GRANADA JUAN RAMÓN JIMENEZ texto y guión didáct . 3º tr. Ciclo

ANDROCLES Y EL LEÓN
Androcles era un pobre esclavo que sufría muchos porque tenía un amo malvado
y cruel. Aunque el muchacho trabajaba de sol a sol todos los días del año, su señor lo
mataba de hambre y lo apaleaba a menudo sin ningún motivo. Así que un día Androcles
decidió huir al bosque. “Prefiero que me devoren las fieras a seguir soportando esta vida
de perros”, se dijo mientras se escabullía entre los árboles.
Al anochecer, jAndrocles oyó un extraño sonido que despertó su curiosidad.
Parecía el gemido de alguien aquejado de un dolor. Androcles se dirigió cautelosamente
hacia el lugar de donde procedían los lamentos, y se quedó de una pieza al descubrir que
el que así se quejaba era un león. Se había clavado una espina en una de sus garras, y no
dejaba de mordisqueársela tratando de arrancarse la molesta espina.
“Pobrecillo”, se dijo Androcles. El joven se había conmovido tanto que,
sobreponiéndose al miedo, se acercó poco a poco al león para no alarmarlo.
Cuando llegó a su lado, el muchacho le cogió con suavidad la garra dolorida y le
sacó la espina. Luego, Androcles se arrancó un jirón de tela de su propia túnica y le
vendó la pata al león.
 Ahora ya no te dolerá – le dijo.
El león lamió la mano de Androcles en señal de gratitud, y desde aquel momento
los dos fueron muy buenos amigos. Todos los días, el felino salía de caza y regresaba a
su guarida con carne en abundancia para que Androcles pudiera comer, y, cuando caía la
noche, el muchacho dormía con la cabeza apoyada en la barriga del león.
Pero un día las cosas se torcieron. El león fue capturado por unos cazadores, y
poco después Androcles fue atrapado por unos soldados que habían salido en su busca.
En aquel tiempo, a los esclavos fugitivos los castigaban con una muerte terrible,
ya que eran arrojados vivos a los leones del circo.
El propio emperador iba a presenciar la muerte de Androcles. Le gustaba acudir
al circo para recibir las aclamaciones del público y para contemplar el espectáculo de la
sangre derramada por los leones. Los soldados arrastraron a Androcles hasta la arena y
lo dejaron abandonado a su suerte.
“¡Qué vida más triste!, se dijo el muchacho. “Tan solo fui feliz en aquellos días
que pasé junto al león en su guarida del bosque”.
Entonces el emperador ordenó a los soldados que abriesen la jaula de las fieras.
Temblando de miedo, Androcles cerró los ojos. No quería ver el instante en que el león
comenzara a despedazarlo con sus garras. Sin embargo, la fiera tardaba tanto en
arremeter contra él, que al final el muchacho acabó por abrir los ojos para ver qué
pasaba. Y entonces se llevó una sorpresa mayúscula: sentado a sus pies, estaba el león al
que le había arrancado la espina en el bosque. Feliz con el reencuentro, Androcles se
arrodilló para abrazar a su querido amigo.
 ¿Quién es ese esclavo que amansa a los leones? - preguntó atónito el
emperador.
Androcles se levantó, avanzó hacia la tribuna donde estaba el emperador y le
hizo una reverencia.
 Majestad – dijo -, hace algún tiempo ayudé a este león, y desde entonces me
ha mostrado una lealtad que jamás he encontrado entre los hombres.
Cuando Androcles le contó lo que le había sucedido, el emperador quedó tan
impresionado que le perdonó la vida al muchacho.
 Desde hoy eres libre – le anunció -. Es el mejor premio que se me ocurre
para un muchacho tan valiente y generoso como tú.
Entonces Androcles regresó junto al león al bosque, donde los dos amigos
vivieron felices hasta el fin de sus días.
PINKNEY, JERRY (2010): Fábulas de Esopo. Editorial Vicens Vives. Colección Cucaña. Barcelona.
GUIÓN DIDÁCTICO
DATOS IDENTIFICACIÓN
CÓDIGO CENTRO: 18005475
NOMBRE CENTRO: Juan Ramón Jiménez
LOCALIDAD: Granada
ZONA-SUBZONA: 2-1
GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: TERCER CICLO (Tercer trimestre)
1. Título: ANDROCLES Y EL LEÓN.
2. Tipo de texto: FÁBULA.
3. Tema: La importancia de tener amigos y cuidar de esa amistad.
4. Intención didáctica:
Mejorar la competencia lectora de los/as alumnos/as:
- Reconocer la idea principal.
- Establecer conexiones entre lo que se lee y los conocimientos previos.
- Realizar inferencias.
- Identificar el propósito del texto.
- Reconocimiento de los datos reales que sustentan un argumento.
- Establecimiento de conclusiones con argumentos.
5. Duración: 4 sesiones (125’)
6. Cuestionario:
- ¿Cómo se comportaba el amo con Androcles? L
- ¿Qué favor hizo Androcles al león? L
- ¿Qué premio obtuvo Androcles del emperador? L
- ¿En qué época está ambientada la historia? I
- ¿Por qué podemos decir que Androcles se comporta como un buen amigo? ¿y el león?
