contenidos relativos al conocimiento del medio social y cultural

CONTENIDOS RELATIVOS AL CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL. INFANTIL. LOGSE
LOS PRIMEROS GRUPOS SOCIALES
Conceptos
Procedimientos
1. Principales grupos de los que se es miembro: familia y
escuela.
LA FAMILIA:
-los miembros de la familia: relaciones de parentesco,
funciones y ocupaciones
-tipos de estructura familiar (familia nuclear, con padres
separados, adoptivos, sin hermanos, con un solo
progenitor...)
-el propio lugar en la familia
-pautas de comportamiento y normas básicas de
convivencia
LA ESCUELA:
-los miembros de la escuela: niños y adultos. Funciones
y ocupaciones.
-pautas de comportamiento y normas básicas de
convivencia.
2.-Hábitats relacionados con el grupo familiar y escolar.
LA VIVIENDA:
-distintos tipos. Dependencias y funciones. Tareas
cotidianas del hogar.
-características y ubicación de la propia vivienda.
LA ESCUELA:
-Distintos tipos de edificio. Dependencias de la escuela.
Sus usos y funciones.
-características de la propia clase. Rincones, zonas y
espacios que la configuran.
3. Primeras vivencias del tiempo: tiempo de comer, tiempo
de descansar, tiempo de jugar, tiempo de casa, tiempo de
desplazamiento, tiempo de escuela.
-Utilización de estrategias de
actuación autónoma y adaptada a los
diferentes grupos a los que se
pertenece (familia, clase, escuela...)
-Discriminación de comportamientos y
actitudes adecuados o inadecuados en
los diversos grupos a los que se
pertenece y uso contextualizado de las
normas elementales de convivencia.
-Orientación en los espacios habituales,
uso correcto de sus dependencias y
autonomía en los recorridos más
frecuentes.
-Percepción de las modificaciones y
alteraciones de objetos y personas en
sus espacios habituales, por el paso del
tiempo y la influencia del tiempo
atmosférico.
-Realización
progresivamente
autónoma y anticipación en las rutinas
familiares y escolares habituales y
cotidianas.
-Percepción de la secuencia y la
simultaneidad
en
actividades
cotidianas.
-Realización responsable de tareas o
encargos sencillos.
PRIMER CICLO: O-3 años
-Adaptación progresivamente a la vida en común ( familia y
centro), que pueda situarse en ella y aprovechar al máximo los
objetos, estímulos y situaciones que se le ponen a su disposición
-Aprender a desplazarse por las dependencias de la casa y la
escuela, conociendo progresivamente sus elementos y
dependencias y poco a poco los relaciones que las actividades
que en ellos se realizan.
-Que se sienta miembro de su familia y del centro, (conociendo a
las distintas personas que las que convive y de la escuela
(profesores, auxiliares, niños del grupo y de otros, etc.) así como
las más significativas de su entorno social (un vecino, el panadero,
etc.) para ir acercándose a las nociones de grupos sociales y sus
dependencias.
-Que pase del vínculo fluido y estrecho con el maestro, a su
participación en la vida en grupo. La relación con sus compañeros
de juego y con niños y adultos de otros grupos le permitirá en el
segundo ciclo que empiece a tomar en consideración los puntos de
vista de los demás y observe relaciones elementales.
-Que actúe en colaboración con otros en actividades y ayude a
éstos en tareas sencillas; que sepa diferenciar los objetos propios
y ajenos y empiece a aprender a compartir materiales y objetos de
uso colectivo, a cuidarlos y establecer turnos de utilización. Esto le
ayuda a saber demorar sus deseos, esperar cuando el maestro
atiende a otros y tener interés por lo que hacen éstos y compartir
sus actividades.
-Que descubra y conozca algunas características de los grupos
sociales a los que pertenece y sus miembros más destacados, lo
cual favorecerá su autonomía creciente en sus relaciones.
-Que se vaya adaptando a las normas y pautas básicas que rigen
la convivencia en los grupos a los que pertenece (pedir las cosas,
no tener rabietas ante sus deseos insatisfechos, etc.) para mostrar
una conducta ajustada a cada uno de los roles.
Actitudes
-Interés por participar en la vida
familiar y escolar y por asumir
pequeñas
responsabilidades
y
cumplirlas, con actitudes de afecto,
iniciativa,
disponibilidad
y
colaboración.
