4.2 Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor X - - - - - - 5 econocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar. 5.1 Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana X - - - - - - - - - - - - - 5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. - 6 Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo. 6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. 7 Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. - - - - - 7.2 Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades. - - - - - X X X - - X - - página 2 / 34 X TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* 8 Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas. 8.1 Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica. 9 Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 9.1 Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo. COMPETENCIAS AA 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 10 Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el los juegos y actividades al aire libre, identificando y medio natural. realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. - 13 Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. CEC - X CL - CMCT CSC SIEE - - - - - - - - - - - - - X - - - - - X - - - - - X - - - - - - - - - - - - - - X 11 Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y 11.1 Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física. las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. 12 Extraer y elaborar información relacionada con temas de 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 12.3 Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. CDIG X - X X - - - - - - - - - - - 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. X X - 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. - - - - - 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. - - - - - 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. - - - - - - X - X X - X X - CONTENIDOS B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento: experimentación en situación de juego. Conciencia y control postural: reposo y movimiento. Tensión y relajación. Postura y comunicación no verbal. Reconocimiento de la derecha e izquierda en el propio cuerpo y el espacio. Identificación y experimentación con el segmento dominante y no dominante. Orientación espacial(entre objetos y el niño: vecindad, separación, orden sucesión, etc.). Percepción espacio-temporal. Apreciación sencilla de trayectorias, direcciones y distancias. Duración y ritmo. página 3 / 34 X X CONTENIDOS Coordinación dinámica general. Coordinación segmentaria. Equilibrio estático y dinámico: experimentación de situaciones de desequilibrio y equilibrio con y sin objetos. Disminución en la base de sustentación, elevación del centro de gravedad y movimientos. Equilibrio sobre objetos estables en la dinámica del juego global. Posibilidades sensoriales (vista, oído, tacto). Experimentación, exploración y discriminación de las sensaciones. Tensión y relajación. Esquema corporal: Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento. Toma de conciencia y correlación entre esfuerzo y frecuencia respiratoria. Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima. Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales. Uso de las TICS para extraer información a través de WebQuest o similares. Realización de trabajos individuales y colectivos ajustados a las condiciones pedidas por el maestro. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. Normas de higiene y aseo diario en clase. B2-HABILIDADES MOTRICES Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos. Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces). Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno. Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial. Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global. Resolución de problemas motores sencillos mostrando autonomía y confianza en sus posibilidades. Control y combinación espontánea de las habilidades motrices básicas más habituales en situaciones sencillas. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros. Uso de las TICS para extraer información a través de WebQuest o similares. Realización de trabajos individuales y colectivos ajustados a las condiciones pedidas por el maestro. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. Normas de higiene y aseo diario en clase. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Exteriorización y gestión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición. Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad. Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas. B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD página 4 / 34 CONTENIDOS Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física. Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación. Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar. Clasificación de juegos por niveles de intensidad. Implicación y disfrute de la actividad física. Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades. Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.). Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Uso de las TICS para extraer información a través de WebQuest o similares. Realización de trabajos individuales y colectivos ajustados a las condiciones pedidas por el maestro. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. Normas de higiene y aseo diario en clase. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado. El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje. Juego como medio de disfrute y relación con los demás. Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos. Juegos de la Región de Murcia simplificados. Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración. Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos. Expresión oral en grupos pequeños. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. Uso de las TICS para extraer información a través de WebQuest o similares. Realización de trabajos individuales y colectivos ajustados a las condiciones pedidas por el maestro. