BASE DEL CURRÍCULUM

ANALISIS DEL CURRICULUM
DESCRIPCION DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR
BASE DEL CURRÍCULUM
Son de naturaleza social,
constituyen la justificación de las
razones que dan origen al diseño
curricular,
su
conformación
implica plantear las siguientes
interrogantes ¿Qué formación es
necesaria?, ¿Por qué se desea esa
formación?
¿Quienes
están
interesados en esa formación? La
respuestas a dichas preguntas
debe conformar una plataforma
sólida que se plantea en el diseño
curricular es una propuesta
pertinente para la necesidades del
contexto socio-histórico que
propone:
 Deben establecerse a
partir de conocer y
analizar.
 Las funciones y tares en
decadencia, permanentes
y perspectivas de la
formación vinculada con
la formación ofertada en
el diseño.
 Las necesidades sociales
reales referidas en el
ámbito
de
acción
FUNDAMENTOS DEL
CURRÍCULUM
Son de naturaleza pedagógica,
constituyen la concepción o
lineamientos teóricos que se
asumen a lo social, lo humano y
lo
metodológico
o
epistemológico.
La fundamentación de los social
No radica en describir el contexto
En describir el contexto social
histórico del país, de la región, de
la institución, sino que debe
centrarse en asumir posición
frente al rol social que desempeña
la educación y la institución
(mejoramiento, mantenimiento,
control, transformación) y al
enfoque del currículo que
propone
(reproducir
o
transformar).
La fundamentación de lo humano
Reside en establecer que posición
se
asume
frente
a
los
protagonistas del proceso se
asume frente a los protagonistas
del proceso de enseñanzaaprendizaje
(estudiantesaprendizaje), básicamente en
cuanto a la capacidad de
PERFIL DE FORMACIÓN
Constituye el conjunto de
funciones, tareas, y competencias
que se aspira que el profesional,
que se desea formar, adquiera
como resultado de su proceso de
formación.
Precisar el perfil de formación
implica
considerar
la
especificación tanto de las
capacidades profesionales como
de
las
características
de
personalidad (valores y actitudes)
que deben ser alcanzadas para
desempeñarse profesionalmente
en forma idónea.
El perfil definido debe ser
coherente con las precisiones
hechas
en
las
bases
y
fundamentos del currículo.
PLAN DE ESTUDIOS
Constituye la organización y
estructuración
de
unidades
curriculares necesarias que deben
ser cursadas para adquirir el perfil
profesional establecido.
La conformación de planes de
estudio implica la consideración
de tres aspectos:
 La precisión de los
contenidos
curriculares
que
son
necesarios
desarrollar.
 La organización de los
mismos en asignaturas,
cursos, módulos.
 La estructuración de los
mismos en cuanto a
tiempo,
secuencia,
articulación, de forma tal
que ofrezca al estudiante
la vía para alcanzar la
formación propuesta.
 La presición de los planes
de estudio debe guardar
relación directa con los
establecidos en las bases y
fundamentos
del
currículo.
profesional al que se
destina el currículum.
Las opciones de maleadores,
organismos internacionales y
gremios sobre el profesional que
se espera formar.
 La disponibilidad del
campo de trabajo.
 Las aspiraciones de los
usuarios directos del
profesional que se desea
formar.
 Las ofertas curriculares
afines
de
otras
instituciones educativas.
 La población potencial a
quien se destina el
currículum.
educabilidad del primero y la
disposición que debe imprimir el
segundo frente a la enseñanza.
En cuanto a lo epistemológico
los fundamentos del currículo
deben establecer bajo que
enfoque se concibe la producción
y adquisición del conocimiento
(Interés
cognitivo
técnico,
práctico, emancipador).
El enfoque epistemológico es de
vital importancia pues a partir de
él se organiza y estructura el plan
de estudios.
LO QUE ES UN PLAN DE ESTUDIOS.