-Defensa de los propios derechos y
opiniones con actitud de respeto
hacia las de los otros (compartir,
escuchar, saber esperar, atender...).
-Valoración y respeto ajustados a las
normas que rigen la convivencia en
los grupos sociales a los que se
pertenece (normas de uso de un
objeto, normas de cortesía...) y
participación en el establecimiento
de algunas de ellas.
-Autonomía en la resolución de
situaciones conflictivas.
-Tolerancia ante la espera de
determinados acontecimientos.
-Respeto por la diversidad de sexos,
roles, profesiones, edades, etc.
-Respeto y cuidado por los espacios
en los que se desenvuelve la
actividad propia y los objetos que
tales espacios contienen.
SEGUNDO CICLO: 3-6 años
-Para los niños que no han asistido a un primer ciclo escolar, en este
tendrán que descubrir este grupo social, experimentar las variadas
relaciones y situaciones que se dan y adaptarse a la vida en grupo. El
proceso de adaptación es menos complicado porque el niño ya se ha
adaptado a la familia, de la que se siente un miembro más y cuyas
acciones y opiniones son tenidas en cuenta.
-Debe desplazarse autónomamente por las dependencias de casa y
escuela, y al finalizar el ciclo podrá orientarse por espacios menos
próximos pero significativos para él, dónde suele jugar y por donde
suele pasar habitualmente (el parque próximo, el camino a casa de un
amigo, etc.) Esto mismo les hará utilizar adecuadamente términos
relativos a la organización espacial y tenga nociones ajustadas sobre
los espacios principales: su casa, la escuela, el parque, etc.
-Se le ayudará a que forme nociones temporales como los días de la
semana, tipos de días festivos y laborales, las estaciones.
-se le ofrecerán situaciones en las que se pueda responsabilizar de
tareas relacionadas con la vida cotidiana en el centro y la familia (poner
la mesa, regar las plantas, recoger o repartir las pinturas, etc.) y otras
relacionadas con resolución de tareas en grupo (construir un mural,
etc.). Esto fomentará el interés por la vida familiar y escolar y desarrolle
actitudes de cooperación, colaboración y ayuda con los adultos y sus
iguales.
-Relación más fluida con el maestro, compañeros de juego y otros
adultos y niños por la que el niño va tomando en consideración a los
otros y resuelva progresivamente de forma autónoma situaciones
conflictivas habituales. La creación colectiva de normas le ayudará a
manifestar actitudes de respeto hacia los deseos, sentimientos, gustos
y opiniones de los demás.
-Compartir objetos y materiales, y la discusión sobre turnos de uso, así
como cuidado y reparación de los mismos fomenta las relaciones
interpersonales fluidas con los niños y se puede llegar a la
colaboración con los otros en pequeñas actividades sin ayuda del
maestro.
LA VIDA EN SOCIEDAD
Conceptos
1 La comunidad y su entorno
-formas de organización humana según su ubicación en distintos paisajes
-paisaje rural y paisaje urbano. Distintos tipos de paisajes. Influencia del
tiempo atmosférico.
-la intervención del ser humano en el paisaje (cultivos, urbanización,
deterioro...)
-el propio entorno: caracterización y elementos que lo integran. Funciones
de algunos de ellos.
2.Necesidades, ocupaciones y servicios de la vida en comunidad. Los
servicios como bienes de todos.
-los trabajos de los hombres y mujeres. La transformación de algunos
productos.
-los servicios relacionados con el transporte
-los servicios relacionados con el consumo
-los servicios relacionados con la seguridad y la sanidad: algunas personas
e instituciones implicadas.
-Normas elementales de seguridad vial
-espacios para el ocio y cultura; posibilidades que ofrecen.
-costumbres, folclore y otras manifestaciones culturales de la comunidad a
la que se pertenece.
3. Los medios de comunicación:
-Distintos medios de comunicación y utilidad como instrumentos de ocio y
como difusores de acontecimientos sociales.
4.Las formas sociales del tiempo
-Días de la semana y tipos de días (festivos, laborables...)
-Las estaciones y algunos hechos relevantes (vacaciones, Navidad...)
