DISEÑO DEL ESPACIO CURRICULAR DE HISTORIA DE 3º AÑO. ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 8 – PARTIDO DE VICENTE LÓPEZ DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN – PROVINCIA DE BUENOS AIRES CURSO 3º Bº – TURNO TARDE – AÑO 2013 – PROFESOR: CHELO PABLO SEBASTIÁN. Objetivos: Terminado el 3º año de la Escuela Secundaria, se espera que los estudiantes sean capaces de: • Reconocer la diversidad de relaciones que han configurado los distintos tipos de organizaciones sociales. Reflexionar acerca de la cronología aprendida y proponer alternativas con una mirada americana. • Clasificar los hechos según su naturaleza, utilizando un vocabulario propio de la Historia (como por ejemplo, revolución, liberalismo, proteccionismo, guerras civiles, confederación, mentalidades, sistema económico, neocolonialismo, ciudadanía). • Examinar las fuentes de la Historia tomados de distintos medios de información y comunicación (documentos, , textos, monumentos, obras arquitectónicas, mapas históricos, representaciones gráficas, fotografías, fotografías aéreas, imágenes de época, tablas, diagramas, infografías, esquemas conceptuales y gráficos estadísticos; diarios, revistas textos, entre otros). • Interpretar los cambios y continuidades de los sistemas institucionales mundiales, latinoamericanos y argentinos. • Construir el tiempo histórico a partir de conceptos como imperio, imperialismo, contrarrevolución, revolución social. • Elaborar hipótesis de interpretación sobre los fenómenos sociales, económicos, políticos y procesos históricos reconociendo la diversidad, multicausalidad y multiperspectividad en los procesos sociales mundiales, tanto en Latinoamérica como en Argentina. • Reconocer la importancia de las relaciones de producción y poder que conformaron una economía y un espacio mundial para favorecer relaciones asimétricas, en el sistema de economía-mundo. Y reconocer cómo fue conformándose una organización económica y social en América Latina que respondía a las necesidades de los países industrializados. • Promover la participación crítica sobre la lectura de los textos como así también puestas en común de lo trabajado e intercambios grupales a través de la discusión y análisis de distintos problemas históricos. Contenidos: PRIMER TRIMESTRE UNIDAD 1 1. La sociedad tardo-colonial: España en el siglo XVIII. La dinámica del sistema colonial. La realidad social del período; las redes de parentesco. Las reformas borbónicas y la reorganización del imperio. Quiebre de redes de relaciones. Los intereses económicos de la Metrópoli y los intereses económicos de los españoles americanos. 2. Las Revoluciones de Independencia: La coyuntura internacional: la Revolución Francesa. Las abdicaciones regias.Proceso político español 1808 – 1810. La ruptura del pacto colonial y las vías de acceso a la modernidad política. Las revoluciones y las guerras de Independencia. Distintas perspectivas sobre la emancipación americana. Persistencias del Antiguo Régimen y recepción de las Nuevas Ideas. SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD 2 1. Las consecuencias de las guerras de independencia: transformaciones de la estructura social y económica: Formación de los centros dinámicos de la revolución. Impacto de las guerras en la vida cotidiana y en la esfera productiva. Crisis en las economías regionales, creciente importancia de la presencia económica de Gran Bretaña y su impacto sobre la organización económica de las ex-colonias españolas. 2. El Río de la Plata después de la Independencia. Intentos de organización política de nuestro país: unitarios y federales. El gobierno de Buenos Aires y el plan económico del grupo rivadaviano. La expansión ganadera. 3. Los conflictos políticos de la postindependencia: La inestabilidad en la organización de los nuevos Gobiernos. Guerras civiles. Estado soberano y mundo rural: el caudillismo, caciquismo. (1810-1852) Organización y financiamiento de los nuevos estados. Regionalismos, federalismo. La organización de los espacios productivos: estancias y saladeros. Los sectores sociales en la ciudad y el campo: trama de relaciones. 