Currículum

Currículum
CURRÍCULUM
Sesión No. 1
Nombre: Introducción al currículum
Objetivo:
Al finalizar la sesión, lograrás identificar qué es y cuál es la importancia del
currículum tanto en el contexto educativo como en el social.
Contextualización
“Quien tiene claro de dónde viene, tiene claro a donde va”
A través de nuestra vida tenemos diversos tipos de educación que nos permiten
adquirir diferentes aprendizajes:
a. Algunos de ellos se generan en el ámbito formal, es decir, en la escuela.
b. Otros a través de la vida cotidiana o conocida como no formal. Por
ejemplo, identificar cuándo podemos cruzar la calle, cómo emplear los
cubiertos para comer, etc.
c. O bien, en el ámbito informal, generalmente es la formación que
adquirimos en el ambiente de trabajo, familiar, social, etc. Es decir, es
espontánea y se produce por la misma interacción con el medio ambiente
y nuestros círculos sociales.
Es en el ambiente formal en donde los aprendizajes
son sistematizados y organizados, el proceso de
enseñanza-aprendizaje parte de un esquema más
sencillo a uno más complejo. En este ambiente se
busca
modificar
habilidades,
conocimientos
y
actitudes (competencias).
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CURRÍCULUM
En el currículum se plasman diversas teorías y modelos educativos, en donde
se dará respuesta a un modelo de estado - nación el cual construye un trinomio:
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CURRÍCULUM
Introducción al Tema
Pero… ¿Qué es el currículum en educación?
Para iniciar este tema te invito a revisar el siguiente video sobre Currículum:
Nájera, E. (2012) El currículum escolar, Explora Pedagogía. Link:
https://www.youtube.com/watch?v=NlGMOu-YuA4
La palabra currículum proviene del latín currere que significa correr o
“carrera”: En este sentido el currículum se asocia a las enseñanzas que debía
darse en las escuelas, específicamente en aquellas ciencias o disciplinas.
En la edad media el currículum se fundamentaba
en el trívium y el cuadrivium, las cuales juntos
formaban las siete artes liberales: aritmética,
astronomía, geometría, música, astronomía,
gramática, retórica y dialéctica. Para ese
momento el currículum tenía como propósito
fundamental
el
desarrollo
de
conocimientos
generales antes que el desarrollo de destrezas
profesionales.
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CURRÍCULUM
El trívium y el cuadrivium fueron el primer esquema que busca la articulación de
conocimientos, en ellos se buscaba la formación de recursos humanos
“ilustrados”. En ese momento se reconoce a estos modelos como una guía de
educación clásica, el cual fue desarrollado en las épocas del renacimiento.
Podría mencionarse que este modelo
educativo estaba en función de una
perspectiva
contemplaba
elitista
la
pues
no
se
agricultura,
la
medicina o la misma pedagogía.
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CURRÍCULUM
Explicación
Concepto de currículo
Durante el siglo XVII en la Universidad de Leiden, el currículo adquiere una
connotación político-social-religioso. En esta institución se abren espacios para
la enseñanza del calvinismo como círculo protestante a los planteamientos
sociales de dicha época.
El término currículo ha tenido varios enfoques:
En un primer momento se vio como un
O bien, se vio al currículo como un
plan de estudios en donde se
curso para la vida, pues es en esta
articulaban diversas áreas de
última en donde se obtienen
conocimiento.
aprendizajes a cada momento.
El proceso de enseñanza aprendizaje siempre
está presente, en algunas ocasiones éste se
visualiza
de
manera
formal,
en
otros
momentos se desarrolla en un ambiente no
formal
o
informal,
considerándose
en
espacios en donde coinciden dos o más
personas
para
el
intercambio
retroalimentación de experiencias.
y
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En las últimas décadas se han construido diversas corrientes teóricoconceptuales, los cuales determinan los ámbitos que deben abordarse en el
estudio del currículum.
