Lineamientos institucionales de investigación

LINEAMIENTOS
INSTITUCIONALES DE
INVESTIGACIÓN
Fundación Universitaria Católica del Norte
Noviembre de 2015
Dirección de
investigación e
innovaciones
pedagógicas
CONTENIDO
PRESENTACIÓN .................................................................................................................................... 1
1. CONTEXTO Y CONCEPCIONES DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FUNDACIÓN
UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE ....................................................................................... 2
1.1.
Principios.................................................................................................................................. 2
1.2.
Objetivos .................................................................................................................................. 2
1.2.1.
General ............................................................................................................................. 2
1.2.2.
Específicos ....................................................................................................................... 2
1.3.
Concepción de investigación en la Católica del Norte ............................................................. 3
1.4.
Investigar para innovar ............................................................................................................. 4
1.5.
Directrices de investigación ..................................................................................................... 4
1.5.1.
Directriz 1. Cultura y gestión de la innovación ................................................................ 4
1.5.2.
Directriz 2. Pertinencia investigativa (correspondiente a algo / que viene a propósito) . 5
1.5.3.
Directriz 3. Calidad como punto de partida y de llegada. ................................................ 5
1.5.4.
Directriz 4. Formación investigativa. ............................................................................... 6
1.5.5.
Directriz 5. Productividad en perspectiva del uso y visibilidad académico-investigativa 7
1.5.6.
Directriz 6. Visibilidad de la producción académico-investigativa aportantes a la
gestión del conocimiento .................................................................................................................. 8
1.5.7.
1.6.
2.
Directriz 7. Sostenibilidad y continuidad del sistema de investigación .......................... 9
Del sistema y modelo de investigación .................................................................................. 10
1.6.1.
Del Sistema de Investigación ......................................................................................... 10
1.6.2.
Del Modelo de Investigación ......................................................................................... 10
1.6.3.
Del Objeto y Focos de la Investigación.......................................................................... 10
DIMENSIÓN FUNCIONAL DE LA INVESTIGAICÓN ............................................................. 12
2.1.
De las unidades funcionales ................................................................................................... 12
2.2.
Unidad Investigación Científica ............................................................................................. 12
2.2.1.
De los Programas de Investigación ................................................................................ 13
2.2.2.
Desarrollo de las Líneas de Investigación ...................................................................... 13
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1
2.2.3.
Grupos de investigación ................................................................................................. 14
2.2.4.
Proyectos de investigación: procedimiento general de formulación, evaluación,
aprobación, desarrollo/evaluación .................................................................................................. 14
2.2.5.
2.3.
De los productos científicos de investigación ................................................................ 18
Unidad investigación formativa ............................................................................................. 21
2.3.1.
Semilleros de investigación ............................................................................................ 22
2.3.2.
Grupos de estudio ........................................................................................................... 22
2.4.
Unidad de gestión y transferencia del conocimiento .............................................................. 22
2.4.1.
Gestión del conocimiento ............................................................................................... 23
2.4.2.
Procesos editoriales ........................................................................................................ 24
2.4.3.
Visibilidad e internacionalización .................................................................................. 24
2.4.4.
Perfiles y responsabilidades de los (las) investigadores (as) .......................................... 24
2.4.5.
De los comités operativos de investigación ................................................................... 25
2.5.
Otros aspectos asociados a la investigación ........................................................................... 26
3.
DIMENSIÓN ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................ 27
4.
GLOSARIO DE TÉRMINOS Y DEFINICIONES........................................................................ 28
REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 30
ANEXOS................................................................................................................................................ 31
Listado de tablas
Tabla 1. Tipologías de productos de investigación según COLCIENCIAS. Fuente: adaptado de
(COLCIENCIAS, 2014, pág. 29) ........................................................................................................... 18
Listado de figuras
Figura 1. Estructura funcional de la Dirección de investigación....................................................... 12
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Los presentes lineamientos y anexos contienen aportes y apartes del siguiente grupo de personas
con algún tipo vínculos y roles en la Fundación Universitaria Católica del Norte a diciembre de
2015:
Bayron León Osorio Herrera, Asesor
institucional
Alejandro Alberto Álvarez Córdoba,
Docente investigador
Nelson Darío Roldán López, Director de
investigación e innovaciones pedagógicas
Alexander de Jesús Narváez Berrío,
Docente investigador
Alejandro Franco Jaramillo, Docente
investigador
Carlos Ángel Arboleda Mora, pbro.,
Asesor
Cesar Augusto Toro García, Asistente
Dirección Académica
John Ánderson Murillo Escobar,
Asistente académico Fac. Teología,
Filosofía y Humanidades
Alexandra Yulieth Monsalve Fernández,
Docente investigadora
Fabiá Rendón Ospina, Coord. Com.
Social
Diana Patricia Giraldo Bedoya, Docente
Esaú Toro Vanegas, Docente
Felix Andrés Restrepo Bustamante,
Docente
Federico Liévano Martínez, Docente
investigador
Laureen Tamar Patrouilleau Barrera,
Asistente Dirección Investigación
Diana Elizabeth Cuadros, Docente
Daniel Sebastián Torres Ortiz,
Investigador MISE
Luisa Fernanda Idárraga Ciro, Docente
Rose Mary Gómez Serna, Docente
Alexánder A. Sánchez Upegüi,
Investigador, Editor
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PRESENTACIÓN
Los presentes lineamientos de investigación emergen de fundamentos institucionales como el
Estatuto General, la Misión-Visión, y el Proyecto Institucional y Pedagógico, y el Plan de
Desarrollo en curso, en consecuencia, este documento es orientador de la función sustantiva de
investigación en la Fundación Universtaria Católica del Norte. Abarca tanto la investigación
científica como la investigación formativa, con las respetivas responsabilidades de actores,
alcances, interacciones y procesos, que en conjunto posibilitan el desarrollo como sistema y
permanencia de la cultura investigativa institucional.
Al tiempo que emerge de tales fundamentos institucionales, también son aportantes en razón a
que desarrollan la actividad intelectual de la investigación. Por eso, contribuye al logro de la
Misión-Visión, en tanto la Institución, en declaración de su identidad católica, se erige como
centro de educación superior que:
busca el cultivo y la difusión del saber superior para el bien de la humanidad; facilita
procesos de formación integral de la persona en el ámbito académico y humano; se
consagra a la búsqueda, descubrimiento, conservación y comunicación de la verdad
en todos los campos del conocimiento; propicia una conciencia crítica y autocrítica
de la sociedad; y contribuye al desarrollo social. (Fundación Universitaria Católica
del Norte, 2015, p. 18)
Y en ese planteamiento es evidente la importancia de la actividad intelectual de la investigación
en cuanto cultivo y difusión del saber superior, también, en la búsqueda, descubrimiento,
conservación y comunicación de la verdad en los campos del conocimiento y naturaleza de la
Institución.
También, se articula y aporta de manera directa con del Proyecto Insititucional y Pedagógico,
en cuanto responde por el desarrollo de la dimensión de investigación, contenida en la
declaración de tipo de institución de educación superior de “docencia con extensión e
investigación” (Fundación Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 27). Y asimismo, con el
Estatuto General por cuanto es coherente con los objetivos específicos (Fundación Universitaria
Católica del Norte, 2009, p. 6) como institución de educación superior.
De otra parte, el contenido de este documento está en correspondencia con las Leyes 30 y 115
de 1992 y 1994 respectivamente, en cuanto a que las universidades e instituciones de educación
superior desarrollar actividades de fomento de investigación y científicas tendiente a la
búsqueda de la verdad, que permitan el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica.
Asimismo, encajan con la Ley 1286 de 2009 en cuanto la intención del Estado y sociedad
colombiana de desarrollo del conocimiento científico, del desarrollo tecnológico y de la
innovación, lo cual es posible mediante acciones de investigación.
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1. CONTEXTO Y CONCEPCIONES DE LA INVESTIGACIÓN EN
LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE
1.1. Principios
Los presentes lineamientos asumen los principios declarados en el Estatuto General de la
Institución (Fundación Universitaria Católica del Norte, 1996, p.3, 4) y considerados también
en el Proyecto Institucional y Pedagógico (2015, p.21), y que están en coherencia con la MisiónVisión.
En consecuencia, la Institución: a) estará abierta a todas las personas, sin distinción de raza,
sexo o condición económica social, siguiendo los grandes principios y valores cristianos; b)
propiciará todas las formas científicas de buscar e interpretar la realidad, cumpliendo la función
de reelaborar nuevas concepciones de la ciencia, la tecnología, el arte, teniendo siempre en
cuenta el respeto debido a la autonomía y la libertad académica de investigación y enseñanza;
c) Norte estará en consonancia con los adelantos de la investigación, científica y tecnología; d)
cumplirá la misión encomendada a la educación superior, dentro de claros criterios éticos
cristianos, que garantizan el respeto a las personas y sus valores; e) realizará la función social
de la educación para hacer que sus trabajos se dirijan a aportar soluciones a los grandes
problemas sociales y a la necesidad de nuestra comunidad; f) asume la Inclusión y la diversidad
como componentes que están presentes en sus ejes misionales en el contexto de una educación
de calidad y excelencia académica para todas las personas.
1.2. Objetivos
En la Institución la investigación, en armonía con las directicres, propósitos y lineamientos, es
un macroproceso misional del cual emergen los objetivos.
1.2.1. General
Desarrollar la investigación científica (nuevo conocimiento), el fomento de la investigación
formativa, la formación en discurso académico (alfabetización científica de orden superior a
partir de investigación empírica y aplicada), la gestión de la comunicación y divulgación
académico investigativa, en diferentes escenarios, para la generación de tipologías de
innovaciones, la apropiación social y académica del conocimiento, y aporte e impacto en los
territorios y sociedad.
1.2.2. Específicos

