55 CAPITULO 11 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A. DEFINIeION DEL PROBLEMA ... El ciego se desenvuelve cotidianamente, en una sociedad de vi dentes y para videntes, tales circunstancias le exigen la bú~ queda de los medios y/o mecanismos adecuados para ajustarse a su realidad, estando éstos supeditados por las condiciones so cioecon6micas en que están inmersos. Nuestra sociedad, posee una considerable poblaci6n de ciegos, aproximadamente 25,000, según datos recabados por la Revista ... ... ... Interamericana Visión (1982) . La ceguera puede ser percibida y vivenciada desde diferentes ángulos, pero el común de la población, la ve como una desgr~ cia, originando actitudes lastimeras y sobreprotectoras para con el ciego. Lamentablemente, por los escasos estudios reali zados para el conocimiento objetivo de la realidad del ciego, existe una 'c o n c e p c i ó n peyorativa en cuanto a lo que piensa y siente, ya que "existe una marcada tendencia por considerar a los ciegos como clase separada, esta idea separatista implica: a) que los ciegos son personas distintas a los demás; y b)que los ciegos son personas similares entre sf. cit. por Sol Viaud; 1976). (Howey y Witeman, 56 - - No es diffcil encontrar deambulando en las calles de la urbe salvadoreña, ciegos de todas las edades, que se dedican a pe dir limosna a los transeúntes, otros tratan de ganarse la vi da de una forma más digna, cantando en los buses, vendiendo - peri6dicos, tiques de lotería, etc. Lo que les permite sati~ facer sus necesidades más elementales. Al respecto Pajon - (1974) dice que en su aspecto más superficial, el trabajo ejerce una funci6n descriminadora de clases sociales, puede afirmarse que de la clase de trabajo que se realice dependen la consideraci6n social de que se disfruta. - Algunos ciegos, que cuentan con recursos econ6micos, pueden aspirar a desempeñar trabajos de oficinas en que no requiera el uso de la vista, pero corno ya hemos visto, que en el caso de los ciegos el trabajo reviste a menudo caractéres de sig­ nificación dramática. En primer lugar, ya que muchas tareas ".. - requieren el uso de la vista para su realizaci6n siendo por . tanto, inaccesible a los ciegos (Pajon, 1974). La búsqueda de los medios que le permitan incorporarse a la vida comúh, por lo general se les presenta muy limitada sien do el trabajo uno de ellos. Según Paj6n (1974) el trabajo de los ciegos tiene una doble funci6n social e individual. Su función social consiste, por una parte en la integraci6n de un elemento útil a la sociedad, y por otra parte en la pro-­ ducci6n de riqueza. 57 A través del tiempo, el ... ci~go se ha mantenido en una lucha constante por su superaci6n, en nuestro país, los ciegos siempre han tenido conciencia de la responsabilidad que tie­ nen corno todo ser humano, y por eso es que ellos se han inte resada grandemente por su propia superación, aceptación como personas válidas en la sociedad, convirtiéndose en pioneros y dirigentes de su prqpia evoluci6n cultural (Pajón, 1974). Existen innumerables factores que influyen en la integraci6n ... social del ciego, que de pna u'otra forma moldean la ... lidad. Al respecto Pajon (1974), enumera que hay factores person~ subjetivos, es decir del propio ciego y factores objetivos de la sociedad con respecto a áquel. Cutsforth (1974) manifiesta que la ceguera modifica y reorg~ niza por entero la total vida mental del individuo. Existen en nuestro país instituciones que buscan la integra­ ci6n del ciego, tanto al ámbito educativo corno laboral. La escuela "Eugenia de buefias", especialmente se dedica a la ... educación y rehabilitación de ciegos a nuestra sociedad, ! ha logrado un mejoramiento en la formaci6n académica del ciego ... que se integra tanto al sistema educativo corno al campo labo ralo Por otra parte existen organizaciones que agrupan a ciegos que buscan su integraci6n al campo 'laboral y la reinvindica­ ci6n de sus derechos que como ciudadanos les corresponde, en 58 ... tre ellos se encuentran e A S fundada en 1964·, ACOPADASANTAL, ANCIESAL, que posee personería jurídica desde el año de 1974, habiendo logrado la reapertura de la "Sala de Lectura ... 