ORGANIZACIÓN POR CICLOS
Primer ciclo (0-3 años)
-A partir de los conocimientos y actitudes adquiridas
con respecto a los primeros grupos sociales, el niño
estará capacitado al final de este ciclo para conocer
y observar nuevas formas de organización social
(tiendas de su entorno, vehículos, teléfono,
televisión, espacios de ocio, etc.), nuevas formas de
funcionamiento, todo lo cual fomentará la
observación y exploración de los sucesos de su
entorno social y de las personas que forman parte.
Esto ayudará también a que sea capaz de distinguir
comportamientos ajustados a diversas situaciones
(comer sentado, lavarse las manos antes de comer,
etc.) desarrollando cada vez mayor grado de
autonomía y a la vez prestar su ayuda en
determinadas acciones relacionadas con las rutinas
familiares y escolares contribuyendo a iniciar una
actitud positiva hacia la colaboración con los
adultos.
Procedimientos
Actitudes
1.Observación y atención a
manifestaciones, sucesos y
acontecimientos del entorno
del que el niño forma parte o
de aquellos que se relatan a
través de los medios de
comunicación.
2.Contribución
a
la
consecución
y
mantenimiento
de
ambientes
limpios,
saludables
y
no
contaminados.
3.Observación guiada de
diversos
elementos
del
entorno para conocerlo y
establecer relaciones de
diverso tipo.
4.Observación
de
las
modificaciones
que
se
producen en los elementos
del paisaje y en la vida de
las personas por el paso del
tiempo, el clima y la
intervención humana
1. Respeto y cuidado por
los elementos del entorno
y valoración de su
importancia para la vida
humana
2. Interés por conocer las
características del propio
entorno
3. Interés por conocer y
participar en algunas
formas de organización
social de su comunidad
4. Valoración ajustada de
los factores de riesgo de
accidentes existentes en
su entorno.
5. Valoración de los
ambientes limpios no
degradados
ni
contaminados.
Segundo ciclo (3-6)
-Capacidad de participar en los grupos con los que se relaciona e identificar la
diversidad de relaciones que mantiene con los demás (gracias al descubrimiento
de los grupos a lo que es miembro, sus características, sus relaciones, el interés
por participar en ellos, etc.)
-Al final del ciclo podrá participar y disfrutar de fiestas, costumbres y tradiciones
gracias a la observación y exploración del medio social que le acercará a las
mismas.
-El niño deberá sentirse miembro de la familia y escuela, actuar conforme a los
roles que tiene que desempeñar en estos grupos, conocer algunas formas más
habituales de organización de la vida humana y pautas básicas de
comportamiento y convivencia. Esto a su vez facilitará el descubrimiento y
utilidad de otros servicios comunitarios que frecuenta (mercado, consulta
médica, el tren...). Se fomentará el acercamiento a los principales medios de
comunicación, de su uso, utilidad, posibilidades que permite, lo cual puede
producirle una actitud de independencia y valoración ajustada de dichos medios.
-La observación de los acontecimientos en los establecimientos de su
comunidad facilitará que el niño valore su utilidad para la vida, que distinga los
comportamientos y actitudes adecuadas para cada lugar y vaya elaborando el
significado de tales servicios, lo que le permitirá actuar de forma cada vez más
ajustada a éstos.
CONTENIDOS REFERIDOS AL CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL. PRIMARIA. LOGSE
EL PAISAJE
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
1.Elementos que configuran el paisaje natural: relieve, clima,
aguas, vegetación, fauna:
-principales accidentes del relieve de la comarca,
Comunidad Autónoma y España
-diversidad de climas españoles: mediterráneo, continental y
atlántico
-el agua en el paisaje: ríos, lagos, mares
-Especies características de la vegetación y fauna de la
comarca, CC.AA. y España.
2.Las grandes regiones naturales de España.
3.La presencia humana en el paisaje:
-adaptación al medio y modificación del mismo por las
personas
-paisaje rural y urbano
-principales tipos y vías de comunicación de la comarca,
CC.AA. y España
-transformación del paisaje: conservación, degradación y
mejora.
4.La diversidad de paisajes en la comarca y la CC.AA.
Semejanzas y diferencias con otras CC.AA.
preparación,
realización
y
sistematización de observaciones del
paisaje y de sus elementos.