Aportar a la presencia de la Institución en el territorio de la Diócesis mediante estrategias
y productos investigativos.
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
Motivar la creatividad e innovación desde las experiencias del talento humano y experto
de la Institución, para añadir valor a los conocimientos desde las diferentes
dependencias.

Aportar a la actualización del currículo y productos de extensión a partir de la generación
de conocimiento y nuevo conocimiento resultados de investigación.

Garantizar la pertinencia académico-investigativa mediante la adecuada formulación y
gestión de las diversas iniciativas.

Asegurar el mejoramiento continuo de la investigación como macroproceso misional.

Fomentar la investigación formativa en la comunidad académica de la Institución.

Garantizar la continuidad del sistema investigativo de la Institución desde diversos
frentes de gestión relacionados con la investigación.

Garantizar la divulgación, la calidad de la productividad académico-investigativa y la
comunicación especializada de los diferentes avances y resultados de investigación.
1.3. Concepción de investigación en la Católica del Norte
De acuerdo con el Proyecto Institucional y Pedagógico (2015, p. 41) en la Fundación
Universitaria Católica del Norte se asume la investigación como proceso que, “mediante la
aplicación de un método científico/disciplinar, procura obtener información relevante y
fidedigna para desarrollar actitud y competencias científicas, comprender, verificar y/o aplicar
el conocimiento” (Tamayo & Tamayo, 2003, p. 37). Esta concepción incluye la necesaria
formación investigativa para potenciación del espíritu científico y mejoramiento de la eficiencia
y eficacia del proceso investigativo.
Tipos de investigación
Las definiciones y los tipos de investigación adaptadas de Colciencias (2012), y que desarrolla
la Fundación Universitaria Católica del Norte son:

Aplicada: trabajos originales = nuevo conocimiento dirigido hacia un objetivo práctico
específico.

Básica: trabajos experimentales o teóricos = nuevos conocimientos que no
necesariamente tienen una aplicación o utilización determinada.

Experimental: trabajos sistemáticos que aprovechan los conocimientos obtenidos de la
investigación y/o la experiencia práctica = nuevos materiales, productos o dispositivos;
nuevos procesos, sistemas y servicios o mejora sustancial de lo existente.
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
Formativa: desarrollo actitud científica y capacidad investigativa, a través del
currículo, de estrategias de interacción, capacitaciones, participación en semilleros y
grupos; planes formativos de alto nivel (maestrías y doctorados).
1.4. Investigar para innovar
La investigación como actividad intelectual está relacionado de manera directa con lo nuevo,
por tanto, está estrechamente relacionada con la de innovar (Fundación Universitaria Católica
del Norte, 2015, p. 43). Investigar para innovar está en la perspectiva de desarrollar ideas que
adoptadas y usadas por comunidades de personas mejoren la vida.
1.5. Directrices de investigación
La investigación se considera fundante del currículo (Fundación Universitaria Católica del
Norte, 2015, p. 42), en consecuencia gira en torno a capacidades que en el contexto de la
Institución están generalmente en las facultades y programas académicos, por eso, se trata de un
macroproceso y función sutantiva totalmente articulado con docencia.
Las capacidades generales confieren una base sólida para el logro de los objetivos en cuanto a
que la actividad intelectual de investigación genere conocimiento y nuevo conocimiento, y su
apropiación social y académica; así como, la potenciación hacia la innovación y la transferencia
de ese conocimiento.
En una de sus acepciones el término directriz se refiriere a “conjunto de instrucciones o normas
generales para la ejecución de algo” (Real Academia Española, 2012), en tal sentido, la
actividad intelectual de investigación se orienta por las siguientes directrices y correspondientes
propósitos:
1.5.1. Directriz 1. Cultura y gestión de la innovación
Propósito: para contribución a los horizontes estratégicos de la Fundación Universitaria
Católica del Norte, los territorios y la sociedad, la comunidad académica desarrollará la cultura,
gestión y tipologías de innovación mediante métodos y técnicas apropiadas, para añadir valor a
los conocimientos institucionales.
Esta Directriz se relaciona o explica directamente con los siguientes aspectos:

