NORMATIVA Y DESAFIOS ACTUALES EN EDUCACIÓN ESPECIAL

NORMATIVA Y DESAFIOS ACTUALES
EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Unidad de Educación Especial
Educación Especial
Marco Legal
)Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad/2008
)Art. 24°: “…los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida…”; “Facilitar el aprendizaje de la lengua de señas y la promoción de la identidad lingüística de las personas sordas; “
de las personas sordas; Gobierno de Chile | Ministerio de Educación
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Educación Especial
Marco Legal
9 Ley 20.422/2010 sobre la Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad
e Inclusión Social de Personas con Discapacidad
9 Título IV, Párrafo 2°: – Art. 36
36°:: Los establecimientos de enseñanza regular deberán
incorporar las innovaciones y adecuaciones curriculares, de
infraestructura y los materiales de apoyo necesarios para permitir
y facilitar a las p
personas con discapacidad
p
el acceso a los cursos o
niveles existentes, brindándoles los recursos adicionales que
requieren para asegurar su permanencia y progreso en el sistema
educacional.
– Art.
42°:
Los establecimientos educacionales deberán,
progresivamente, adoptar medidas para promover el respeto por
las diferencias lingüísticas
g
de las p
personas con discapacidad
p
sensorial
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Educación Especial
Marco Legal
¾ Ley General de Educación N° 20.370/2009
¾ Art. 3°: Universalidad y educación permanente, Equidad del
sistema educativo, Diversidad, Flexibilidad, Integración e
Interculturalidad.
¾ Art. 23°: “…modalidad del sistema educativo que desarrolla
su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto
en los establecimientos de educación regular como especial …”
¾ Art. 34°: “criterios y orientaciones de adecuación curricular
que permitan a los establecimientos educacionales planificar
propuestas educativas pertinentes y de calidad para estos
alumnos
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Educación Especial
Propósito central
Hacer efectivo
f
el derecho a la educación,
ó
a la igualdad de oportunidades,
a la participación
pa ticipación y a la no
discriminación de las personas
que presentan NEE
garantizando su pleno acceso,
integración y progreso en el
sistema educativo
Educación Especial
Propósitos
• Transitar a un enfoque basado en la diversidad
Transitar a un enfoque basado en la diversidad
• Avanzar hacia un modelo centrado en las necesidades educativas especiales
• Responder a las necesidades de cada estudiante
• Tener como referencia el Curriculum Nacional
Educación Especial
Cobertura
• 6.602 Establecimientos Educacionales
– 1.920 Escuelas Especiales
152.000
– 4.682 Establecimientos con PIE
130.000
– 34 Aulas Hospitalarias
1.200
283.200
estudiantes
• Modalidad Transversal a todos los niveles educativos del Sistema Escolar a lo largo de todo el país
Sistema Escolar, a lo largo de todo el país. Normativa Vigente
• Decretos 86, 87, 89…/1990
• Decreto N° 1/1998
• Instructivo 191/2006
¾ Ley 20.201/2007
¾ Decreto Supremo N° 170/2009
Política Nacional de Educación Especial
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Las Necesidades Educativas Especiales (NEE*), demandan diferentes tipos de ayuda
NEE* ‐ Cuando un alumno precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos,
materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y
contribuir al logro
g de los fines de la educación ((Leyy General de Educación)) .
Entorno Familiar
Medios y M
di
recursos materiales que faciliten la accesibilidad y la ibilid d l
autonomía en el proceso de aprendizaje y progreso en el l
currículo.
Entorno Escolar
Con mis textos en
braille aprendo
mejor
Necesito un
intèrprete
Extraño
la isla
Quiero saber
más
del átomo
No entiendo a la
Profesora de
Matemáticas
Adaptación, diversificación y enriquecimiento del currículo.
Apoyos y recursos humanos especializados.
Decreto Supremo N° 170/2009
Fija Normas para Determinar los alumnos con necesidades
educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones
para educación especial
•
Reglamenta Ley 20.201
– Diferencia subvención de educación especial
if
i
b
ió d d
ió
i l
• “Educación Especial Diferencial” ‐ NEE Permanentes
• “Necesidades educativas especiales de carácter transitorio” – Define y amplia las NEE de carácter transitorio a:
• Trastornos específicos del aprendizaje
• Déficit atencional
• Estudiantes con rendimiento intelectual limítrofe.
limítrofe
• Trastornos específicos del lenguaje
– Aumenta la subvención incrementada
Proceso Diagnóstico Integral
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$
Necesidades Educativas Especiales Transitorias
Sin JEC
$ 105.941
105 941
Con JEC
$ 133.293
Necesidades Educativas Especiales Permanentes
Si JEC
Sin
$ 120.909
120 909
Con JEC
$ 152.364
Incremento de la Subvención
Sin JEC
$ 193.673
Con JEC
$ 234.405
234 405
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Enfoque Inclusivo del Decreto
•
Implica:
Ofrecer una educación
Of
d
ió de
d calidad
lid d a TODOS los
l
estudiantes
t di t
incluyendo a los que presentan NEE.