Para materializar la intención, trabajaremos los aspectos más generales de ámbito teórico conceptual, utilizando como plataforma de arranque
las definiciones que hacen Luís Bigot y Guillermo Meza, para luego ir refinando el análisis hasta completar un primer intento de solución
teórica de lo que son los Planes de Estudio.
El Primero define al plan de estudios como “ un producto intelectual intencionado, regulado y controlado el cual debe buscar provocar
coherencia entre la realidad y los objetivos propuestos entre la realidad y los contenidos educativos, entre la realidad y los métodos
pedagógicos, en síntesis entre la realidad y producto educativo” (1) Mientras Guillermo Meza lo hace de la siguiente manera “ Es el
instrumento currícular de carácter teórico-práctico que representa la intención cultural cualitativa y cuantitativamente expresada para cada nivel
del sistema educativo. Constituye una racionalización de la política educativa en relación a los recursos científicos culturales, humanos y
temporales destinados al logro de los objetivos de una institución educativa”.
El Plan de estudio como “instrumento currícular”, tal como lo sostiene Meza, sugiere dos cosas: en primer lugar que se trata de un documento
que facilita la acción en conjunto de quienes protagonizan la instrucción tal como expresa poéticamente Darcy Riveiro “Los proyectos de
reforma Universitaria tienen todos el mismo destino, son utopías, una especie de piezas de contraste para ver que bonita sería la vida y lo feo
que es ella. Pero pasa a formar parte de la institución, para ayudar a los profesores y alumnos que sueñan”.
Por supuesto, que habría que agregara, para atemporar el tono de la cita que ese sueño hace referencia al funcionamiento cotidiano de
instrucciones que, por ser educativas, son un “crisol” de posiciones, tendencias e intereses contrapuestos que conviven por largos períodos de
tiempo en condiciones dadas, donde el Plan de Estudios, en materia académico-instruccional, establece los acuses de acción común. Y eso es un
instrumento currrícular, una plataforma para la acción común. En definitiva, es un marco normativo que regula la acción instrucción
protagonizada por muchos individuos y estructuras, en una dirección que mal que bien se comparte colectivamente.
En segundo lugar, al definir al Plan de Estudios como un instrumento currícular se refiere a un marco teórico-conceptual y práctico sumamente
complejo, polémico y por demás desarrollado, como lo es el currículo. Afirmación que desde nuestra manera de ver las cosas, ubica la
problemática sobre los planes de estudios en un marco adecuado…….
En conclusión y como una primera aproximación a lo que son los planes de estudios, podemos afirmar que en ellos se sintetiza buena parte de
la problemática conceptual que gira en torno al problema educativo en general. Entonces, para entender lo que son, es necesario tener claridad
al respecto de lo que es la Educación y los problemas de conocimiento que se plantean en torno a ella. Entre las cuales destacan la cuestión de
la racionalidad del funcionamiento de las estructuras.
PLAN DE ESTUDIO. Es la organización y estructuración de la Unidades de aprendizaje, así como los marcos referenciales que deben ser
cursados por el aspirante para adquirir el perfil profesional establecido.
Aspectos a considerar:
1. La precisión de los contenidos o temas que son imprescindibles a desarrollar.
2. La organización de los mínimos currículares es módulos, cursos, talleres, foros, otros.
3. La estructuración de estos temas o contenidos en cuanto a tiempo, secuencia, articulación.
4. ..La precisión de los planes de estudio debe guardar relación directa con lo establecido en las bases y fundamentos del
currículum.
Estimado estudiante del V semestre de educación, se le sugiere anexar al presente trabajo: Elementos Básicos que deben estar presentes en la
carta Descriptiva del Diseño Currícular y el Enfoque Constructivista del sistema educativo actual.
LA PERSONA: ALQUIEN CON CAPACIDAD
DE LIBERTAD Y AUTONOMÍA.
Tomado de Educar en Valores: María Nieves Pereira de Gómez
Semana 7.