- confección de maquetas, croquis y
dibujos a partir de la observación directa
del paisaje
- elaboración de planos e interpretación de
los planos y mapas sencillos utilizando
signos convencionales
y aplicando
nociones básicas de escala
-utilización de planos para orientarse y
desplazarse en el espacio
- utilización de técnicas de recogida,
archivo y consulta de imágenes, sonidos,
materiales impresos, etc.
- lectura e interpretación de fotos aéreas
correspondientes a paisajes conocidos
- comparación de dos paisajes a partir de
informaciones diversas (mapas, fotos y
textos)
- sensibilidad y respeto
por la conservación del
paisaje
- interés y curiosidad por
identificar y conocer los
elementos
más
característicos
del
paisaje
valoración
de
la
diversidad y riqueza de
los paisajes del territorio
español
- sensibilidad y gusto por
la precisión y sentido
estético en la elaboración
y presentación (oral,
escrita, gráfica, etc.) de
las informaciones
POBLACIÓN Y ACTIVIDADES HUMANAS
Conceptos
1. La población local: rasgos demográficos:
-número de habitantes, densidad, grupos de
población por edad, sexo y profesiones, raza,
etc.
-evolución de la población local en los
últimos cien años
-movimiento de población: natalidad,
mortalidad, migraciones.
2. Trabajo y profesiones:
-profesiones más habituales del entorno,
características y relaciones con el medio
físico
-profesiones y grupos de población (según
sexo, edad, etc.)
-relaciones
laborales
(empleo,
paro,
salarios, sindicatos, organización del trabajo,
etc.)
-incorporación de la mujer al mundo del
trabajo
-los trabajos no remunerados. El trabajo
doméstico. La tecnología en el hogar. La
atención a la infancia y a las personas
ancianas.
3. Los sectores de producción:
-actividades económicas de los sectores
primario, secundario y terciario
-proceso de extracción, transformación y
comercialización de productos básicos
-publicidad y consumo de los productos
-los costes de producción y los precios de
los productos.
4. Actividades de tiempo libre.
Procedimientos
-elaboración y realización de encuestas y
cuestionarios para recogida de datos
sobre población
-construcción e interpretación de gráficas
de población elaboradas a partir de datos
de obtención directa
-localización
en
el
mapa
de
agrupamientos
de
población
y
representación
de movimientos
de
población
-recogida, sistematización e interpretación
de informaciones de diversas fuentes
(televisión, prensa, etc.) sobre la
problemática laboral (puestos de trabajo,
paro, subempleo) y de la emigración
-análisis de la elaboración de un producto
desde la extracción de las materias que lo
componen hasta su consumo
-análisis de algunos mensajes publicitarios
ofrecidos por distintos medios de
comunicación
(carteles,
anuncios
luminosos, radio, televisión, etc.) y su
incidencia en el consumo
-planificación de actividades de ocio de
forma autónoma y creativa
-análisis de las causas que provocan
situaciones de marginación e injusticia
social por razón de sexo, raza u otras.
Actitudes
-sensibilidad y respeto por las costumbres
y modos de vida de poblaciones distintas
a la propia
-valoración de los distintos trabajos y
profesiones
y
de
su
función
complementaria en el conjunto de la
sociedad
-sensibilidad
y
rechazo
ante
las
desigualdades sociales asociadas a la
edad, sexo, condiciones sociales y
económicas y solidaridad con los grupos
más afectados
-valoración de la influencia del desarrollo
tecnológico en las condiciones de vida y
en el trabajo.
-actitud crítica ante la promoción del
consumo masivo de productos mediante
la publicidad y ante la imagen que del
hombre y la mujer ofrece
-valoración del ocio como actividad
humana con posibilidades creativas y de
satisfacción personal
-participación en actividades lúdicas y de
ocio que se organicen en su entorno.
ORGANIZACIÓN SOCIAL
Conceptos
1.La vida en sociedad:
-convivencia y organización social
-armonización
de
intereses
individuales y colectivos
-los conflictos de intereses y solución
-la importancia del diálogo para la paz.
Organismos internacionales
2.Organizaciones sociales en las que
participa el niño:
-la comunidad doméstica: nuevas
formas de organizar el trabajo, la
relación de igualdad entre sexos y el
cuidado de las personas en situación de
dependencia (edad, enfermedad, etc.)