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CURRÍCULUM
El currículum absorbe una parte de la realidad educativa y partir de sus
planteamientos considera las perspectivas ideológico-culturales de cada
momento histórico, con el fin de hacer una propuesta sobre el tipo de persona
que se necesita formar en ese momento. Además de ello, señala también los
recursos que se utilizarán y los ámbitos a los que dará respuesta el mismo.
De acuerdo a Sacristán, G. (1994), plantean que el currículo puede ser analizado
desde diferentes perspectivas:
Tipos de currículo
Hemos hablado de que el currículum ha sido
desde
articular
siglos
anteriores
saberes
y
una forma
experiencias
de
que
permitan a otros seres humanos el modificar
sus conocimientos, habilidades y actitudes
correspondiendo a un proyecto de estadonación.
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Sin embargo, cuando hablamos de currículum usualmente visualizamos a una
persona dentro de una escuela, lo cual no siempre suele ser de esa forma, ya
que nos damos cuenta de que existen diversos tipos de currículum. Descubre
a continuación cuáles son.
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CURRÍCULUM
Currículum formal
Existen autores como Perrenoud, P. (2004) quien ubica al currículo formal como
un plan de trabajo en donde se integran:
1. Unidades de aprendizaje mejor conocidas como asignaturas
2. Formas de evaluación
3. Experiencias de aprendizaje.
En este proceso el docente funge un papel
de facilitador, el cual permite que los
propósitos
planteados
dentro
de
este
ámbito puedan verse plasmados en la
realidad social.
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El currículum formal se ve reflejado en el plan de estudios, el cual está integrado
por:
•
Diferentes asignaturas, las cuales se ven como pequeñas unidades de
aprendizaje, en él se identifican los propósitos de la misma.
•
Los créditos.
•
La seriación de asignaturas.
•
El perfil de egresado.
•
Campo de trabajo.
•
La justificación del mismo.
•
Sus formas de operación.
•
E incluso, los procedimientos administrativos para que éste sea validado
de manera oficial.
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CURRÍCULUM
Currículum real
El currículum real es aquel que se relaciona con la puesta en práctica del
currículum formal, en éste se consolida el proceso de enseñanza - aprendizaje
planteado en el currículum formal.
A través del currículum real se hace un ajuste entre la realidad del aula y la
propuesta del currículum formal. En este espacio existe un cruce entre:
El currículum real es conceptualizado como un cúmulo de tareas y acciones
organizadas de manera intencional para la construcción de aprendizajes y así
se cumpla con un perfil de egresado.
Esperando que el egresado inserto en su
realidad
laboral,
plantee
diferentes
estrategias de intervención para dar
solución a los problemas que son
señalados en la fundamentación del
currículum formal.
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CURRÍCULUM
En este sentido la construcción de saberes, habilidades y actitudes en entornos
habilitados para dichas tareas, requiere de una negociación previa entre
docentes y alumnos, para:
•
Una adaptación constante entre la propuesta del programa a cubrir,
•
Las necesidades del entorno al que se piensa abordar y,
•
Las peculiaridades que se pudiesen presentar durante el desarrollo del
programa.
Currículum oculto
Frecuentemente hay contenidos que no se ven pero que sí se hacen presentes
en el aula, como son el conjunto de ideologías, valores y visiones que se
construyen al interior de un centro educativo.
El currículum oculto puede incidir de manera
positiva o negativa en los estudiantes, pues en
algunos casos se ve reflejado en el rechazo a
algunas formas o sistemas de educación, o bien
en la disposición a la interacción con diversos
sectores sociales en los cuales los egresados
pudieran insertarse.
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CURRÍCULUM
Conclusión
Pese a la diversidad de enfoques y autores, el currículum parte de conceptos
pedagógicos así como de diversas acciones que se relacionan con el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Si entendemos de esa manera al currículum, entonces podemos asumir que es
un acto en donde se articula una gran diversidad de saberes y se construyen
otros a partir de generar diversas experiencias de aprendizaje, en donde el
individuo modifica sus conocimientos, habilidades y actitudes.