•
Para lograr esto se requiere:
Una evaluación Integral, que considera información de
SALUD Y EDUCACIÓN.
•
Una evaluación que nos aporte información relevante
para favorecer el desarrollo y aprendizaje
p
p
j
de los
alumnos/as con NEE.
•
Releva la importancia de la participación de la familia.
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Contenidos del reglamento
1. Normas generales
2. TÍTULO I: Evaluación diagnóstica
3. TÍTULO II: Profesionales competentes
Í
4. TÍTULO III: Diagnóstico de los alumnos beneficiarios(as) subvención
de NEE de carácter transitorio.
5. TÍTULO IV: Diagnóstico de los alumnos beneficiarios del incremento de la
p
diferencial establecida en el artículo 9º bis del DFL
subvención especial
Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación.
6. TÍTULO V: Del fraccionamiento
7. TÍTULO VI: Disposiciones generales
Enfoque Biopsicosocial
(CIF – CIE-10)
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Diagnóstico de los alumnos/as
beneficiarios/as de subvención e incremento
de la subvención…. (Título III- IV)
•
NEE TRANSITORIAS:
–
–
–
–
•
Dificultades Específicas del Aprendizaje
Difi
l d E
ífi
d lA
di j
Trastorno de Déficit Atencional
Trastorno Específico del Lenguaje
Rendimiento Intelectual en Rango Límite, con limitaciones significativas en la di i
l
l
í i
li i i
i ifi i
l
conducta adaptativa
NEE PERMANENTES (INCREMENTO)
NEE PERMANENTES (INCREMENTO):
–
–
–
–
–
–
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Visual
Discapacidad Múltiple
i
id d úl i l
Discapacidad Auditiva
Disfasia Severa
Trastorno del Espectro Autista
d l
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Del Fraccionamiento (Título IV)
Primer ciclo de educación básica –
Primer
ciclo de educación básica
Con JEC – $ 50.098
Monto total EE con JEC $ 133.293
$50 098
$50.098
$ 83.195
$
EE
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• A
Aquella porción que corresponde a los ll
ió
d l
recursos destinados a la modalidad Educación Especial impartida a través de PIE.
• Para impetrar la subvención de EE, los
sostenedores, deben ejecutar un PIE,
cumpliendo con las normativas
correspondientes
correspondientes.
• El PIE debe ser parte del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) del
Establecimiento y del Plan Anual de
Desarrollo
Educativo
Municipal,
PADEM cuando corresponda.
Su diseño e implementación debe
estar articulado con el Plan de
M j
Mejoramiento
i t Educativo
Ed ti de
d la
l escuela,
l
en el Marco de la Subvención de
Educación Preferencial SEP, cuando
corresponda.
SUBVENCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL - NEE
Entrega
E
t
recursos financieros
fi
i
all
establecimiento educacional
Estos recursos están destinados para:
• Contratación
de
recursos
humanos
especializados;
• Adquirir recursos materiales adaptados;
• Trabajo colaborativo (horas para el
docente de aula y para coordinación);
• Capacitación
C
it ió de
d los
l docentes.
d
t
El PIE aporta a través de:
• El acceso, participación y progreso de los/las estudiantes que
se encuentran en riesgo de desertar y/o que presentan NEE.
• Un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos,
conocimientos especializados y ayudas al sistema escolar, para
dar respuestas de calidad ajustadas a las necesidades de
los/las estudiantes.
• El aporte de estrategias que den respuesta educativa a la
diversidad con enfoque inclusivo, teniendo como referente el
currículo
í l nacional.
i
l
El PIE aporta:
• Promoviendo un trabajo colaborativo entre docente de aula,
docente especializado y profesionales asistentes de la
educación y otros asistentes y con la familia (Co
(Co‐enseñanza).
enseñanza).
• Contribuyendo con el mejoramiento de los resultados de
aprendizaje
di j de
d TODOS los/las
l /l estudiantes
t di t y que éste
é t se aprecie
i
en los resultados del SIMCE
• Incorporando permanente a la familia, en las decisiones que
afectan a sus hijos/as.
Desafíos actuales
LGE
Criterios y orientaciones de Flexibilización Curricular
L 20
Ley
20.422
422
D
Decreto que reglamente Título IV Párrafo 2°
l
Tí l IV Pá f 2°
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Gracias
www.mineduc.cl/ESTUDIANTES/EducaciónEspecial