14 de Julio", que es con~ultada B~aille diariamente por ciegos en b6s queda de conocimientos. El hombre siendo de naturaleza bio­ psico-social, se desarrolla y act6a de acuerdo a tales facto res, ante tales efectos, el ciego que nace o adquiere su in­ capacidad visual ante todo, que busca seg6n Pajon (1974) "la reincorporación a la sociedad, una adecuada rehabilitación y una información amplia y objetiva de los videntes sobre los ciegos, factor este 61timo que influye decisivamente, desde la sociedad misma, en la integración a ~sta del ciego". Todo lo anterior nos indica que tanto la educación como el trabajo parece ser que facilitan la integración del ciego a ... ... nuestra sociedad, por lo tanto deben tener los educadores, psicólogos y empresarios, conocimientos acerca de su person~ lidad, para aceptar tanto programas de estudio como sistemas de trabajo a tales formas de ser. En vista de lo anteriormente expuesto, se plantea para la presente investigaci6n el siguiente problema: ¿En qué medida existe diferencia significativa entre videntes y ciegos inte grados al campo laboral, alumnos internos y externos en el centro de rehabilitación para ciegos "Eugenia de Dueñas" en relaci6n a sus ,:rasgo~ de personalidad? ~Existirá ' diferencia en los rasgos de personalidad entre ciegos integrados al caro 59 po laboral, internos y externos en el Centro de Rehabilita-­ ción para ciegos "Eugenia de Duefias" - B. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA En nuestro país, la población ciega ha sido marginada y poco atendida, esto ha creado dificultad para comprender cient1f! camente las posibles consecuencias de índole psico16gica de la ceguera como tal, y de la interacción que existe entre el medio ambiente y el ciego y qué rasgos de personalidad pue-­ d en aparecer como efectos de tal condición. En el ámbito de la investigaci6n psicológica se considera "que este estudio aportará conocimientos valiosos y confiables sobre la p erso­ nalidad, tanto del ciego que se encuentra en formación y en calidad de interno en el centro de rehabilitación para cie ­ gos Eugenia de Duefias" como los que se encuentran ya integr~ dos a la sociedad tanto en el sistema educativo, como en el campo laboral. c. OBJETIVOS 1. Objetivo General Investigar en qu6 medida existe diferencia en los rasgos de personalidad entre ciegos y videntes. 2. Objetivos Específicos 60 - 2.1 Determinar si existen diferencias en los rasgos de personalidad entre alumnos ciegos internos y alumnos videntes internos. 2.2 Determinar si existen diferencias en los rasgos de personalidad entre alumnos ciegos internos en el Cen tro de Rehabilitación para Ciegos y los alumnos vi-­ dentes internos en el Instituto "Emiliani". 2.3 Comprobar si existen diferencias en los rasgos de personalidad entre alumnas ciegas internas en el Cen - .... tro , de Rehabilitaci6n "Eugenia de Duefias" y las alum .­ nas videntes internas en el Instituto de las "Herrna­ nas Somascas". 2.4 Comprobar si existen diferencias en los rasgos de peE sonalidad entre ciegos que trabajan y videntes que trabajan. 2.5 Determinar si existen diferencias en los rasgos de personalidad entre alumnos ciegos externos en el Cen tro "Eugenia de Dueñas" y los ciegos que trabajan. 2.6 Comprobar si existe diferencia en los rasgos de per­ sonalidad entre alumnas ciegas internas en el Centro de Rehabilitaci6n " Eugenia de Duefias" y los alumnos ciegos internos en el mismo centro educativo. 2.7 Determinar si existe diferencia en los rasgos de peE sonalidad entre alumnas ciegas internas en el Centro de Rehabilitaci6n tlEugenia de Duefias" y los alumnos ciegos externos del mismo centro educativo. 61 D. HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION 1. Hipótesis General . Hip6tesis Nula No existe diferencia en los rasgos de personalidad en­ tre ciegos y videntes. Hipótesis Alternativa Existe diferencia en los rasgos de personalidad entre ciegos y videntes. 