Cultura y gestión de la innovación como dimensión derivada de un Sistema Institucional
de Gestión del Conocimiento.

Desarrollo de nuevas ideas, cambios, métodos, prácticas, herramientas/utilidades, que
son consideradas innovaciones en la Institución, que usen, solucionen y faciliten la vida
a diferentes grupos de interés.
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
Posibilidad de conversión de resultados de investigación en soluciones y aplicaciones
adoptadas por la comunidad académica, territorios y sociedad.
1.5.2. Directriz 2. Pertinencia investigativa (correspondiente a algo / que viene a
propósito)
Propósito: con base en el objeto y focos de la actividad intelectual de la investigación, la
comunidad de investigadores garantizará la pertinencia académico-investigativa de las
diversas iniciativas mediante la adecuada formulación, desarrollo y gestión, a fin de fortalecer
la cultura investigativa, enriquecer las disciplinas, el currículo, la extensión proyección social y
la innovación en la Institución.
Esta Directriz se relaciona directamente con los siguientes aspectos:

Creación y gestión de grupos de investigación.

Actualización de líneas y sublíneas de investigación en articulación con los focos y
programas de investigación.

Formulación de proyectos o iniciativas investigativas coherentes con las necesidades de
las disciplinas, los intereses institucionales y de los territorios, y en armonía con los
focos, programas y líneas de investigación declarados por la Institución (Fundación
Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 43).

Articulación de trabajos de maestrías y doctorados a grupos/proyectos institucionales.

Articulación curricular (semilleros, trabajos de grado, asignaturas/competencias,
proyectos de investigación).

La extensión proyección social derivada de procesos, productos/resultados de
investigación (transferencia de conocimiento).
1.5.3. Directriz 3. Calidad como punto de partida y de llegada.
Propósito: de acuerdo con la determinación institucional hacia el logro de la excelencia
académica, la comunidad de docentes e investigadores contribuirán al crecimiento,
posicionamiento y mejoramiento continuo de la investigación como macroproceso misional,
acatando los lineamientos, segumientos/acompañamientos, gestión y evaluación de los procesos
investigativos, para el cumplimiento de la cultura de aseguramiento de la calidad.
Esta Directriz se relaciona directamente con los siguientes aspectos:

Cumplimiento del Sistema Integrado de Calidad.

Participación en convocatorias de entes estatales (nacional, regional y local), privadas y
otras entidades.
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5

La gestión de grupos de investigación (reconocimiento y clasificación por Colciencias)

Rigor y calidad en el cumplimiento de los lineamientos en la evaluación,
seguimiento/acompañamiento de propuestas investigativas.

Rigor y calidad en el cumplimiento de los lineamientos editoriales de las propuestas de
publicaciones de divulgación académica-científica.

Rigor y pertinencia en la aprobación/improbación de propuestas de investigación desde
el Comité Científico/Editorial, acorde con los focos característicos de la investigación
en la Institución.

Reconocimientos y distinciones nacionales/internacionales de investigación.

Reconocimiento al mérito investigativo de la comunidad de investigadores de la
Institución.

Mejoramiento de citación y referenciación de la producción académica-investigativa
disponibles en las publicaciones seriadas.

Patentes y registros.

Promoción de uso en los programas académicos de la producción académicainvestigativa.

Integración de investigadores auxiliares en proyectos de investigación.

Internacionalización de la investigación, acorde con los lineamientos institucionales.

Obtención de recursos/becas/pasantías.
1.5.4. Directriz 4. Formación investigativa.
Propósito: con base en el objeto y focos del proceso de investigación, la comunidad
investigadora (docentes, investigadores y estudiantes) afianzarán sus
competencias
investigativas, mediante diversas estrategias de actualización/formación investigativa, para
potenciación del espíritu científico y mejoramiento de la eficiencia y eficacia del proceso
investigativo.
Esta Directriz se relaciona directamente con los siguientes aspectos:

Orientación hacia la formación de estudiantes y docentes en el ámbito investigativo,
mediante diversas estrategias desarrolladas por los grupos de investigación.

Contribución a la formación de alto nivel (maestrías y doctorados – M&D) y la
cualificación de los investigadores, de acuerdo con los lineamientos institucionales en
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esta materia, en razón a que el desarrollo investigativo en las Instituciones de Educación
Superior gira en torno a maestrías y doctorados (M&D), de ahí la pertinencia de un plan
de formación de alto nivel.

Cualificación permanente en aspectos técnicos y de gestión investigativa (interna y
externa).

Conformación y permanencia de los semilleros de investigación, articulados con
proyectos de investigación e investigadores.

Núcleo básico de formación investigativa desde los grupos de investigación, para los
estudiantes de los programas académicos de programas profesionales de la Institución.

La participación de la institución en la Red Colombiana de Semilleros de Investigación
RedCOLSI, y en otras comunidades y redes académicas-investigativas.

El desarrollo de competencias discursivas para la comunicación científica en sus
diversas modalidades y géneros textuales; así como aspectos referidos a la adecuada
intertextualidad, lo que tiene que ver con la alfabetización académica de nivel superior
(lectoescritura científica) para comunicar y saber publicar el nuevo conocimiento.

