GRUPOS MINORITARIOS Fecha: 23/09/05 Hora Inicio: 1:45 PM Lugar: Universidad de Antioquia , Bloque 83, Aula II Participantes: Estudiantes de Trabajo Social V Maritza Mosquera Botero Sandra Yaneth Gómez Tatiana Castañeda Ruiz Monica Johana Andrade Quiceno La actividad se adelantó debido a que el grupo que le correspondía el tema: “Formación de Impresiones, Prejuicios, Estereotipos y Discriminación” no se encontraban presente por inconvenientes de fuerza mayor (transporte, atranque en la carretera). Siendo la 1:15pm se inicia la actividad cuando el docente Alex Pérez , le dice al grupo número dos al cual le corresponde el tema “Grupos Minoritarios” que inicie. Para esto fue necesario que el grupo de Trabajo Social V saliera del salón, por motivos de organización. A la 1:45pm se inicia la actividad con el llamado a lista por parte de Monica y el ingreso al aula de cada uno de los compañeros, los cuales antes de entrar debían leer el reglamento para participar en la actividad, el cual no estaba sujeto a cambios, se debía desarrollar al pie de la letra. Cada uno al ingresar debía ubicarse en la silla asignada con anterioridad, esta estaba marcada con una hoja en la cual tenía el nombre de la persona y un articulo de una revista para la actividad inicial. Las sillas se encontraban ubicadas en filas, clasificadas por etnia y por sexo, así: a mano izquierda mirando hacia el tablero, junto a la ventana, estaban las mujeres negras y luego las mujeres mestizas, después separados por un espacio los hombres negros y al lado los mestizos. Estando todos ubicados se dieron las instrucciones para llevar a cabo la primera actividad, en la cual tenían que leer un articulo de periódico y revistas relacionados con el tema grupos minoritarios, para esto se dieron 15 minutos, las lecturas estaban pegadas en una hoja de color para los compañeros clasificados como mestizos y en una hoja en blanco para los compañeros clasificados como negros, en e l tiempo determinado debían leer y escribir en cinco renglones las ideas que surgían de este. Con esta actividad se pretendía generar un ambiente de presión en el grupo, puesto que en todo el salón habían mensajes informativos sobre lo que debían hacer y lo que no hacer, carteleras con mensajes como: silencio, orden, en el tablero se encontraba la agenda del día y una serie de prohibiciones con el interés de crear en ellos molestia e incomodidad, que generar reacciones y una postura ante el trato que estaban recibiendo. Pero en el transcurso de la mayoría guardo silencio , solo las compañera Elida Anglés y Celia Rosa, que estaban recibiendo el sol se corrieron hacia la sombra, expresando que no estaban dispuestas a aguantar esas “inclemencias del clima”. Pese a que muchos hacían gestos de inconformidad, no expresaban desacuerdo y realizaban la actividad. Otros prefirieron no hacer nada y esperar los 15 minutos con impaciencia. Al terminar esta actividad se dio paso a la realización de una dinámica con la intención de “relajar al grupo”, esta era la intención ante el grupo, pero la intención como grupo de trabajo era mirar que tanto estaban dispuestos hacer por un regalo sorpresa, la esta actividad Sandra escogió a dos compañeros Ludís Y Octavio, para que hicieran lo que ella les pidiera, lo primero que les pidió fue que cantarán una canción y los dos accedieron, luego les dijo que se comieran unas guayabas que se encontraban en un plato, estas estaban sucias y tenían pelos, ambos dudaron mucho, trataron de limpiar, pero se les dijo que no se podía, después de muchos rodeos Ludís dijo que no, ella no se iba a comer eso, al igual que Octavio, él cual también lo pensó mucho. Como ellos no lo hicieron se le pregunto al resto del grupo que quien se atrevía, siempre recalcando que había un buen regalo de por medio, a todos les inquietaba el regalo pero nadie se animo. Después de terminada esta actividad no se discute el ¿por qué? De esta actividad, por el contrario se da paso inmediatamente a realización de un dictado de la parte teórica relacionado con grupos minoritarios, el cual era la última actividad, esta actividad la dirigió Maritza, la cual dictaba muy rápido y enredado, , el grupo comenzó a escribir las ideas que alcanzaban a captar , en los rostros se reflejaba confusión, mientras Maritza seguía dictando. La idea era saturarlos de información, ser inflexibles e ignorar lo que pudieran pensar o decir para crear malestar y lograr el objetivo de toda la actividad “que se manifestaran lo que sentían y pidieran que se dictara más despacio para poder tener ideas claras” y también donde tuviesen en cuenta lo que ellos pensaban para trazar las reglas y motivar la participación . Al final del dictado, se hizo la pregunta de que habían entendido, de este se recogieron los siguientes aportes: Surgen a partir de una interacción social donde se genera una situación de influencia social, a raíz de la presencia de un factor el conflicto social donde el grupo adopta determinados estilos de comportamiento. Pueden ser vistos desde el estructuralismo que los definen como personas o grupos que se desvían del pensamiento o normas mayoritarias. Pueden ser nómicos y anómicos. Otros dijeron que no habían captado mucho, tampoco ideas claras por que Maritza dictaba demasiado rápido. Es en este momento que interviene