-los grupos de iguales
-la comunidad escolar: miembros,
derechos y deberes, órganos de
gobierno
3.La organización social y política de la
localidad, Provincia, CC.AA. y Estado:
-asociaciones cívico-culturales, políticas
y sociales
-la organización política de la
localidad, Provincia, CC.AA y Estado:
sus principios e instituciones básicas
-la Administración y los servicios
públicos. Los impuestos
4.División
político-administrativa
el
territorio español
5.La Comunidad Europea:
-Países que la forman
-Rasgos e intereses comunes
Procedimientos
planificación
y
realización
de
entrevistas y cuestionarios para obtener
información sobre el funcionamiento de
diferentes organizaciones y grupos
sociales y sobre las opiniones e
intereses de sus miembros
- dramatización y simulación de la
cooperación y de los conflictos entre
grupos sociales y culturales
dominio
de
las
reglas
de
funcionamiento de la asamblea (turnos
de palabras, exposición de opiniones,
extracción de conclusiones, papeles del
moderador y secretario, etc.) como
instrumento de participación en las
decisiones colectivas y de resolución de
conflictos
-recogida e interpretación de información
a través de los medios de comunicación
sobre acontecimientos de la Comunidad
Europea
planificación
y
realización
de
experiencias sencillas referidas a la
organización de una actividad o de una
jornada doméstica
- análisis crítico de las diferencias en
función de sexo, en la asignación de
tareas y responsabilidades en la familia,
la comunidad escolar y otras instancias
Actitudes
- participación responsable en la realización de
tareas del grupo (familia, clase, grupo de iguales,
etc.)
- participación responsable en la toma de
decisiones del grupo aportando las opiniones
propias y respetando las de los demás
- respeto por los acuerdos y decisiones tomados
en la asamblea y alcanzados a través del diálogo
entre todos los implicados
- responsabilidad en el ejercicio de los derechos
y de los deberes que corresponden como
miembro del grupo (en la familia, en la clase, en
la escuela, en la calle, en el grupo de iguales,
etc.)
- rechazo de las discriminaciones en la
organización de actividades grupales por
razones étnicas, de sexo, de status social, etc.
- solidaridad y comprensión ante los problemas y
necesidades de los demás (de compañeros y
compañeras, del vecindario, etc.)
- valoración del diálogo como instrumento
privilegiado para solucionar los problemas de
convivencia y los conflictos de intereses en la
relación con los demás.
- reconocimiento del valor y función colectiva del
trabajo doméstico
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSPORTE
Conceptos
Procedimientos
1.Medios de comunicación de la -manejo de aparatos sencillos de comunicación
información:
(teléfono, cámara fotográfica, magnetófono,
-los medios de comunicación proyector, vídeo, etc.) con el fin de recoger o
de
masas:
prensa,
radio, transmitir informaciones
televisión, cine, vídeo, satélites. -utilización de distintos medios de expresión
Información: noticias, publicidad y (periódico, cómic, guión radiofónico, etc.) para
consumo; la información a través presentar y comunicar informaciones diversas
de la imagen, el ordenador
-utilización
de
los
distintos
medios
de
-los medios de comunicación comunicación como fuentes de información útiles
interpersonales: correo, teléfono, para el estudio y conocimiento de problemas y
telégrafo, etc.
temas particulares
-la
informática: -iniciación en el análisis crítico de la información y
almacenamiento, tratamiento y de los mensajes publicitarios recibidos a través de
difusión de la información
distintos medios
2.Redes y medios de transporte: -análisis crítico de la utilización de la imagen del
-redes e infraestructuras de hombre y de la mujer en la publicidad
transporte:
carreteras, -planificación de itinerarios de viajes simulados y
ferrocarriles,
puertos, reales utilizando diversos medios de transporte y
aeropuertos, etc.
situándolos en el mapa
-medios de transporte
-uso y consulta
de guías de viaje, folletos
-medios
de transporte y turísticos, mapas de carreteras y ferrocarriles, etc.,
actividad económica
en la planificación de itinerarios de viajes
-medios de transporte y turismo simulados o reales
3.Normas y señales de tráfico:
-previsión de los requisitos y necesidades que se
-normas de circulación en la plantean en la realización de un viaje (consulta de
ciudad y en la carretera dirigidas mapas, presupuesto, combinación de transportes,
al peatón y al conductor
ropa necesaria, información sobre el lugar de
destino, etc.)