2. Hip6tesis Especificas 2.1 Ha. No existen diferencias en los rasgos de persona­ lidad entre 'a l umn o s ciegos internos y alumnos vi dentes internos. Ha. Existen diferencias en los rasgos de personalidad entre alumnos ciegos internos y alumnos videntes internos. 2.2 Ho. No existen diferencia s en los rasgos de persona­ lidad l entre alumnos ciegos internos en el Centro de Rehabilitaci6n para Ciegos y los alumnos viden tes internos en el Instituto Emiliani. Ha. Existen diferencias en los rasgos de personalidad entre alumnos ciegos internos en el Centro de Re­ 62 - . - habilitaci6n para Ciegos y los alumnos videntes internos en el Instituto Emiliani. 2.3 Ha. No existen diferencias en los rasgos de persona­ - - lidad entre alumnos ciegos internos en el Centro de Rehabilitación "Eugenia de Dueñas" y las aluID nas vid~ntes internas en el Instituto de "Las Hermanas Somascas". Ha. Existen diferencias en los rasgos de personalidad entre alumnas ciegas internas en el Centro de Re­ .. ~ .... .... - habilitaci6n "Eugenia de Dueñas" y las alumnas vi dentes internas del Instituto de "Las Hermanas So mascas" . 2.4 Ha. No existen diferencias en los rasgos de personali dad entre ciegos que trabajan y videntes que tra­ bajan . Ha. Existen diferencias en los rasgos de personalidad entre ciegos que trabajan y videntes que trabajan. 2.5 Ha. No existen diferencias en los rasgos de personal~ dad entre alumnos ciegos externos en el Centro "Eugenia de Dueñas" y los ciegos que trabajan. Ha. Existen diferencias en los rasgos de personalidad entre alumnos ciegos externos en el Centro nia de Dueñas" y los ciegos que trabajan. "E~ge­ 63 - - 2.6 Ha. No existen diferencias e n - los rasgos de persona­ lidad entre alumnas ciegas internas en el Centro de Rehabilitaci6n "Eugenia de Dueñas" y los alum . . " nos ciegos internos en el mismo centro educativo . .­ Ha. Existen diferencias en los rasgos de personalidad - entre alumnas ciegas internas en el Centro de Re­ habilitaci6n "Eugenia de Dueñas" y los alumnos - ciegos internos en el mismo centro educativo. - 2.7 Ha. No existen diferencias en los rasgos de personali - dad entre alumnas ciegas internas en el Centro de Rehabilitaci6n para Ciegos "Eugenia de Dueñas" y - los alumnos ciegos externos en el mismo centro. Ha. Existen diferencias en los rasgos de personalidad entre alumnas ciegas internas en el Centro de Re­ habilitación para Ciegos "Eugenia de Dueñas y los - alumnos ciegos externos en el mismo centro. E. VARIABLES 1.1 Ceguera: Que se entender& como la pérdida total de la visión. Refiriéndose tanto a personas que nacieron ciegas, como aquellos que han perdido la visión en una etapa posterior al nacimiento y que han sido de­ claradas clínicamente ciegas. 64 - 1.2 Situaci6n actual del ciego: En el sentido de que se encuentre integrado al campo laboral, inscrito en el Centro de Rehabilitación para Ciegos "Eugenia de Du~ ñas", ya sea en calidad de alumno externo o interno. Definiéndose como ciego integrado al campo laboral; al individuo invidente que actualmente se encuentre trabajando en los Talleres Protegidos para Ciegos "Santa Lucia". Alumno ciego externo: al estudiante no vidente que se encuentre recibiendo educací6n, h~ bilitación y/o rehabilitaci6n en el Centro de Rehabi litaci6n "Eugenia de Dueñas'" en horas hábiles. Alum­ no ciego interno: al invidente que recibe educaci6n, ha~ilitaci6n o rehabilitación en el Centro de Rehabi litación "Eugenia de Dueñas", además de pernoctar y ;or-;;:'t recibir alimentaci6n en tal Centro Educativó. 2. Variable Dependiente Rasgos de personalidad obtenidos por medio de los punta­ jes dados en el 16 PF. 3. Variables Intervinientes 3.1 Controlables Edad: Seleccionando ciegos y videntes desde los 19 a los 60 años de edad. Escolaridad: cada ciego se comparó con un vidente que estudiase el mismo grado de estudio. - - 3.2 Variables no controlables - Caracterfsticas familiares: la integraci6n o no del grupo familiar. - Factores hereditarios: "aquellos aspectos de le hereditaria que puedan influir en la fnd~ personal~ dad del sujeto. Situaci6n conflictiva en que vive el pafs: Que de alguna u otra forma pueda influir en aspectos píos de la personalidad. pr~