¿son útiles los signos de puntuación?

¿SON ÚTILES LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN?
Nivel:
Autora:
Destinatarios:
Fuente:
Destrezas implicadas:
Contenido funcional:
Material necesario:
Duración prevista:
C1
Violeta de la Jara Berenjeno
Jóvenes y adultos
Desconocida (actividad adaptada)
Comprensión escrita y expresión oral
Los signos de puntuación
Tarjetas con los textos
30 minutos
Objetivo general:
El objetivo de esta actividad es que los alumnos comprendan que los signos de
puntuación en español son tan importantes que incluso pueden cambiar por
completo el sentido de un texto.
Pasos previos para la actividad:
Antes de comenzar la actividad les haremos una serie de preguntas sobre el tema
(la preguntas las encontraremos en el cuaderno para la actividad) y después
haremos una actividad que consiste en escribir debajo de cada dibujo el nombre
del signo de puntuación (Actividad 2). Posteriormente repartiremos una copia
(Actividad 3) en la que se describe el funcionamiento de los signos de puntuación.
Descripción de la actividad:
Una vez hayamos realizado las actividades anteriores, repartimos a cada
estudiante un texto con un testamento (Actividad 4). Y le asignamos un personaje.
Les contamos la historia de que le han dejado unos bienes y que para recibirlos
tendrán que puntuar el testamento a su favor (dividimos la clase en el sobrino
Juan, el hermano Luis, el sastre, los jesuitas y el juez. Este último tendrá que
puntuar también el texto y decidir a quien se lo deja).
Después volveremos a hacer otro texto para puntuar (Actividad 5), esta vez se
trata de una poesía y también dividiremos la clase haciendo grupos con cada una de
las tres hermanas (Julia, Soledad e Irene, y el enamorado).
ACTIVIDADES:
1. Batería de preguntas para entrar en el tema:
a) ¿Crees que los signos de puntuación son importantes en
español? ¿Por qué?
b) ¿Cuáles conoces?
c) ¿Cuál es para ti el más importante?
d) ¿Un texto sin comas y sin puntos es igual a uno con comas y
puntos? ¿Por qué?
e) ¿Las exclamaciones y las interrogaciones son necesarias en un
texto?
2. A continuación te damos varios dibujos de diferentes signos de
puntuación, escribe el nombre de cada uno debajo del dibujo
correspondiente.
3. Ahora vas a ver varias viñetas con la explicación de cuando se usa
cada uno.
4. Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente
testamento sin signos de puntuación:
«Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis
tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de
ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo».
¿CÓMO INTERPRETAR ESTE CONFUSO
TESTAMENTO?
El juez encargado de resolverlo reunió a los posibles herederos, es decir, al
sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas. Les entregó una
copia del confuso testamento para que le ayudaran a resolver el dilema. Al
día siguiente, cada heredero aportó al juez una copia del testamento con
signos de puntuación.
Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se
pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo
dicho es mi deseo
(Tarjetas para los alumnos)
EL SASTRE
JUAN
LUIS
EL JESUITA
EL JUEZ
(Tarjetas para asignar personajes)
Solución para el profesor:
- Juan, el sobrino:
«Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se
pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho
es mi deseo».
- Luis, el hermano:
« ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¡A mi hermano Luis!. Tampoco, jamás, se
pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho
es mi deseo».
- El sastre:
« ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás.
Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo
dicho es mi deseo».
- Los jesuitas:
« ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás.
¿Se pagará la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para los jesuitas todo. Lo
dicho es mi deseo».
- El juez todavía pudo añadir otra interpretación:
« ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se
pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho
es mi deseo».
Así que el señor juez, ante la imposibilidad de nombrar heredero, tomó la siguiente
decisión: «... por lo que no resultando herederos para esta herencia, yo, el
Juez me incauto de ella en nombre del Estado y sin más que tratar queda
terminado el asunto»
5. Tres bellas, ¡Qué bellas son!
Tres hermanas casaderas, Soledad, Julia e Irene, conocieron a un joven y
apuesto caballero, licenciado en letras y las tres se enamoraron de él. Pero
el caballero no se atrevía a decir de cuál de las tres hermanas estaba
enamorado. Como no se declaraba a ninguna, las tres hermanas le rogaron
que dijera claramente a cuál de las tres amaba. El joven caballero escribió
en un poema sus sentimientos, aunque "olvidó" consignar los signos de
puntuación, y pidió a las tres hermanas que cada una de ellas añadiese los
signos de puntuación que considerase oportunos. La décima era la siguiente:
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cual es
la que ama mi corazón
si obedecer es razón
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad
(Tarjetas para los alumnos)
SOLEDAD
IRENE
JULIA
EL ENAMORADO
Solución para el profesor:
Soledad leyó la carta:
Tres bellas, ¡qué bellas son!,
me han exigido las tres
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que amo a Soledad;
no a Julia, cuya bondad
persona humana no tiene;
no aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.
Julia en cambio:
Tres bellas, ¡qué bellas son!,
me han exigido las tres
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
¿Digo que amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.
Dijo Irene:
Tres bellas, ¡qué bellas son!,
me han exigido las tres
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
¿Digo que amo a Soledad?
No. ¿A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene?
No. Aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.
Así pues persistía la duda, por lo que tuvieron que rogar de nuevo al joven
que les desvelara quién era la dueña de su corazón. Cuando recibieron de
nuevo el poema del caballero con los signos de puntuación las tres se
sorprendieron.
Escribió el joven:
Tres bellas, ¡qué bellas son!,
me han exigido las tres
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
¿Digo que amo a Soledad?
No. ¿A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene?
No. ¿Aspira mi amor a Irene?
¡Qué!... ¡No!... Es poca su beldad.
(Citado por Roberto Vilches Acuña en "Curiosidades literarias y malabarismos de la lengua".
Santiago de Chile, 1955)