-utilización autónoma de los medios de transporte
habituales de la localidad
-análisis y clasificación de los distintos tipos de
señalización vial: marcas viales, señales verticales
y luminosas
Actitudes
-actitud crítica ante las informaciones
recibidas a través de los distintos medios de
comunicación
-sensibilidad ante la influencia que ejercen los
medios de comunicación en la formación de
las opiniones, con especial atención a la
publicidad, los estereotipos sexistas, racistas
y al consumo
-valoración de los medios de transporte
colectivos
respetando
las
normas
establecidas para su uso
-valoración del impacto del desarrollo
tecnológico sobre la evolución de los medios
de comunicación y transporte
-interés por el uso del ordenador en el
tratamiento y control de la información y
comunicación y actitud crítica ante sus
utilizaciones en la vida cotidiana
-valoración de la importancia de la
infraestructura
en
el
transporte
comercialización de los productos
-respeto de las normas y señales de tráfico
como reguladoras de los desplazamientos de
las personas en las vías públicas
LOS CAMBIOS Y PAISAJES HISTÓRICOS
Conceptos
1.Aspectos básicos del tiempo histórico (presentepasado-futuro, duración, simultaneidad y sucesión)
2.Las unidades de medida temporales (día,
semana, mes, año, década, siglo, etc.)
2.Fuentes orales, escritas, audiovisuales y
materiales para la reconstrucción del pasado
4.Evolución de algún aspecto básico de la vida
cotidiana a lo largo de la historia (cambios sociales
y políticos, vivienda, trabajo, transporte, etc.)
5.Aspectos de la vida cotidiana en el último siglo y
algunos hechos históricos relevantes (cambios
sociales y políticos, avances tecnológicos,
evolución de la situación de las mujeres, etc.)
asociados a los mismos
6.Algunos hechos y personas relevantes en la
historia de España
7.Formas de vida cotidiana en las sociedades de
las grandes épocas históricas (culturas primitivas
antigüedad clásica, época medieval y revolución
industrial)
8.Vestigios del pasado en nuestro medio como
testimonio de la vida en otras épocas:
-restos materiales: monumentos, edificios,
objetos, instrumentos, etc.
-costumbres y manifestaciones culturales: fiestas,
gastronomía,
arquitectura,
pintura,
música,
deportes, etc.
-documentos orales, escritos y visuales
Procedimientos
-elaboración de cuestionario y realización
de entrevistas para recoger testimonios
directos sobre acontecimientos pasados
-recogida, archivo y clasificación de
diversos documentos históricos relativos a
la historia personal y familiar y al pasado
histórico
(fotografías,
documentos
personales y familiares, cromos, recortes
de prensa, objetos e informaciones
diversas,
canciones,
etc.)
-utilización de ejes cronológicos (friso de la
historia)
situando
los
principales
acontecimientos históricos de nuestro siglo,
personas, sociedades y hechos históricos
estudiados
-localización en mapas de lugares relativos
a los acontecimientos y personajes
estudiados
-iniciación en la recogida de información
sobre el pasado a partir de restos
arqueológicos, imágenes, obras de arte y
textos escritos sencillos
-elaboración e interpretación de cuadros
cronológicos, comparativos de la evolución
histórica a distintas escalas (personal,
familiar, local, nacional y mundial) y de
diversos
aspectos
(asentamiento,
economía, cultura, arte)
Actitudes
-respeto por el patrimonio cultural y
natural (fiestas, artesanía, juegos,
gastronomía, vestidos, vivienda,
etc.) de la comunidad e interés por
su mantenimiento y recuperación
-valoración y respeto por las
costumbres y formas de vida de los
antepasados
-consideración de los objetos
cotidianos
actuales
como
portadores
potenciales
de
información histórica para las
generaciones venideras
-valoración de la historia como un
producto humano y del papel que
juegan las personas como sujetos
activos de la misma
-valoración y conservación de los
restos histórico-artísticos presentes
en el medio como fuentes de
información sobre la historia de
nuestros antepasados
-respeto y tolerancia hacia las
formas de vida y los valores
diferentes de los propios en
distintos momentos históricos
-responsabilidad y cuidado en el
uso y consulta de documentos
históricos