4. El proyecto de la Confederación Argentina en tiempos de Rosas: La transición hacia el “federalismo rosista”. Relaciones con el sistema económico mundial. La política de la Confederación: participación de los sectores populares. Rosas y la elite intelectual: alianzas y exilio. La Generación del 37. Pactos, Ley de Aduanas. El Gobierno de Urquiza (la Confederación Argentina) y el Gobierno de Buenos Aires. 1 TERCER TRIMESTRE UNIDAD 3 1. Fases de la Segunda Revolución Industrial: Cambios en la ciencia, nuevos conocimientos y transformaciones ideológicas en el modo de pensar el mundo. Los cambios tecnológicos. Transformaciones en la industria. Nuevos tipos de producción. Desarrollo de las comunicaciones. Organización del capitalismo industrial. La unión entre industrias y bancos. El nuevo pacto colonial. El colonialismo: El reparto del mundo desde los países desarrollados: África, Japón, China. 2. Tensiones en la consolidación de la burguesía y los cambios sociales: Revolución de 1848 y la Comuna en Francia. Formación de la clase obrera como sujeto económico y político. Organizaciones y luchas obreras. Los problemas de vivir en la sociedad industrial. Consolidación de la gran burguesía como clase dominante. Vida cotidiana y expresiones sociales en el mundo burgués. La vida en los espacios urbanos. El pensamiento urbanista. UNIDAD 4 1. Organización del Estado moderno: Las variables de formación del Estado moderno: instituciones que lo conforman. Guerras civiles, guerras internacionales en América Latina: Guerra de la triple Alianza, Guerra del Pacífico. Argentina: Constitución y período de transición hasta 1860. La situación social en la frontera. Integración del territorio. 2. La transición al capitalismo en América Latina: Los procesos de constitución del mercado de mano de obra y de tierras. La abolición de la esclavitud, las enajenaciones de las propiedades eclesiásticas, comunales y ejidales, la colonización de las áreas vacías. 3. El crecimiento de la economía agroexportadora Argentina: Gobiernos de Mitre, Sarmiento y Avellaneda (desde 1862 a 1880). Redes ferroviarias y puertos. Ciclos del lanar, del cereal y las carnes. Organización del espacio productivo: impacto de la población de inmigrantes. Marcas culturales en la organización productiva de los espacios: estancias y chacras. Estaciones, pueblos y ciudades: variantes en la socialización del espacio pampeano. Inmigración y producción agropecuaria: terratenientes, chacareros, peones y jornaleros. Guerra al indio.Cuestiones urbanas: transformaciones del espacio urbano a partir de los cambios sociales y económicos. 4. La “República Conservadora” (1880-1916).Consolidación del poder económico de los sectores dominantes terratenientes: El control del poder por parte de las elites oligárquicas: elecciones y participación política. Crisis del régimen conservador: la revolución del 90, los sectores reformistas. El Centenario. Criterios de evaluación: Evaluación permanente. Carpeta al día. Participación en clase. Evaluaciones escritas. Integración y participación en grupos. Cumplimiento de las consignas de clase. Entrega de Trabajos Prácticos. Capacidad para elaborar un juicio crítico. Bibliografía de consulta del docente: 1) Hobsbauwn Erick; La Era del Imperio, Bs As, Crítica, 1995; La Era del Capitalismo, Bs As, Crítica, 1995; 2) Brunn Geoffrey, La Europa del siglo XIX (1815-1914) Bs As, Fdo. Cultura Económica, 1999. 3) Rock, David, Argentina 1516-1987, Bs As, Alianza, 2000. 4) Pigna, Mora, Bulacio, Cao “Historia, el mundo contemporáneo”, Bs As, A-Z Editora, 2005. 5) Halperín Donghi, Historia Contemporánea Latinoamericana, Bs As, Alianza, 1998. 6) recortes periodísticos varios de los diarios “Clarín” y “Página 12”. Bibliografía de consulta del estudiante: 1) Romero, José Luis; Breve Historia de la Argentina, Ed Fondo de Cultura Económica, Bs As, 2000. 2) Resumen de Historia Argentina, provisto por el docente. 2 3