Nadie es el mismo antes y después de estudiar
una carrera, pues en este trayecto además de
adquirir
nuevos
aprendizajes,
también
adquirimos ideologías, valores y cumplimos con
ciertos requisitos que nos autorizan pertenecer
o desarrollar estrategias de intervención en
diversos sectores de la sociedad.
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Para finalizar, es preciso mencionar que el currículum no solo es un acto
educativo, también es un acto político-ideológico, en donde el tipo de persona
que queremos formar no siempre es lo que espera la sociedad, o bien no
siempre es aquel que plantea soluciones sustanciales a los problemas que
enfrentamos.
Es importante que al dedicarse a la elaboración del currículum
siempre articulemos los diversos saberes y las prácticas
educativas que le permitan al individuo emprender una
participación activa en el entorno social al que se desee insertar.
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CURRÍCULUM
Para aprender más
Concepto de currículo
•
Currículum paralelo o educación no
formal: http://brd.unid.edu.mx/curriculum-paralelo-o-educacion-no-formal/
•
Sacristán Gimeno José, “El currículo una reflexión sobre la práctica”, Ed.
Morata, Madrid 1994.
•
Del Coro Molinos María “Concepto y práctica del currículo en John Dewey”
Ed. Universidad de Navarra, pp215-314, España 2002.
Currículum formal
•
Perrenoud Phillip “Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar”,
Barcelona 2004 pp46. Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=0A2SnLyp_I0C&printsec=frontcover
&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
•
Torres Santomé Jurjo “El currículum oculto” Ed. Morata 45-96, Madrid
2005.
•
S. Kemmis “El currículum más allá de una teoría de la reproducción”, Ed.
Morata pp19-46, Madrid 1998.
Currículum real
•
S. Kemmis “El currículum más allá de una teoría de la reproducción”, Ed.
Morata
•
pp19-46, Madrid 1998.
U.P Lungren, “Teoría del Currículum y escolarización” Ed. Morata pp13-35,
España 1997.
•
Conceptos de Currículum: http://brd.unid.edu.mx/conceptos-de-curriculum/
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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
¿Qué vas a hacer?
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta
sesión, ahora tendrás que realizar una actividad en la cual a través de un mapa
conceptual expliques el significado de currículum, tomando en cuenta las
distintas teorías y tipos que se abordaron en esta sesión.
Recuerda que esta actividad te ayudará a entender y apropiarte del concepto de
currículum, su evolución y los diferentes tipos.
Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión,
además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales
universitarios y productos que sean pertinentes.
¿Cuál es la forma de entrega?
Entrega individual.
Guarda tu archivo en Word, PowerPoint, PDF o JPG y
súbelo a la plataforma.
¿Cómo serás evaluado?
En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
Criterios
Valor
Referencias bibliográficas completas y pertinentes.
5 pts.
Ortografía y redacción
10 pts.
Mapa conceptual
70 pts.
Pertinencia y representación gráfica
15 pts.
Total
100 puntos
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Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de
información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.
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CURRÍCULUM
Bibliografía
•
Cruz Guillén, V. (2011) Conceptos de Currículum. Video de YouTube
disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=mcrAmqMhxeo
•
Del Coro Molinos, M. (2002) Concepto y práctica del currículo en John
Dewey. España: Ed. Universidad de Navarra, S.A.
•
Kemmis, S. (1998) El currículum más allá de una teoría de la
reproducción. Madrid: Ed. Morata.
•
Lungren, U.P. (1997) Teoría del Currículum y escolarización. Madrid: Ed.
Morata
•
Perrenoud, P. (2007) Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de
enseñar, Barcelona: Editorial GRAÓ.
•
Sacristán, G. (1994) El currículo una reflexión sobre la práctica, Madrid:
Ed. Morata.
•
Torres Santomé, J (2005) El currículum oculto. Madrid: Ed. Morata
•
Vercher, R. (2009) Currículum paralelo o educación no formal. Video de
YouTube. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=C7ZW107_BI4
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