10 minutos 10 MINUTOS Compartiremos en esta oportunidad la experiencia de una escuela del interior del país con la que tomamos contacto. Es una experiencia sencilla, que insume un tiempo muy breve para su desarrollo y que se resuelve con recursos materiales con los que la escuela ya cuenta. Tampoco demanda una planificación demasiado rigurosa. Sin embargo, permite paulatinamente que la lectura se incorpore al grupo de clase como una práctica cotidiana. Silvia es una maestra de tercer año. Los días lunes de cada semana, a primera hora, trae desde la biblioteca escolar unos 25 libros de literatura infantil. Organiza los niños en cinco equipos y coloca cinco o seis libros en cada mesa. Les propone elegir uno de ellos. Da un tiempo prudencial para que los niños conversen sobre los libros, los ojeen, intercambien opiniones, discutan y, finalmente, tomen la decisión. Al frente del aula y al costado del pizarrón hay colgado un panel de nylon, elaborado de forma sencilla, que está cosido de manera que queden formados diez bolsillos. En un cuadrante Silvia dispuso carteles con los nombres de los días de la semana. En el otro, al momento de la elección están vacíos. Una vez que cada equipo ha elegido su libro comunica los elementos que pesaron a la hora de decidir: «porque no lo conocemos»; «porque es de piratas»; «porque es sobre las sierras de Minas y nosotros estamos estudiando eso»; «porque nos gustaron los dibujos»; «porque Daniel dice que es muy buena la historia»; etc. Programa Lectura y Escritura en Español (ProLEE) San José 878 – Montevideo – Uruguay – C.P. 11100 Tel. 2901 98 30 – 2908 26 74 – 2900 77 42. Correo Electrónico: prolee@anep.edu.uy 10 minutos Luego de que la clase eligió los cinco libros que la maestra leerá durante la semana (uno cada día), los niños deben organizar el orden en que serán leídos. Cada equipo coloca el libro elegido en un bolsillo, que estaba vacío hasta el momento; de esta manera, quedará a la vista de todos el calendario de lecturas para la semana. Por ejemplo, el LUNES Silvia leerá Una cena elegante, de Keiko Kasza; el MARTES, En busca del beso, de David Melling; el MIÉRCOLES, El libro de los cerdos, de Anthony Browne, y así sucesivamente. La rutina de lectura se cumple durante los diez primeros minutos de clase de cada día1. Un semicírculo de sillas recibe a los alumnos, que encuentran a Silvia esperando que le alcancen el libro de cuentos que le toca leer en voz alta ese día para todo el grupo. Los niños tienen algunos conocimientos sobre la historia que escucharán; unos han ojeado el libro; otros han visto la tapa, leído el título, reconocido la editorial mientras el libro ha estado expuesto en el panel. Estos elementos les han permitido elaborar algunas hipótesis, que comprobarán o desecharán cuando escuchen la historia que Silvia les leerá. Una vez finalizada la lectura no hay preguntas sobre el o los personajes, ni sobre el lugar y el tiempo donde ocurre la narración. Tampoco hay preocupación por parte de la docente de explorar sobre los sentimientos u opiniones que el cuento pueda haber provocado. Se trata fundamentalmente de considerar este encuentro como parte del proceso de relacionamiento de cada niño y niña con los libros y la lectura. Para terminar la actividad un niño se acerca a un papelógrafo y registra en una lista el título del cuento leído y el autor. Esta actividad de registro corresponde, al decir de Delia Lerner, a la enseñanza de los quehaceres del lector. Al favorecer la construcción de una memoria de clase y la participación de los niños en dicha construcción se desarrollan las prácticas por las cuales los niños se hacen lectores. La condición didáctica de, en este caso, «Guardar memoria de los cuentos leídos» y sus implicancias didácticas serán comentadas en un próximo encuentro. 1 No todos los textos se pueden leer en su totalidad en 10 minutos, pero esta lectura puede ser un estímulo para que los niños continúen leyendo o demanden al maestro u otro adulto que continúe con la lectura del texto. Programa Lectura y Escritura en Español (ProLEE) San José 878 – Montevideo – Uruguay – C.P. 11100 Tel. 2901 98 30 – 2908 26 74 – 2900 77 42. Correo Electrónico: prolee@anep.edu.uy 10 minutos ¡BUENA LECTURA! Si la experiencia «10 minutos», descripta en el marco de la perspectiva de la lectura como práctica cultural, les pareció interesante, les recomendamos leer el siguiente libro: Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela, escrito por Teresa Colomer y editado por Fondo de Cultura Económica en el 2005 en México. Datos de la autora La autora es doctora en Ciencias de la Educación y profesora de Didáctica de la Lengua y Literatura en la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente dirige, conjuntamente con el Banco del Libro de Venezuela y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, una maestría en libros y literatura para niños y jóvenes. Reseña El libro, organizado en dos partes, intenta contribuir a la construcción de un marco de actuación educativa que se alimenta tanto de los avances teóricos, como de la aplicación práctica. La primera parte se dedica a los tres aspectos que interactúan en el proceso de educación literaria: la escuela, los lectores y los libros; la segunda plantea la interrelación de estos elementos con cuatro posibilidades de lectura que ayudan a los docentes a programar sus actividades de animación lectora: las lecturas Programa Lectura y Escritura en Español (ProLEE) San José 878 – Montevideo – Uruguay – C.P. 11100 Tel. 2901 98 30 – 2908 26 74 – 2900 77 42. Correo Electrónico: prolee@anep.edu.uy 10 minutos individual y colectiva, su expansión a distintas áreas del conocimiento, así como guía experta en la interpretación de los textos. Constituye una obra de consulta esencial para quienes se interesan en innovar sus actividades de promoción de la lectura dentro de las aulas e incluso fuera de ellas, pues describe «la manera en que tanto los libros como docentes trabajan en conjunto para elaborar un itinerario de lectura que permita transitar a las nuevas generaciones hacia las posibilidades de comprensión del mundo y disfrute de la vida que abre la literatura». Programa Lectura y Escritura en Español (ProLEE) San José 878 – Montevideo – Uruguay – C.P. 11100 Tel. 2901 98 30 – 2908 26 74 – 2900 77 42. Correo Electrónico: prolee@anep.edu.uy