INTEGRACIÓN ESCOLAR EN CHILE Reseña histórica Inicio Proceso de Reforma Educacional DÉCADA DE LOS 60 Cobertura del Sistema Educativo Educación Básica Obligatoria Se crea la modalidad de Educación Especial Para niños (a) con discapacidad DÉCADA DE LOS 70 Se implementan procesos diagnósticos para identificar a beneficiarios de Esc. Especiales Estigmatizando a las personas con discapacidad Énfasis en que las personas con discapacidad tengan una vida digna con igualdad de derecho, esto implica una educación junto al resto de los niños en escuelas regulares. PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN Surgiendo un movimiento a favor a los derechos y a la Integración educativa (Inf. Warnock, 1978) DÉCADA DE LOS 80 Influencia de los principios de Normalización e Integración Educativa Puesta en marcha de experiencia de integración escolar (aisladas) Estas experiencias dan cuenta de los beneficios para los niños y la comunidad educativa Proceso de Integración Escolar gradual (nacional e Internacional) Se centra en la atención en el diseño de políticas educativas para la Integración, de alumnos con discapacidad a escuelas regulares DÉCADA DE LOS 90 Promulgación de la Ley 19.284/94. Bases legales para la integración social para personas con discapacidad Creación FONADIS (1994) Decreto Supremo N° 1 /98 Aprobación del decreto 490/90 (PIE) 1990: Conferencia Mundial sobre la educación para todos. 1994:Conferencia Mundial sobre N.E.E (Salamanca) La Integración implica y Impulsar una estrategia global de cambio que involucre al sistema educativo y y y y y y en su conjunto Las Escuelas necesitan redefinir sus proyectos educativos Flexibilizar el currículo e implementar sistemas de apoyo Realizar seguimiento y evaluación de las N.E.E. Capacitación docente Apoyo permanente para modificar actitudes y prácticas pedagógicas homogenizadoras. Los alumnos con discapacidad requieren de: Ù respuestas adecuadas a sus N.E.E. Ù Apoyo que permiten participar y progresar, en el currículo escolar, con las adaptaciones pertinentes.