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. Normas de higiene y aseo diario en clase. (*) Estándar Básico Estándar normal página 5 / 34 Estándares básicos Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Segundo curso E.P. - EDUCACIÓN FÍSICA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo. X 1.2 Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego. X 1.3 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa. X 1.4 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. X 1.5 Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere. X 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. X 1.7 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales. X 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices. X 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales. X 3.1 Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos. X 3.2 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos. X 4.1 Distingue en juegos, estrategias de cooperación. X 4.2 Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor X 5.1 Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana 5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. X 6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. X 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 7.2 Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades. X 8.1 Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica. X 9.1 Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo. X 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. X 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. X 11.1 Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física. X 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. X X X X página 6 / 34 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza X 12.3 Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. X 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. X X X X TOTAL ESTÁNDARES 5 (16%) 26 (84%) página 7 / 34 Estándares de evaluación Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Segundo curso E.P. - EDUCACIÓN FÍSICA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª X 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo. X X 1.2 Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego. X X 1.3 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa. X X 1.4 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. X 1.5 Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere. 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. 1.7 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices. X X X 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales. X X X 3.1 Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos. X 3.2 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos. X 4.1 Distingue en juegos, estrategias de cooperación. X 4.2 Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor X 5.1 Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana X 5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. X 6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. X 7.2 Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades. X 8.1 Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica. X 9.1 Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo. X 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. X 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. X 11.1 Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física. X X X X X X X X X X página 8 / 34 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. X 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza X 12.3 Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. X 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. X 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. X 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. X 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. X 1ª TOTAL ESTÁNDARES 18 2ª 3ª X 9 17 página 9 / 34 Resumen estándares por unidad Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Segundo curso E.P. - EDUCACIÓN FÍSICA TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 6 7 X X - X X X - - X - X - - - X - X - - - X - X - - - - - - - X 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. - - - - X 1.7 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales. - - - - 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices. - X X - 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales. - - - 3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 3.1 Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos. - - 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los 4.1 Distingue en juegos, estrategias de cooperación. introducidos en otras áreas con la práctica de actividades 4.2 Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor motrices de todo tipo. 5. econocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar. 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 0 1 2 3 4 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo. - - X - 1.2 Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego. - - - 1.3 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa. - - 1.4 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 1.5 Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere. 5 8 9 10 11 TOTAL - - 6 - - 2 X X - - 4 - - - - - 2 - X - - - 2 - X X X - - - 4 - - - - - - - X 1 - - - X - X - - 4 X X - X - X X - - 5 - - - - - - - - X - 1 - - - - - - - - - X - 1 - - - - - - - - - - - X 1 X - - - - - - - - - - - 1 5.1 Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana X - - - - - - - - - - - 1 5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. X - - - - - - - - - - - 1 6. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo. 6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. - - - - - - - - - - - X 1 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. - - X X - X - - - - - - 3 7.2 Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades. - - - - - X - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - 3.2 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos. 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas 8.1 Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de - 1 página 10 / 34 TODOS LOS BLOQUES CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL y artísticas. su práctica. 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 9.1 Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo. - - - - - - - - - - - X 1 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. - X - - - - X - X - X - 4 10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando actividades en el medio natural. acciones concretas dirigidas a su preservación. 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. - - - - - - - - - - - X 1 - - - - - - - - - - - X 1 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. 