La puesta en marcha de estrategias para la visibilidad y apropiación social del
conocimiento.
1.5.5. Directriz 5. Productividad en perspectiva del uso y visibilidad académicoinvestigativa
Propósito: de acuerdo con la determinación institucional hacia el logro de la excelencia
académica, la comunidad de docentes e investigadores divulgarán la producción académicoinvestigativa, derivada de resultados de proyectos de investigación, en distintos medios
especializados y comunidades, para que ella sea conocida, citada, y utilizada.
Esta Directriz se relaciona directamente con los siguientes aspectos:
o
Fortalecimiento de las competencias de los investigadores en alfabetización de orden
superior que contribuya a saber producir y comunicar el conocimiento de acuerdo con
las diferentes comunidades, textos y contextos académicos-investigativos.
o
Motivación y apoyo al investigadores para representar a la Institución como ponente en
certámenes académicos-investigativos, de acuerdo con los lineamientos, planeación y
capacidades establecidas.
o
La productividad académico-investigativa conlleva considerar tres ejes iniciales
constitutivos de calidad: a) la producción textual como competencia del investigador
para identificar y redactar diferentes géneros o tipologías textuales académicasinvestigativas; b) la evaluación interna y externa (de tal producción textual), como
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prolongación del proceso científico e indicador de calidad sobre lo que se escribe y
posteriormente se publica en soportes impresos, digitales o se difunde en contextos y
sistemas secundarios de comunicación (Girón & Vallejo, 1992, p. 14) –foros,
seminarios, congresos, etc–; y c) principio de que todo investigador debe ser
productivo en la perspectiva la producción textual derivada de proyectos de
investigación desarrollados.
1.5.6. Directriz 6. Visibilidad de la producción académico-investigativa aportantes a la
gestión del conocimiento
Propósito: en atención a los horizontes estratégicos de la Fundación Universitaria Católica del
Norte y de la función sustantiva de investigación, las comunidades de docentes e investigadores
afianzarán la visibilidad, apropiación social y gestión del conocimiento desde la productividad
académica-investigativa de la Institución, mediante estrategias editoriales, tipos de escenarios
de divulgación, mecanismos de transferencia/aplicación y de gestión comunicativa, para para
hacer circular y aplicar el conocimiento entre la comunidad académica, sociedad y territorio.
Esta Directriz se relaciona directamente con los siguientes aspectos:
o
Generación de propuestas de extensión académica, asesorías/consultorías derivados de
proyectos y resultados de investigación (transferencia del conocimiento), en respuesta a
las demandas de la Institución, sociedad, empresa, Estado y territorio.
o
Creación, gestión, continuidad y mejoramiento continuo de publicaciones seriadas, y la
indexación de aquellas de carácter investigativo.
o
Desarrollo y gestión de la Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte, para
normalizar y potenciar la producción académico investigativa, en la edición y
publicación de libros y capítulos de libros y materiales educativos (OVA/mediaciones
pedagógicas, contenidos, guías), y el diseño e implementación de repositorios del saber
institucional, entre otros.
o
Publicaciones nacionales/internacionales indexadas
o
Citas y referencias de la producción académico investigativa (factor de impacto)
procurando que docentes, investigadores, estudiantes, comunidades de interés y otros
grupos de investigación así procedan.
o
Apropiación del conocimiento institucional, enmarcado en la producción académico
investigativa, en el enriquecimiento del currículo de las disciplinas.
o
Divulgación del quehacer investigativo cotidiano.
o
Participación, planeación y realización de eventos internos y externos con propósitos
como la socialización de resultados investigación o afianzar vínculos con comunidades
académicas-investigativas.
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o
Participación efectiva en redes/comunidades de interés o investigativas.
1.5.7. Directriz 7. Sostenibilidad y continuidad del sistema de investigación
Propósito: en atención a los horizontes estratégicos de la Fundación Universitaria Católica del
Norte, y la determinación hacia la excelencia académica, la Institución garantizará la
continuidad de la actividad intelectual de la investigación, mediante el talento humano experto,
capacidades, medios/recursos técnicos y tecnológicos y la planeación, para el cultivo y
permanencia de cultura investigativa que propenda por la generación, gestión, uso y apropiación
del conocimiento y la innovación.
Esta Directriz se relaciona directamente con los siguientes aspectos:
o
Sinergias con las funciones sustantivas de docencia, extensión y proyección social,
como indica el Proyecto Institucional y Pedagógico.
o
Planeación
de
la
investigación
(convocatorias,
presupuestos,
seguimiento/acompañamiento, visibilidad, uso y apropiación de resultados de
investigación), en cumplimiento del Plan de Desarrollo vigente en la Institución.
o
Talento humano experto y en formación para desarrollar la actividad intelectual de la
investigación.
o
Planeación, desarrollo, evauluación y oportunidades de mejora
investigativa.
o
Articulación y cohesión de la activiad intelectual de la investigación de acuerdo con el
objeto misional, los lineamientos y las políticas institucionales (Estatuto General de la
Institución, Proyecto Institucional y Pedagógico, Reglamento Interno de Trabajo,
Lineamientos de investigación, Reglamento Editorial, Estatuto Propiedad Intelectual,
Model Institucional Sistematización de Experiencias, MISE).
o
Recursos físicos (software investigativo e insumos); así como acceso a información
(bases de datos especializadas (libres y comerciales) / Biblioteca digitales y repositorios
académico-investigativos)
o
Liderazgo de los grupos de investigación en gestionar la investigación (disciplinar y/o
en sentido estricto y la formativa) en cooperación con los programas/facultades.
o
Gestión de la investigación en un trabajo disciplinario, interdisciplinario y
pluridiscipliario (Morin, 2012) que conjuga, enriquece y potencia el conocimiento hacia
adentro y fuera de la Institución (internacionalización, convenios, comunidades y redes
de la formación
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científicas) con miras a la gestión de recursos, la innovación y productividad académicainvestigativa.
1.6. Del sistema y modelo de investigación
1.6.1. Del Sistema de Investigación
En cuanto sistema, se refiere al conjunto de lineamientos y políticas institucionales que orientan,
inciden y regulan la acción investigativa, tendiente a desarrollar y sostener la cultura
investigativa entendida, desde Restrepo Gómez, como “manifestación cultural, organizaciones,
actitudes, valores, objetos, métodos y técnicas, todo en relación con la investigación, así como
la transmisión de la investigación o pedagogía de la misma” (2003, p.3). Asímismo, como
sistema se sostiene por la interrelación vinculante con las funciones sustantivas (docencia,
extensión y proyección social) y procesos de la Institución.
En tal contexto, y en conjunto, la investigación como sistema (desde su composición, estructura
