DESARROLLO HUMANO Puede ser abordado desde el punto de

DESARROLLO HUMANO Puede ser abordado desde el punto de vista sociológico, político, psicológico. Como disciplina psicológica, estudia los cambios de los seres humanos desde el momento de la concepción hasta la muerte. Dicho estudio conlleva 3 aspectos: a. Descripción de los diferentes procesos biológicos, cognitivos y socioemocionales a lo largo del ciclo vital. b. Identificación de los mecanismos y factores que explican esos cambios. c. Optimización evolutiva como aplicación de los conocimientos anteriores en la consecución de un desarrollo más pleno a través de diferentes tipos de intervenciones. El desarrollo humano, nos da la fundamentación para dar coherencia a planes de estudio dirigidos hacia diferentes intervenciones, en este caso educativas, a lo largo del ciclo vital, esto por cuanto permite a los futuros profesionales de la educación: 1. Comprender los principales cambios que se producen en el ser humano contextualizado sociohistóricamente en las áreas física, cognitiva y psicosocial, en la niñez, adolescencia, adultez y vejez. 2. Identificar las principales dimensiones de los diferentes contextos: histórico, cultural, familiar, educativo y social, que inciden en el desarrollo durante la niñez, adolescencia, adultez y vejez. 3. Generar una sensibilidad evolutiva hacia la realidad compleja del ser humano en desarrollo. 4. Reforzar la perspectiva de la educación social, pues capacita para aplicar los conocimientos adquiridos en el diseño de una intervención optimizadora del desarrollo humano tanto de carácter individual, como familiar y comunitaria. 5. Potenciar la sensibilidad evolutiva que permite comprender el desarrollo como un proceso dialéctico de cambio a lo largo de toda la vida, que puede ser optimizado sean cuales sean las circunstancias. 6. Ser consciente de múltiples factores que inciden en el cambio durante el desarrollo, así como de la enorme variabilidad interindividual característica del ser humano, haciendo especial hincapié en el contexto como mecanismo básico de explicación del desarrollo. 7. Conseguir una visión de uno mismo (una misma), más flexible y positiva como persona en continuo proceso de crecimiento y abierta al cambio. Bajo este concepto el educador (a) puede enfocar su atención en un aspecto específico de problemas o puede enfocar su atención en un período específico de la vida como niñez, adolescencia. El concepto de desarrollo humano se basa en las siguientes premisas: ‐
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Se produce a lo largo de la vida. Es multidimensional. Es multidireccional. Es plástico. ‐
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Está enmarcado en la Historia. Es contextual. Es multidisciplinar. Por ello enfatiza los procesos de cambio cualitativo y cuantitativo. Para el abordaje del ciclo vital, se establecen periodos de desarrollo (se aclara que hay diversas clasificaciones). Se reconocen 3 grandes periodos de desarrollo: infantil, adolescente y adulto. Cada período se subdivide: SIGUIENDO A F. PHILIP RICE, en su libro Estudio del ciclo de vida. (2001), Berger, K. Desarrollo Infantil: ‐
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Período Prenatal: De la concepción al nacimiento. Infancia: los dos primeros años. Niñez temprana: 3 a 5 años. Niñez Intermedia: 6 a 11 años. (Para algunos de 9 a 11 años se da la adolescencia temprana) Desarrollo adolescente: De 12 a 19 años. Desarrollo adulto: ‐
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Juventud: de 20 a 30 años. Para algunos de 20 a 22 años se da la adultez emergente. Madurez o Adultez Intermedia: de 40 a 50 años. Vejez o Adultez tardía: a partir de 60 años.