ÁMBITO I: EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DIMENSIÓN I.I: CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES SUBDIMENSIÓN QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA Infraestructuras y 1.- Inventario indicadores. 1.- Equipo directivo I.I.I.2.- Cuadro 2.- Ciclo/Departamento. INFRAESTRUCUTRAS equipamientos; suficiencia y funcionalidad de los mismos e infraestructuras/equipamiento. Claustro Y EQUIPAMIENTOS incidencia en proceso E-A. 3.- Cuadro espacios/recursos. 3.- Tutoría alumnos DEL CENTRO 1.- Equipo directivo. 2.- Equipo directivo y Consejo Recursos profesionales, 1.- DOC. Inventario plantilla Escolar. relevancia para E-A de 2.- Aspectos I.I.II.diferentes variables. positivos/mejorables 3.- Entrevista Inspección a PROFESIONALES: Expectativas procesos 3.- Entrevista. Equipo directivo. PROFESORADO Y 4.- Profesores. formativos alum., coherencia 4.- Cuestionario individual PERSONAL NO entre su idea de profesores idea educación. 5.- Inspección. DOCENTE educación/modelo educativo 5.- Entrevista profesores. 6.- Claustro. del centro. 6.- Tabla acuerdo/deasacuerdo. I.I.III.- ALUMNADO I.I.IV.- ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, MATERIALES Y ESPACIOS Tipo y problemática alumnos: nº, nee, motivaciones, competencia, etc. 1.- Inventario análisis grupo alumnos (facilita elaboración DOC). Equipo directivo 2.- Cuadro aspectos positivos/mejorables. 3.- Cuadro aspectos positivos/mejorables (nos miramos al espejo). 1.- Tutor presenta a Equipo directivo 2.- Tutor presenta a equipo docente/Equipo directivo presenta a CCP, Claustro y Consejo Escolar. 3.- Tutor. Proceso toma decisiones 1.- Inventario (asociado 1.- Equipo directivo. horario, espacios, organización elaboración DOC). 2.- Claustro (1º indivdual y 2º recursos. Grado de acuerdo y 2.- Cuadro desconoces/conoces. puesta en común). funcionalidad. CUÁNDO Momento inicial (primer año) y final (cuarto año) Momento inicial (primer año) y final (cuarto año). Actualización anual. Momento inicial (primer año), inicio de cada curso escolar y final (cuarto año). Momento inicial (primer año), inicio de cada curso escolar y final (cuarto año). SUBDIMENSIÓN I.II.I.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS. METODOLOGÍA. EVALUACIÓN I.II.II.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD I.II.III.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL SUBDIMENSIÓN I.III.I.- RESULTADOS ESCOLARES ÁMBITO I: EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DIMENSIÓN I.II: DESARROLLO DEL CURRÍCULO QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA 1.- Informe autodescriptivo 1.- Departamento/ciclo. indicadores. Conocer y valorar la 2.- Departamentos/ equipos de contextualización OGE a 2.- Pruebas de mínimos. ciclo. realidad entorno y alumnos; 3.- Cuestionario alumnos (entre 3.- Alumnos. todos mejoramos). programaciones aula, TT, 4.- Departamento/ciclo/ 4.- Aspectos metodología y evaluación. CCP. positivos/mejorables. 1.- Informe autodescriptivo 1.- Tutores, profesores indicadores. refuerzo, apoyo, EOEP, DO, Plan de Atención a la Diversidad. 2.- Desconoces/ Equipo directivo y familias. conoces. 2.- CCP. 1.- Informe autodescriptivo alumnos. 2.- Informe autodescriptivo Conocer y valorar PAT y familias. 1.- Lo organiza CCP y coordina POAP. 3.- Informe autodescriptivo JE. tutores. 4.- Informe autodescriptivo equipo docente. ÁMBITO I: EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DIMENSIÓN I.III: RESULTADOS ESCOLARES QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA 1.- Tutores. Sintetiza Equipo Nivel de suficiencia alcanzado 1.- Registro resultados globales directivo. por los alumnos a nivel global y por áreas y cursos. 2.- CCP, Claustro, Consejo de cada grupo y ciclo. Analizar 2.- Cuadro análisis resultados Escolar, tutoría alumnos y causas, consecuencias y (causas y alternativas). tutoría familias). plantear alternativas. CUÁNDO Tres áreas por curso. Valoración inicial mediante análisis de documento y final a través de análisis individuales y sesiones de valoración. Anualmente, al inicio mediante análisis documento y al final con informe y sesión de valoración. Anualmente, al inicio mediante análisis de documento y al final con informe y sesión de valoración. CUÁNDO Cada curso al terminar cada una de las evaluaciones sumativas (trimestrales) en cada uno de los grupos de análisis. SUBDIMENSIÓN II.IV.I.- PEC y PCE. II.IV.II.- PGA y MEMORIA SUBDIMENSIÓN II.V.I.- ÓRGANOS DE GOBIERNO. II.V.II.