y entorno) se enfoca a gestionar y facilitar el logro de los objetivos de la investigación en la
Institución como función sustantiva y macroproceso misional.
1.6.2. Del Modelo de Investigación
Se refiere a la armonía y coherencia en el desarrollo de la función sustantiva de investigación
─su fundamentación, objetivos, principios, objetivos, focos y líneas/temas─, expresado en el
Proyecto Institucional y Pedagógico (2015, p. 41) y Estatuto General (p. 1, 5) para alcanzar el
caráctaer académico, la identidad y la declaratoria de institución de educación superior,
mediante la planeación, las capacidades, el talento humano experto, los métodos y técnicas
propias de la actividad investigativa.
1.6.3. Del Objeto y Focos de la Investigación
Objeto de la investigación
La declaración del objeto es el desarrollo de la investigación científica en virtualidad y el
desarrollo local, articulada con la formación investigativa, generadora de conocimiento, nuevo
conocimiento/innovaciones que publicados y aplicados impacten la docencia, la extensión y
proyección social, el territorio y la empresa. (Fudación Universitaria Católica del Norte, 2015,
p. 45).
Focos de la Investigación
Los focos características de la investigación en la Institución emergen del análísis de su tradición
y productividad investigativa, y de la correlación entre el objeto declarado, que está en
coherencia con la Misión institucional.
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10
Tales focos, al cual se inscriben las líneas y grupos de investigación desde sus intencionalidades
/ temas de investigación, son: a) la virtualidad; b) alfabetización académica de orden superior;
y c) TIC para el desarrollo local. (Fudación Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 45, 46).
Anexo 1: Lineamientos generales focos
11
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2. DIMENSIÓN FUNCIONAL DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. De las unidades funcionales
Como apuesta institucional por lograr desarrollar y sostener la cultura investigativa, esta función
sustantiva se estructura en la siguiente unidad funcional (figura 1):
12
Figura 1. Estructura funcional de la Dirección de investigación
2.2. Unidad Investigación Científica
Es la célula responsable de que ocurra el desarrollo de la investigación científica o en sentido
estricto (promoción, gestión, y evaluación/mejoramiento continuo) conforme con: a) los
objetivos de la función sustantiva de la investigación; b) el Estatuto General (1996, p. 5); c) el
Proyecto institucional y Pedagógico (Fundación Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 13)
en cuanto a la naturaleza, identidad, Misión-Visión, principios y valores institucionales.
Está conformada, de un lado, por la comunidad de docentes investigadores, investigadores
auxiliares, y directores de grupos de investigación, como núcleo duro que desarrolla
investigación, innovación y nuevo conocimiento, que aportan a la gestión del conocimiento. Y
otro, por la Dirección de investigación desde el rol de gestión, acompañamiento y evaluación.
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Anexo 2. Lineamientos generales investigación científica
2.2.1. De los Programas de Investigación
Se define como estrategia genérica de las comunidades académicas que busca poner en
operación intenciones investigativas institucionales a través de un conjunto de proyectos o
actividades complementarias orientadas al logro de un objetivo común que tiende a resolver uno
o varios problemas o a crear oportunidades en los ámbitos del conocimiento o sectores sociales,
empresariales, económicos, territoriales.
Anexo 3. Lineamientos programa de investigación
2.2.2. Desarrollo de las Líneas de Investigación
En el ámbito académico-investigativo, las líneas de investigación se entienden de manera
general como referentes que permiten ordenar y desarrollar la actividad científica, y fortalecer
la continuidad y la tradición investigativa. Dichas líneas se asumen como campos temáticos
referidos a una problemática específica, a partir de lo cual surgen y se articulan proyectos,
grupos, semilleros de investigación y actividades de los programas y dependencias
institucionales relacionadas con la investigación.
En consecuencia, ellas se desarrollan desde los semilleros de investigación con estudiantes y
docentes, proyectos investigativos desde cada programa, desarrollos tecnológicos, innovación,
generación de ideas, de productos, aplicaciones en los currículos de los programas y en los
territorios a los que se debe y llega la Fundación Universitaria Católica del Norte.
En torno a estas líneas fundamentadas se adscriben los procesos de investigación (formativa y
en sentido estricto), como semilleros, grupos de investigación y trabajos de grado en sus
diferentes modalidades. En el caso de los grupos de investigación pueden hacer parte de una o
varias de las líneas institucionales.
La propuesta de nuevas líneas de investigación o actualización de las existentes deben
sustentarse mediante acta del Comité Curricular del programa el Comité Científico/Editorial
para el análisis y decisión del caso.
Fundamentación líneas de investigación institucionales y activas (ver / explorar)
Anexo 4. Lineamientos grupos y líneas de investigación
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2.2.3. Grupos de investigación
Los grupos de investigación son comunidades discursivas y células fundamentales en la
generación de conocimiento y nuevo conocimiento en la Fundación Universitaria Católicad el
Norte. Como comunidad discursiva está vinculada a la Institución y organiza sus actividades en
torno a la producción de ciertos tipos de textos o prácticas letradas que la particularizan (normas
compartidas).
Sin embargo, una comunidad discursiva demanda ir más allá de la producción de tales prácticas
textuales o letradas, y máxime cuando se refiere a actividades intelectuales de investigación. En
consecuencia, se les pide que su actuación investigativa derive en resultados y productos
concretos de investigación impacten y enriquezcan las funciones de docencia, innovación,
extensión proyección social, y la sociedad, desde estrategias de potenciación y transferencia de
conocimiento, innovación, y en la formación de recursos humanos.
Una comunidad discursiva así entendida es también un grupo de investigación en el contexto de
la Fundación Universitaria Católica del Norte. Colciencias denomina grupo de investigación,
desarrollo tecnológico o de innovación:
al conjunto de personas que interactúan para investigar y generar productos de
conocimiento en uno o varios temas, de acuerdo con un plan de trabajo de corto, mediano o
largo plazo (tendiente a la solución de un problema). Un grupo es reconocido como tal,
siempre que demuestre continuamente resultados verificables, derivados de proyectos […].
(Departamento Administrativo Ciencia, Tecnología e Innovación, 2014, p. 24).
Anexo 4. Lineamientos grupos y líneas de investigación
2.2.4. Proyectos de investigación: procedimiento general de formulación, evaluación,
aprobación, desarrollo/evaluación
Son cuatro los momentos característicos que dan cuenta del desarrollo de un proyecto de
investigación, y que son articuladores de los presentes lineamientos, a saber:
Primer momento: formulación de propuestas de investigación