11.1 Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física. X - - - - - - - - - - - 1 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. - - - - - - - - - - - X 1 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza - - - - - - - - - - - X 1 12.3 Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. - - - - - - - - - - X - 1 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. - - X - - - - - - - - - 1 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. - - X - - - - - - - - 1 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. X 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. - X X X - - - X - - - - 4 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. - X X X - - - - - - - - 3 TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 4 4 6 6 4 5 5 5 6 4 4 9 (*) Estándar Básico Estándar normal página 11 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 0: Soy sano Del 14 de Septiembre de 2015 al 17 de Junio de 2016 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Actitud postural. Conocimiento de la actitud y la postura. Respiración: inspiración y expiración. Tono muscular: relajación y tensión muscular. Higiene corporal: educación postural y respiración. Identificación de las fases de la respiración: toma de aire, expulsión. Observación y experimientación de la inspiración y expiración. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo. 4.2 Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor 5 5. econocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar. 5.1 Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana 20 5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. 11.1 Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física. Conciencia y control postural: reposo y movimiento. Experimentación, exploración y discriminación de las sensaciones. Tensión y relajación. Toma de conciencia y correlación entre esfuerzo y frecuencia respiratoria. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física. Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar. Clasificación de juegos por niveles de intensidad. Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades. Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.). 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS página 12 / 34 Ponderación total: 35 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 15 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 13 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 1: Empezamos el curso Del 14 de Septiembre de 2015 al 18 de Septiembre de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: La clase de Educación Física. Las instalaciones. Las personas: profesor, conserje, los compañeros... Los materiales. Normas de trabajo. Vestuario de E.F.; ropa, calzado... Visita y reconocimiento de las instalaciones deportivas y del material de E.F. Uso adecuado de los materiales, respetando las normas de seguridad. Juegos de presentación, desinhibición y cooperación. Conocimiento de los hábitos básicos para realizar las clases de E.F. Interés por conocer la actividad y las instalaciones. Actitud positiva ante el trabajo cooperativo y la relación con el grupo. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices. 5 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. Normas de higiene y aseo diario en clase. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de aseo 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación B2-HABILIDADES MOTRICES Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Juego como medio de disfrute y relación con los demás. Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración. Ponderación total: 35 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 15 página 14 / 34 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 15 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 2: Conozco mi cuerpo Del 21 de Septiembre de 2015 al 09 de Octubre de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Lateralidad. Dominancia lateral: visual, manual y pédica. Orientación del esquema corporal. Actividades de manipulación con ambas manos. Actividades para descubrir y afirmar la dominancia lateral. Actividades de afirmación de la imagen y la percepción corporal. Juegos con desplazamientos y golpeos. Lanzamientos y recepciones con ambas manos. Ejercicios con pelotas y materiales conocidos. Reconocimiento y aceptación de su identidad corporal. Aceptación de las diferencias corporales. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espaciotemporales, aplicándolos al juego sencillo. Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento: experimentación en situación de juego. Conciencia y control postural: reposo y movimiento. Tensión y relajación. Esquema corporal: Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento. Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD página 16 / 34 CONTENIDOS DEC. 198/2014 B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje. Juego como medio de disfrute y relación con los demás. Normas de higiene y aseo diario en clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.1 Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 45 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 25 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 17 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 3: ¿Qué lado prefiero? Del 12 de Octubre de 2015 al 23 de Octubre de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Lateralidad. Dominancia lateral: visual, manual y pédica. Orientación del esquema corporal. Imagen y percepción corporal. Actividades de manipulación con ambas manos. Actividades para descubrir y afirmar la dominancia lateral. Actividades de afirmación de la imagen y la percepción corporal. Juegos de desplazamientos y golpeos. Lanzamientos y recepciones con ambas manos. Ejercicios con pelotas y materiales conocidos. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 1.4 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento: experimentación en situación de juego. Reconocimiento de la derecha e izquierda en el propio cuerpo y el espacio. Identificación y experimentación con el segmento dominante y no dominante. Percepción espacio-temporal. Coordinación dinámica general. Coordinación segmentaria. Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Normas de higiene y aseo diario en clase. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS página 18 / 34 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13.4 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 60 Ponderación estándares BÁSICOS: 40 Ponderación resto estándares: 20 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 19 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 4: Dónde estoy, dónde voy, cuándo voy Del 26 de Octubre de 2015 al 27 de Noviembre de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Nociones topológicas básicas: dentro/fuera, encima/abajo... Distancias: cerca/lejos, agrupación/dispersión. Nociones de velocidad, duración, intensidad y frecuencia. Nociones de orden, simultaneidad y sucesión. Nociones de ritmo. Juegos locomotores: de persecución, percepción espacial y percepción temporal. Vivenciación de nociones topológicas: arriba/abajo, detrno/fuera, delante/detrás. Experimentación de acciones que impliquen el uso de nociones de dirección, distancia, recorrido etc. Ejecución de actividades de orientación en el espacio. Realización de acciones de distinta velocidad y duración. Movimientos libres siguiendo ritmos sencillos. Aceptación e interés por las explicaciones. Respeto y buen uso del material. Se asumen hábitos de higiene postural. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espaciotemporales, aplicándolos al juego sencillo. Orientación espacial(entre objetos y el niño: vecindad, separación, orden sucesión, etc.). Percepción espacio-temporal. Duración y ritmo. Coordinación dinámica general. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Control y combinación espontánea de las habilidades motrices básicas más habituales en situaciones sencillas. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Normas de higiene y aseo diario en clase. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan página 20 / 34 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN en el juego. Normas de higiene y aseo diario en clase. 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1.3 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 20 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 20 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 21 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 5: Somos coordinados I Del 30 de Noviembre de 2015 al 22 de Diciembre de 2015 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Desplazamientos. Desplazamientos y saltos. Desplazamientos diferentes (cuadrupedia, pata coja, saltos, carreras...). Realización de movimientos diversos explorando las propias posibilidades y limitaciones. Desplazamientos entre obstáculos. Desplazamientos con cambios de dirección, sentido y velocidad. Realización de actividades en diferentes superficies, alturas y sobre diferentes objetos. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espaciotemporales, aplicándolos al juego sencillo. Conciencia y control postural: reposo y movimiento. Orientación espacial(entre objetos y el niño: vecindad, separación, orden sucesión, etc.). Percepción espacio-temporal. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces). Resolución de problemas motores sencillos mostrando autonomía y confianza en sus posibilidades. Control y combinación espontánea de las habilidades motrices básicas más habituales en situaciones sencillas. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. página 22 / 34 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. Normas de higiene y aseo diario en clase. 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1.2 Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.4 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 7.2 Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 40 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 20 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 23 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 6: Somos coordinados II Del 07 de Enero de 2016 al 29 de Enero de 2016 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Lanzamientos. Recepciones. Manipulación de objetos. Golpeos. Conducciones. Recogidas. Paradas. Desvios. Ejecución de juegos y actividades de coordinación. Exploración en el manejo de objetos con distintas partes del cuerpo: mano, pie y cabeza. Experimentación del manejo de diferentes objetos. Realización de actividades de lanzamientos, recepciones, conducciones, recogidas, paradas y desvíos. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 1.3 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa. Orientación espacial(entre objetos y el niño: vecindad, separación, orden sucesión, etc.). P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces). Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno. Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial. Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global. Control y combinación espontánea de las habilidades motrices básicas más habituales en situaciones sencillas. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS página 24 / 34 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1.5 Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria Normas de higiene y aseo diario en clase. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Ponderación total: 40 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 20 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 25 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 7: Mi equilibrio y yo Del 01 de Febrero de 2016 al 19 de Febrero de 2016 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Conocer las posibilidades de desplazamiento sobre distintas superficies. Conocer diferentes situaciones de equilibrio: estático y dinámico. Adaptación del movimiento a las circunstancias y condiciones de cada actividad. Equilibrio estático y dinámico con y sin objetos en planos horizontales e inclinados CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espaciotemporales, aplicándolos al juego sencillo. Conciencia y control postural: reposo y movimiento. Coordinación dinámica general. Equilibrio estático y dinámico: experimentación de situaciones de desequilibrio y equilibrio con y sin objetos. Disminución en la base de sustentación, elevación del centro de gravedad y movimientos. Equilibrio sobre objetos estables en la dinámica del juego global. Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. B2-HABILIDADES MOTRICES Normas de higiene y aseo diario en clase. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.2 Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria Ponderación total: 25 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 25 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 26 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 8: Corro, salto, trepo Del 22 de Febrero de 2016 al 18 de Marzo de 2016 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Carrera, marcha, cuadrupedia, trepas, reptaciones, salto, giro y trasnportes. Actividades de saltos variando posición inicial y final y superficies. Práctica de giros en diferentes ejes. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espaciotemporales, aplicándolos al juego sencillo. Orientación espacial(entre objetos y el niño: vecindad, separación, orden sucesión, etc.). Percepción espacio-temporal. Coordinación dinámica general. Equilibrio estático y dinámico: experimentación de situaciones de desequilibrio y equilibrio con y sin objetos. Disminución en la base de sustentación, elevación del centro de gravedad y movimientos. Equilibrio sobre objetos estables en la dinámica del juego global. Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces). Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno. Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial. Control y combinación espontánea de las habilidades motrices básicas más habituales en situaciones sencillas. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. Normas de higiene y aseo diario en clase. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS página 27 / 34 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1.3 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.5 Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Ponderación total: 45 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 25 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 28 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 9: Cógelo, pásalo Del 30 de Marzo de 2016 al 29 de Abril de 2016 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Lanzamientos, recepciones, distancias y trayectorias. realización de actividades de precisión. Apreciación y cálculo de distancias y trayectorias. Aceptación de los resultados del juego. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espaciotemporales, aplicándolos al juego sencillo. Orientación espacial(entre objetos y el niño: vecindad, separación, orden sucesión, etc.). Percepción espacio-temporal. Apreciación sencilla de trayectorias, direcciones y distancias. Coordinación dinámica general. Coordinación segmentaria. Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima. Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales. Realización de trabajos individuales y colectivos ajustados a las condiciones pedidas por el maestro. B2-HABILIDADES MOTRICES Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros. 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 1.3 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espaciotemporales. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. Normas de higiene y aseo diario en clase. página 29 / 34 Ponderación total: 20 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 20 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 30 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 10: Me comunico con mi cuerpo Del 02 de Mayo de 2016 al 20 de Mayo de 2016 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: El ritmo y el movimiento: expresión y comunicación. Las calidades del movimiento: rápido/lento. Diferencias entre lenguaje oral y lenguaje corporal. Juegos de imitación. Bailes y ritmos sencillos. Escenificación de acciones cotidianas. Valoración del gesto y el movimiento propios de los demás. Distinguimos y valoramos a los demás por sus gestos y movimientos. Hace muestra de naturalidad, espontaneidad y expresividad. Respeto a las capacidades expresivas de los demás. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 3.1 Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos. Postura y comunicación no verbal. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Exteriorización y gestión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición. Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad. Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas. B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Uso de las TICS para extraer información a través de WebQuest o similares. Realización de trabajos individuales y colectivos ajustados a las condiciones pedidas por el maestro. Autonomía e iniciativa personal para afrontar nuevos retos. Normas de higiene y aseo diario en clase. página 31 / 34 CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 3.2 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos. 5 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 12.3 Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación diaria Expresión oral en grupos pequeños. Ponderación total: 50 Ponderación estándares BÁSICOS: 40 Ponderación resto estándares: 10 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 32 / 34 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. EDUCACIÓN FÍSICA. Unidad 11: ¡A jugar! Del 23 de Mayo de 2016 al 20 de Junio de 2016 Libro de texto: CONTENIDOS LIBRO: Conocimiento de juegos populares y tradicionales de España, otros países y la Región de Murcia. Conocimiento de alternativas a sus formas y modos de jugar. Reglas de los juegos. Conocimiento de los distintos papeles en un juego. Recopilación de juegos de los abuelos. Utilización de los juegos como elemento de disfrute del tiempo libre. Invención de juegos y sus reglas. Respeto a la cultura y a las tradiciones. respeto y valoración de las personas procedentes de otros países. Aceptación de los resultados del juego. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 1.7 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales. Coordinación dinámica general. Coordinación segmentaria. Posibilidades sensoriales (vista, oído, tacto). P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria B2-HABILIDADES MOTRICES Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos. B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Implicación y disfrute de la actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado. El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje. Juego como medio de disfrute y relación con los demás. Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos. Juegos de la Región de Murcia simplificados. Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos. página 33 / 34 CONTENIDOS DEC. 198/2014 Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Uso de las TICS para extraer información a través de WebQuest o similares. Realización de trabajos individuales y colectivos ajustados a las condiciones pedidas por el maestro. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo. 4.1 Distingue en juegos, estrategias de cooperación. 6. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo. INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas. 8.1 Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 9.1 Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 12.1 Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 12.2 Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación diaria 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. P ** Ponderación total: 45 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 45 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 34 / 34 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