Idelber y lanza la pregunta: ¿esto es parte de la actividad?, ¿podemos opinar?, a la cual se le responde: -si tiene preguntas sabe que hacer(alzar la mano y dirigirse a una de las dinamizadoras)- él dijo que no estaba de acuerdo con nuestra aptitud, pues el consideraba que debíamos ser flexibles y permitirles expresarse y la participación, que se sentía incomodo y presionado. Todo el grupo comenzó a “atacar” a Idelber, diciéndole que dejara continuar la actividad, que eso es lo que las compañeras habían planeado. Esta intervención fue la que abrió el debate sobre el por que de la actividad. Esto es lo que se quería lograr, que al sentirse inconformes se expresaran. Se empieza diciendo que lo queríamos era que se sintieran mal, oprimidos, atropellados, violentados, y se atrevieran a expresar la inconformidad desde la primera actividad, se evidenció que todos querían decir algo pero nadie se atrevía a hacerlo abiertamente, unos por la por la nota de la participación en la actividad, otros por colaborar en la actividad pensado en su futura exposición. Sólo los gestos, murmullos y la aptitud de inconformidad. Terminado esto se les pregunta como se sintieron en la actividad: Celia Rosa: opina que en muchas ocasiones le dio rabia, y se molesto por la actitud que tomamos cuando llego la compañera Claudia, ya que no la queríamos dejar entrar al salón, también expresó que no pensaba aguantar sol y por esto corrió la silla inmediatamente. Elida manifestó que es un poco incomodo lo que se siente, que en muchas ocasiones quiso intervenir pero prefirió quedarse callada, también pensó que era parte de la actividad y no quiso interrumpirla. Nadina se sintió muy incomoda, oprimida e intranquila, puesto que ella no sirve para quedarse quieta, le gusta expresarse libremente. Pone como ejemplo los niños, estos son los que se ven más atropellados con la forma de mantener el orden, por ejemplo siempre se les dice: quédense quietos, no toquen, siéntese bien, esto ocasiona que no se puedan expresar libremente y logren definir su personalidad y esto no pasa sólo con los niños sino con todas las personas en los espacios en que se desenvuelven. Otros no se dieron cuenta de la distribución del salón, de las hojas de colores diferenciadas según la clasificación étnica, pero hubo compañeros que si lo notaron pero no lo asociaron al tema grupo minoritario. Se continua la socialización complementándola con la parte teórica que no era mucha, de la actividad de cómo se sintieron surgieron planteamientos cómo: todas las sensaciones de impotencia y opresión que se siente en relaciones verticales, son el diario vivir de muchas personas a través de la historia, esto se refleja en grupos que han sido excluidos y marginados pero que no se han manifestado, existiendo otros que se han cansado y le han puesto un límite a estos atropellos, manifestándose y revelándose frente a unas normas establecidas que atentan contra su dignidad como personas. Esta se puede decir que es una de las características como grupo minoritario. Se le pregunto al grupo que les había llamado la atención de las lecturas y los compañeros Milton Cuesta, Milton Murillo y Ruth leyeron su lectura y opinaron acerca de lo que pensaban de grupos minoritarios. La participación en esta actividad fue muy poca, ya que los compañeros no leyeron el artículo, entonces Maritza comenzó a explicar la temática sobre grupos minoritarios, y esto fue generando algunos aportes desde los compañeros y el docente como lo es: Las características principales que definen al grupo minoritario son la autonomía, la flexibilidad y rigidez, implicación, la equidad y la consistencia, esto permite que los grupos minoritarios se identifiquen por los intereses comunes, que los llevan a tomar medidas para oponerse contra el sistema que los quiere cohibir, siendo fichados como los “antisociales” , que crean el desorden y e caos, a los cuales hay que callar o eliminar, para que no influyan el los demás. Son aquellos que permiten la diversidad , van en contra de la norma que les afecte y que pretenda solo la uniformidad y exclusión social. Los grupos minoritarios pueden se nomicos estos son aquello que se oponen a la norma y proponen otras, y los anomios, que son los que se oponen y no proponen, no generan conciencia, se quedan en el “lamento eterno” . Se plantea que las religiones pueden ser un grupo minoritario, visto desde el sentido, que estas surgen también con la intención de defender unas posturas diferentes a las establecidas. La actividad finalizó con la auto evaluación de los dinamizadores, los cuales concluyeron que fueron flojos en lo teórico, y que algunos aspectos se le salieron de las manos, como mantener el control de los estudiantes. En lo metodológico las cosas salieron como se planearon y hubo mucho esfuerzo y organización. El salón evaluó al grupo dinamizador diciendo que les había parecido muy interesante la exposición que tenia mucha relación con el tema grupos minoritarios, que se vio organizado y planeado y que se logro el objetivo. El docente dijo que le había parecido muy interesante en lo metodológico pero que se en el momento que se comenzó a leer la teoría se cayo en lo que no se quería en lo magistral, se perdió el hilo de la socialización y hubo distracción y los ánimos en el salón se dispersaron.