1
Previa publicación de convocatorias semestrales internas, o externas1, que definen los
términos, líneas/temáticas de investigación de interés institucional, los plazos y bolsa
presupuestal aproximada, entre otros criterios, se formulan las propuestas o iniciativas
de investigación. Son los grupos de investigación los que presentan tales iniciativas al
De entidades estatales, territoriales, municipales, organizaciones o empresas.
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14
Comité Curricular del programa y/o Consejo de Facultad para el aval por escrito o
preaprobación.

El director o líder de grupo de investigación acompaña y asesora a los investigadores en
la formulación de la iniciativa de investigación, al tiempo, funge como el evaluador
temático. Este primer análisis tendrá como eje la pertinencia del problema científico, la
coherencia de los objetivos de investigación; y en general, la formulación del proyecto
en su coherencia, consistencia lógica y metodológica, además de la viabilidad
presupuestal en términos de talento humano y de recursos financieros.

El Comité Curricular del programa y/o Consejo de Facultad podrá negar o devolver al
grupo para su mejoramiento a los criterios de la convocatoria en curso o disciplina, y
posterior revisión y preaprobación o negación definitiva.

De obtenerse el aval por escrito del cuerpo colegiado académico, el grupo de
investigación entrega el proyecto a la Dirección de investigación para continuar en el
proceso.
Documentos y registros de este Momento:

Términos y condiciones de la correspondiente convocatoria interna o externa

IVFO-01 formato para proyectos de investigación (ver / descargar)

IVGU-01 Guía Autores (ver / descargar)

Guía de citación (ver / descargar)

Aval escrito del Comité Curricular / Consejo Facultad.
Segundo momento: análisis del proyecto de investigación para aprobación / improbación

En lo posible, la Dirección de Investigación recurrirá al dictamen de un árbitro externo
y/o interno que dé concepto al Comité Científico/Editorial para la aprobación o
improbación, de acuerdo con la naturaleza, complejidad y alcance del proyecto.

Reunión ordinaria o extraordinaria del Comité Científico Editorial, convocado por la
Dirección de investigación, para aprobación o improbación de proyectos de
investigación allegados en el marco de la convocatoria; la reunión podrá ser solamente
informativa al Comité si existieren proyectos especiales. La reunión se programa con
anticipación y agenda.

La Dirección de investigación expone cada uno de los puntos de la agenda; y en especial,
los proyectos de investigación recibidos, con los siguientes ítems: a) título del proyecto;
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b) problema de investigación; objetivos; c) metodología; d) productos esperados
(cronograma); y e) presupuesto.

Luego de cada exposición, los miembros del Comité Científico/Editorial expresan sus
consideraciones y voto (a favor o en contra). La aprobación o improbación se da por
mayoría simple.

Generación del acta de reunión con las decisiones adoptadas por parte del Comité
Científico/Editorial.

Del acta surgen las respectivas comunicaciones (cartas) y consideraciones, que son
enviadas a los investigadores proponentes y director del grupo investigación con la
decisión adoptada (aprobación o improbación y/o demás consideraciones que deberán
ser adoptadas por aquéllos.
Consideraciones importantes: i) pese al condicionamiento a convocatorias de investigación,
la comunidad académica investigativa y grupos de investigación podrán formular proyectos y
presentarse en cualquier momento del año académico, y que ingresará en la agenda del Comité
Científico/Editorial. En todo caso, esta consideración no exonera el proyecto e investigadores
del procedimiento y momentos antes indicados; ii) los proyectos de áreas académicoadministrativas que se realicen en el marco de convenios interinstitucionales, licitaciones,
convocatorias de organismos nacionales e internacionales, y alianzas estratégicas, entre otras
posibilidades institucionales, podrán ser considerados como especiales, y en consecuencia, solo
se informa al Comité Científico/Editorial; iii) Los proyectos de investigación provenientes de
otras dependencias y/o unidades de la institución también se presentan con el aval del Comité
Curricular más cercano al área temática o de conocimiento de investigación del proyecto.
Documentos y registros de este Momento:

Acta decisoria del Comité Científico/Editorial
Tercer momento: inicio del proyecto de investigación

Ningún proyecto de investigación empezará su ejecución sin el visto bueno del Comité
Científico/Editorial, que reciben los investigadores en la comunicación (carta) con la
decisión.

Si fuere necesario por demanda del Comité Científico/Editorial, los investigadores
atenderán cabalmente las recomendaciones/observaciones, que deberán entregar a la
Dirección de investigación para la correspondiente validación.

Los investigadores respetarán el tiempo dedicado al proyecto, también al cronograma
aprobado: ambos criterios serán indicadores que darán cuenta de la buena marcha de la
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investigación que será evidente en los seguimientos y controles periódicos que realiza la
Dirección de investigación y otros procesos invitados.
Documentos y registros de este Momento:

Comunicación (carta) decisoria dirigida a investigadores y director de grupo de investigación.
Cuarto momento: desarrollo, seguimiento, evaluación/terminación del proyecto de
investigación

Durante el desarrollo, los investigadores comunicarán las dificultades al director del
grupo de investigación, Dirección de investigación y coordinador del programa o
decano, para el análisis y toma decisiones.

Los investigadores (líder del proyecto o un delegado por éste) deberán atender y asistir
a los seguimientos y controles periódicos que realiza la Dirección de investigación. Al
tiempo, acometerán las recomendaciones/observaciones consignadas en el acta
correspondiente; acta que es entregada a las instancias de control de la Institución. Los
investigadores entregarán los avances y productos parciales y finales de la investigación
a la Dirección.

La producción académica-investigativa está sujeta a los lineamientos consignados en el
Reglamento de la Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte. O en su defecto,
a la guía de autores o política editorial de una editorial externa o publicación seriada e
indexada.

La solicitud de los recursos aprobados, para desarrollo de actividades propias del
proyecto de investigación, deberán hacerse con anticipación y de acuerdo con los
lineamientos y conductos regulares establecidos en la Institución. Por eso, los
investigadores son corresponsables de la buena ejecución presupuestal del proyecto, y
deberán presentar justificación y soportes de los gastos en los que incurran.

Al finalizar el proyecto de investigación, la Dirección de investigación entregará acta de
cierre a los investigadores, que se entrega a las instancias institucionales involucradas.
En todo caso, el acta de cierre solo aplica cuando los investigadores cumplieron
cabalmente con la entrega verificada de los productos y resultados según el cronograma
del proyecto de investigación. En caso contrario, en deja constancia de los
incumplimientos ante esas instancias para el debido proceso.
Documentos y registros de este Momento:

Actas de seguimiento/acompañamiento periódicos.
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
Evidencias (productos: avances, resultados) según cronograma de la investigación.