I
- ¿Por qué buscaban los soldados a Androcles? I
- ¿Por qué pensaba Androcles que la suya era una vida triste? I
- ¿Qué quería decir Androcles con que la lealtad del león no la había encontrado entre
los hombres? I
- ¿En qué momentos piensas que es más fácil comprobar quién nos aprecia de verdad:
en los buenos momentos o en las situaciones difíciles? Razona tu respuesta. V
- Androcles es un esclavo, es decir, una persona que pertenece a otra; ¿piensas que en la
actualidad existen aún formas de esclavitud en el mundo?; si es así, exponlas. V
5. Estrategias de fluidez: MODELADO, VOCABULARIO, VISUALIZACIÓN,
DRAMATIZACIÓN.
6. Estrategias de comprensión: CONEXIONES, CUESTIONARIO, ANÁLISIS
DE DATOS, ARGUMENTACIÓN, INFERENCIAS, IDEA PRINCIPAL,
EVALUACIÓN, CONCLUSIONES.
7. Secuencia didáctica:
1ª SESIÓN:
INTRODUCCIÓN (5')
PREVISIÓN-LECTURA ANTICIPATORIA. Esta lectura es una adaptación de
una fábula ambientada en otra época. Según el título, ¿de qué crees que trata?
¿quiénes serán los protagonistas de la historia? ¿en qué época está ambientada?
¿por qué puedes deducirlo? ¿por qué decimos que es una fábula? ¿conoces
alguna otra?
FLUIDEZ LECTORA (15')
MODELADO. Reparto del texto a todo el alumnado. Modelado de la fluidez por
parte del maestro, con entonación, ritmo y respetando las pausas. (Explico por
qué lo leo yo antes). Lectura individual.
Aclaración del VOCABULARIO del texto: escabullía, aquejado,
cautelosamente, conmovido, jirón, guarida, fugitivos, arremeter, atónito,
reverencia, lealtad,
Lectura por parte de los/as alumnos/as.
VISUALIZACIÓN. Imaginamos motivos por los que es conveniente tener
amigos y situaciones en las que puede ser provechoso encontrarnos a un amigo.
COMPRENSIÓN LECTORA (10')
CONEXIONES. Debemos intentar que alumnos y alumnas establezcan
relaciones con sus esquemas de conocimiento previos acerca del tema. Seguro
que en alguna ocasión han ayudado o han hecho algún favor a algún amigo o
viceversa.
2ª SESIÓN.
FLUIDEZ LECTORA (5’)
MODELADO de la fluidez por parte de los/as alumnos/as.
COMPRESIÓN LECTORA (25’)
Seguimos el cuestionario que hemos preparado, respondiendo a las
preguntas de tipo literal:
¿Cómo se comportaba el amo con Androcles?
¿Qué favor hizo Androcles al león?
¿Qué premio obtuvo Androcles del emperador?
Podemos seguir el argumento de la historia: personajes, contexto histórico,...
Distinguimos entre todos qué parte del texto sería la introducción, cuál el nudo
y cuál el desenlace.
Resumimos con una frase lo que ocurre en cada párrafo, (el primero lo hacemos
nosotros y los restantes animamos a los/as alumnos/as para que lo hagan).
FLUIDEZ LECTORA (5’)
MODELADO de la fluidez por parte del profesor. Lectura de los
alumnos y alumnas. Que los alumnos expongan la idea principal y la moraleja
de la fábula.
3ª SESIÓN.
COMPRENSIÓN LECTORA (25’)
LA INFERENCIA: explicamos esta estrategia, en lo que consiste y lo
necesario que es aprender a inferir para comprender. Es fundamental a la hora de
enfatizar con el autor, obtener la idea principal, descubrir su propósito,…
CUESTIONARIO. Respondemos las preguntas de tipo inferencial:
¿En qué época está ambientada la historia?
¿Por qué podemos decir que Androcles se comporta como un buen amigo? ¿y el
león?
¿Por qué buscaban los soldados a Androcles?
¿Por qué pensaba Androcles que la suya era una vida triste?
¿Qué quería decir Androcles con que la lealtad del león no la había encontrado
entre los hombres?
Animamos a los alumnos a hacer inferencias del tipo ¿qué habría pasado sí...? o
¿qué te parece el comportamiento de …? ¿qué habrías hecho tú si...?
Ahora podemos extraer la IDEA PRINCIPAL: “Si ayudas a los demás y
te portas bien con ellos, obtendrás el mismo trato hacia ti.”
4ª SESIÓN.
FLUIDEZ LECTORA (10’)
VISUALIZACIÓN. DRAMATIZACIÓN. Los alumnos y alumnas
pueden exponer casos en los que se ayuda a otros y de que manera eso redunda
en nuestro propio beneficio. Podemos hacer grupos y preparar la escenificación
de estas situaciones.
COMPRENSIÓN LECTORA (25’)
EVALUACIÓN. Los alumnos y alumnas deben opinar sobre el texto y su
contenido, exponiendo los motivos y las razones de las respuestas.
CUESTIONARIO. Preguntas de carácter valorativo:
¿En qué momentos piensas que es más fácil comprobar quién nos aprecia de
verdad: en los buenos momentos o en las situaciones difíciles? Razona tu
respuesta.
Androcles es un esclavo, es decir, una persona que pertenece a otra; ¿piensas que
en la actualidad existen aún formas de esclavitud en el mundo?; si es así,
exponlas.
CONCLUSIONES. El alumnado debe formarse una opinión acerca de la
información del texto y exponer una conclusión argumentada. Se pueden
contrastar opiniones en forma de breve debate.