Pensamiento científico y desarrollo de habilidades para la vida Las reformas educativas del Ministerio de Educación Pública promueven en los estudiantes la adquisición de habilidades para la vida (life skills) que fomentan su desarrollo personal y social, de manera que puedan desenvolverse en diversas situaciones que se manifiestan en su cotidianidad. Estas reformas educativas, abordan el pensamiento científico de manera que se promueva en la persona habilidades para desenvolverse en un mundo impregnado por los avances tecnológicos, para que sea capaz de adoptar actitudes responsables, tomar decisiones fundamentadas y resolver los problemas cotidianos desde una postura de respeto por los demás, por el entorno y por las futuras generaciones que compartirán dicho entorno. Cuando la persona aplica las habilidades del pensamiento científico tiene la posibilidad de plantear problemas, formular ideas y explicaciones, tomar decisiones oportunas, fomentar la curiosidad, reflexionar, cuestionar y cuestionarse, interactuar con los demás en un trabajo colectivo, basado en el diálogo y en la argumentación, donde el trabajo de cada uno es en beneficio de un bien común. Para ilustrar lo anterior, se presenta un esquema que considera algunas de las habilidades generales que contempla la resolución colaborativa de problemas: Situación y temática asignada Ámbito Personal Ámbito Social Conocimiento de sus fortalezas y debilidades Compromisos asumidos para cumplir la tarea asignada Toma de decisiones para lograr acuerdos Constitución de normas de convivencia Autoestima, Autonomía Organización, responsabilidad Negociaciónconciliación Interacción, Respeto Aportes desde sus propias capacidades Cumplimiento de acciones Comunicación del acuerdo Consideración de los aportes que otros realizan. Por su parte el Ministerio de Educación Pública, decide formar parte de la iniciativa internacional “Evaluación y enseñanza de las habilidades del siglo XXI” (Assessment and Teaching of 21th Century Skills. ATC21S), tomando en cuenta los siguientes aspectos: Los estudiantes deben adaptarse a las nuevas tecnologías y entornos que han cambiado la manera en que nos comunicamos y trabajamos. En una economía basada cada vez más en el conocimiento, aprender a colaborar de manera eficaz y a conectarse digitalmente a escala local y global es esencial para todos. Transferir estas destrezas del siglo XXI al aula contribuirá al desarrollo económico y social de los países y las comunidades en los próximos años. Porque los estándares internacionales y nacionales actuales miden el desempeño en las materias centrales: matemáticas, ciencias y lecto-escritura. El proyecto ATC21S se enfoca en las competencias del siglo XXI que permitirán obtener un mejor rendimiento en estas materias centrales. Porque el currículo de la era industrial ya no es suficiente para equipar a los estudiantes para vivir y trabajar en la era del conocimiento. Los estudiantes de hoy deben prepararse para trabajos que todavía no existen, que requerirán del intercambio de conocimiento a nivel global y del desarrollo de habilidades para el emprendedurismo, por lo que los currículos actuales deben incluir las destrezas necesarias para esta preparación: pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación, colaboración, creatividad e innovación. Elaborado por: Calderón Solano Cecilia Campos Quesada Nelson Asesores Nacionales de Ciencias Referencia: Foro Internacional ATC21S Abril 2014 y Programa de Estudio de Ciencias de I y II Ciclos Reimpresión 2012