Constancias socialización/participación eventos académicos-investigativos

Registros envío/aceptación de artículos a publicaciones seriadas indexadas.

Capítulos de libros, innovaciones, propuestas de extensión, capacitación de recurso
humano, patentes, entre otras de productos resultados de actividades investigación según
tipología de Colciencias.
2.2.5. De los productos científicos de investigación
El grupo investigación valida su quehacer mediante la producción permanente y verificable
de productos resultados de actividades de investigación, según COLCIENCIAS (2014, p. 28) y
que acoge la Fundación Universitaria Católica del Norte en los presentes lineamientos; la tabla
1 presenta las tipologías de productos de investigación:
Tabla 1. Tipologías de productos de investigación según COLCIENCIAS. Fuente: adaptado de (COLCIENCIAS, 2014, pág. 29)
Tipologías
Productos resultado
de actividades de
generación de nuevo
conocimiento
Productos reconocidos





Artículos de investigación publicados en revistas
indexadas A1, A2, B, C y D.
Libros resultados de investigación.
Capítulos en libro resultado de investigación
Productos tecnológicos patentados o en proceso de
concesión de la patente
Variedad vegetal y nueva raza animal
Productos resultado
de actividades de
desarrollo tecnológico
e innovación



Productos tecnológicos certificados o validados
Productos Empresariales
Consultorías científico-tecnológicas e informes
técnicos finales
Productos resultado
de actividades de
apropiación social del
conocimiento





Participación ciudadana en CTeI
Estrategias pedagógicas para el fomento de la CTeI
Comunicación social del conocimiento
Circulación de conocimiento especializado
Reconocimientos
Productos de
actividades
relacionadas con la
Formación de Recurso
Humano en CTeI




Tesis de Doctorado
Trabajo de grado de Maestría
Trabajo de grado de Pregrado
Proyectos de Investigación y Desarrollo
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



Proyectos de Investigación, Desarrollo e Innovación
(ID+I)
Proyecto de extensión y responsabilidad social en
CTI
Apoyo a programas de formación
Acompañamientos y asesorías de línea temática del
Programa Ondas
Con base en lo anterior, los productos resultados concretos de investigación por proyecto
requieren: a) registrarse en el (los) sistemas de información de la Católica del Norte de acuerdo
con los parámetros de gestión documental; y b) disponerse en la platafoma Scienti de
COLCIENCIAS. por eso, cada investigador cumplirá con la responsabilidad de actualizar su
respectivo CvLac en la plataforma Scienti de Colciencias, con dichos productos resultados de
investigación. A su turno, los líderes de grupo realizarán el procedimiento de vinculación de
tales productos que actualiza simultáneamente la productividad del grupo.
Investigadores y líderes de grupos son corresponsables de la actualización de los CvLac y
GrupLac.
Productos de investigación atribuibles a uno o varios grupos
Los proyectos de investigación planteados y desarrollados en el contexto de cada programa son
investigaciones disciplinares. Los resultados de esos proyectos tributan al grupo de
investigación respectivo. No obstante, aquellos desarrollados en colaboración con
investigadores de distintos programas y grupos son interdisciplinares e interinstitucionales se
distribuyen en un porcentaje equivalente entre los grupos participantes.
De la investigación en programas de pregrado y Cibercolegio UCN
Los presentes lineamientos de investigación son indicativos y articuladores del horizonte de tal
función sustantiva contenida en los Proyectos Educativos de Programa y de Facultades. En
consecuencia se articulan con cada área de conocimiento y sus disciplinas reclama
particularidades propias para la investigación científica (enfoques, métodos, técnicas e
instrumentos) y formativa (pedagogía de la investigación).
También se artulan en torno de los programas de investigación (focos) y líneas institucionales
y curriculares.
De la investigación en programas de posgrado
Los programas propios de posgrados de la Fundación Universitaria Católica se alinean también
a los programas de investigación (focos) y líneas curriculares e institucionales, así:
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19

Estudiantes de especializaciones, desarrollan investigación aplicada aportante de
soluciones prácticas a problemas existentes; también, pueden desarrollar metodologías
planos y procesos. La apuesta es hacia una investigación que complementa y posibilita
la profundización en un campo de conocimiento, disciplinar o profesión.

Estudiantes de maestrías (de investigación), los maestrantes se focalizan en adquisición
de competencias (habilidades y capacidades) investigativas y el estudio científico en un
tema/área especializada y definida.

Estudiantes de doctorados, se forman específicamente para ser, saber y saber hacer
investigación de las disciplinas que problematizadas son enriquecidas desde los
avances, desarrollos y aplicación/transformación. La actuación investigativa en un área
del conocimiento o disciplina se satisface cuando el maestrante contribuye al
conocimiento y nuevo conocimiento con aportes originales.
Los contenidos y metodologías para la enseñanza-aprendizaje de la investigación, en programas
de posgrados propios, tomarán como indicativos y orientadores los presentes lineamientos de
investigación, en articulación con las demandas pedagógicas-didácticas de cada disciplina u
áreas de conocimiento.
Por su parte, los posgrados en convenio se rigen por los términos del convenio suscrito entre las
partes, en lo que respecta a la investigación.
Comunidades académicas
Desde el Proyecto Institucional y Pedagógico (Fundación Universitaria, 2015, p. 18) se recalca
que la Institución es una comunidad académica por su condición de institución de educación
superior. Como comunidad comparte conocimiento de modo riguroso y crítico como
contribución a la tutela y desarrollo de la dignidad humana y de la herencia cultural mediante
las funciones sustantivas de docencia, investigación, y extensión proyección social.
Particularmente el aporte de la función sustantiva de investigación hacia la conformación y
permanencia como comunidad académica desde el desarrollo de apuestas investigativas (en
sentido estricto y formativas), mediante el concurso del talento humano dedicado a tal actividad
intelectual. Un grupo de investigación esencialmente es una comunidad académica, con el
abordaje y desarrollo de sus proyectos y demás actividades investigativas, que trasciende lo
interno, local y regional; entonces, supone relación con otros investigadores y grupos de
investigación en la conformación y consolidación de comunidades de interés investigativas en
temas/problemas afines. En ese entendido, los investigadores participan y cooperan en
diferentes comunidades científicas y de interés.
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20
Aplicación en el currículo
La investigación como fundante del currículo (Fundación Universitaria Católica del Norte,
2015, p. 42), conlleva:

La recomprensión de las lógicas formativas tendientes al desarrollo de habilidades y
destrezas desde y para la actividad intelectual investigativa, que se configura en un hecho
propio de la docencia.