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA II.V.III.- GESTIÓN DE RECURSOS Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ÁMBITO II: LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DIMENSIÓN II.IV: LOS DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA CUÁNDO 1.- Equipo directivo síntesis una vez contestado por Claustro. 1.- Inventario indicadores. 2.- Director presenta en Al inicio (primer curso) y al Conocer documentos 2.- Aspectos positivos y Claustro y Consejo Escolar final (cuarto curso). programáticos del centro. mejorables. para ver lo que se conoce y desconoce. ÁMBITO II: LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DIMENSIÓN II.V: FUNCIONAMIENTO QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA CUÁNDO Conocer desarrollo de procesos de planificación, ejecución y evaluación de órganos de gobierno y coordinación didáctica. 1.- Informe autodescriptivo individual, uno por órgano. 2.- Aspectos positivos y mejorables. 1.- Individual. 2.Al inicio (primer curso) y al Ciclos/departamento/CCP/Clau final (cuarto curso). stro/Consejo Escolar. Conocer y valorar eficacia gestión administrativa del centro y materiales, gestión económica y respuesta necesidades desde los servicios complementarios. 1.- Escala de valoración. 2.- Aspectos positivos y mejorables. 1.- Equipo directivo o profesor responsable. 2.- Equipo directivo y Consejo Escolar. Anualmente 1.- Inspección y Servicios de apoyo externo. 2.- CCP. Se trasladan conclusiones a Claustro y Consejo Escolar. Al inicio (primer curso) y al final (cuarto curso). II.V.IV.ASESORAMIENTO DE Conocer y valorar el 1.- Informe autodescriptivo. APOYOS EXTERNOS Y asesoramiento de la Inspección 2.- Aspectos positivos y DE LA INSPECCIÓN y Servicios de apoyo externo. mejorables. EDUCATIVA DIMENSIÓN II.VI: PROCESO DE TOMA DE DECISIONES, CLIMA DE RELACIÓN Y CONVIVENCIA. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR SUBDIMENSIÓN QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA CUÁNDO II.VI .I.- PROCESO DE TOMA DE Conocer y valorar convivencia 1.- Profesores. DECISIONES, CLIMA en el centro; funcionalidad del 1.- Informe autodescriptivo. 2.- Tutoría con profesorado, Anualmente DE RELACIÓN Y RRI, participación de la 2.- Análisis de causa efecto. alumnos y familias (valorar CONVIVENCIA. comunidad educativa. convivencia y participación). REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR ÁMBITO III: EL CENTRO EDUCATIVO Y SU ENTORNO DIMENSIÓN III.VII: CONDICIONES DEL ENTORNO SUBDIMENSIÓN QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA Describir y valorar 1.- Registros entorno social y posibilidades educativas del 1.- Tutor e integra equipo familiar. III.VII.I.- CONDICIONES entorno, aprovechamiento que 2.- Análisis fortalezas y directivo. DEL ENTORNO hace el centro según su debilidades. 2.- CCP y Consejo Escolar. modelo educativo. DIMENSIÓN III.VIII: RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES SUBDIMENSIÓN QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA Describir y valorar nivel de 1.- Análisis descriptivo. 1.- Equipo directivo. III.VIII.I.- RELACIONES relación y colaboración con la AMPA, AA, Instituciones, 2.- Aspectos positivos y 2.- Sesión AMPA, Consejo CON OTRAS Administración Educativa, otros mejorables. Escolar, comisiones... INSTITUCIONES centros. DIMENSIÓN III.IX: ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS SUBDIMENSIÓN QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA 1.- Equipo directivo y jefatura departamento actividades III.IX.I.- ACTIVIDADES Describir y valorar el Plan (nº 1.- Inventario. extracurriculares y 2.- Aspectos positivos y EXTRAESCOLARES Y actividades, contenido, complementarias. mejorables. COMPLEMENTARIAS participación...). 2.- CCP, tutoría alumnos, padres y Consejo Escolar. CUÁNDO Al inicio (primer curso) y al final (cuarto curso). CUÁNDO Al inicio (primer curso) y al final (cuarto curso). CUÁNDO Anualmente. Al inicio se valora el documento y al final su desarrollo. SUBDIMENSIÓN IV.X.I.- PLANES DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN ÁMBITO IV: EL CENTRO Y LOS PROCESOS DE CAMBIO E INNOVACIÓN DIMENSIÓN IV.X: PLANES DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN QUÉ EVALUAR CÓMO EVALUAR QUIÉN EVALÚA Describir y valorar los planes de evaluación, formación e innovación. 1.- Autoinforme. 2.- Aspectos positivos y mejorables. 1.- Responsables del proceso 2.- Claustro CUÁNDO Al inicio (primer curso) y al final (cuarto curso).