Aplicación de productos, propuestas, técnicas/modelos, metodologías resultados de
investigación a las disciplinas, como forma de innovar y enriquecer el currículo.

Identificación de nuevos temas o problemas de investigación derivados de esa
aplicación, que permite investigar de forma continua desde y para el currículo.
De acuerdo con todo lo anterior, y en concreto, esta unidad/dimensión está en coherencia con la
(s) Directriz (ces) y correspondientes Propósitos y Aspectos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7, de los presentes
lineamientos.
2.3. Unidad investigación formativa
La Fundación Universitaria Católica del Norte se declara como institución de educación
superior de docencia con extensión e investigación (2015, p. 26). En consecuencia, la
investigación formativa supone asumir una pedagogía de la investigación en íntima armonía con
los elementos diferenciadores de los programas académicos, con el propósito de que el
estudiante y docente logren habilidades y destrezas investigativas que complementen la
formación personal, profesional e integral. En consecuencia, son comunidades académicas
investigativas, que buscan poner en operación intenciones investigativas institucionales (focos
de investigación debidamente fundamentados) a través de un conjunto de proyectos o
actividades complementarias, son la apuesta para que estudiante y docente participen, cooperen
y aprendan de forma armónica y colaborativa a investigar.
La formación investigativa se entiende como el espacio privilegiado para formar a los
estudiantes y a los docentes en el ámbito investigativo. Se convierte así en una estrategia
pedagógica para asumir la condición de la investigación en la lógica de aprender a investigar
investigado. Esto permite integrar al currículo las condiciones necesarias para aportar los
elementos y las herramientas propias del proceso investigativo. Los estudiantes y profesores
llamados a crear comunidades de aprendizaje vinculan sus tareas académicas cotidianas al
ámbito de la investigación por medio de semilleros de investigación, actividades del currículo
orientadas a los procesos investigativos, grupos de estudio que generen problemas y temas de
investigación posibles de materializar en proyectos y trabajos de grado de estudiantes.
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21
A este nivel están asociados los procesos de aprendizaje de los principios, métodos,
metodologías y técnicas de investigación orientados a la formación crítica, al uso y acceso de la
información científica. Busca poner en contacto a los docentes y estudiantes para promover y
potenciar los hábitos, las actitudes y las aptitudes investigativas en quienes inician un proceso
orientado a la producción del conocimiento.
Anexo 5. Lineamientos generales formación investigativa
2.3.1. Semilleros de investigación
Los semilleros de investigación son escenarios donde se realizan actividades extracurriculares
entorno a la generación competencias investigativas; es un proceso de investigación formativa.
En adición a lo anterior, un semillero de investigación es un escenario de interacción creativa
en el cual concurren las más diversas manifestaciones de investigación formativa, con el
propósito de estimular e impulsar en los estudiantes el espíritu crítico y la interacción creativa
acorde con objetos de interés investigativo que coadyuven a la cultura investigativa en la
institución. El semillero entonces es un escenario científico en el aprendizaje de actitudes y
hábitos para fomentar la ciencia y la investigación en el pregrado.
Anexo 6. Fundamentación semilleros de investigación
22
2.3.2. Grupos de estudio
Un grupo de estudio es una forma de generación de conocimiento desde prácticas y experiencias
probadas y documentadas. En esencia es una metodología de gestión del conocimiento y de
investigación formativa y aplicada prometedora, y en prospectiva un potencial grupo de
investigación. Son características de un grupo de estudio: a) la colaboración; b)
acometer/solucionar problemas/temáticas afines a los programas de investigación, líneas de
investigación y disciplians; c) documentar las prácticas, reflexiones y experiencias; d) respeto
por las ideas del otro; e) responsabilidades compartidas en las actividades antes, durantes y
después de cada reunión del grupo de estudio; f) permanencia y puntualidad.
De acuerdo con todo lo anterior, y en concreto, esta unidad/dimensión está en coherencia con la
(s) Directriz (ces) y correspondientes Propósitos y Aspectos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7, de los presentes
lineamientos.
2.4. Unidad de gestión y transferencia del conocimiento
Esta unidad corresponde a la ventana que posibilita la gestión y transferencia de conocimiento
en la Institución, tanto de los productos resultados de investigación, como de los conocimientos
derivados y sistematizados desde experiencias de proyectos ejecutados por áreas y personas de
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la Fundación Universitaria Católica del Norte que se asumen como investigación aplicada, y
que posibilita tipologías de innovaciones.
La unidad de gestión y transferencia del conocimiento, entonces, está integrada de un lado por
el proceso de sistematización de experiencias (MISE). De otro, por el interés de innovar desde
los proyectos de investigación desarrollados, y también desde las apuestas del talento humano
dispuesto para tal fin (Equipo Creativo de Innovación, ECI). Adicional, está integrada por la
Editorial Fundación Universitaria cuyo objeto es el fomentar, capacitar, sostener y comunicar
la cultura de escribir y publicar la producción académica-investigativa de la comunicad
investigadora de la Institución.
Con base en lo anterior, la misión de esta unidad es la extensión y proyección social y la
aplicación al enriquecimiento del currículo y territorio, desde los productos resultados de
investigación, la producción académica investigativa e innovación. En suma, se constituye en
una oportunidad de crear y ofertar servicios derivados de la investigación (propuestas
asesorías/consultorías, investigaciones/estudios, procedimientos, cursos, seminarios,
diplomados, entre otros).
2.4.1. Gestión del conocimiento
De acuerdo con el Proyecto Institucional y Pedagógico (Fundación Universitaria Católica del
Norte, 2015, p. 42) la función sustantiva de investigación concebido como sistema integrado
desarolla dimensiones de docencia-investigación, gestión del conocimiento, e impacto y
transformación social.
Desde la dimensión de gestión del conocimiento, las actividades de investigación precisan de
un modelo y sistema que contribuya a la excelencia de la cultura investigativa y de gestión de
ese conocimiento y de innovación.
Sistematización de experiencias
La sistematización de experiencias se convierte en método y técnica de la gestión de
conocimiento en la Institución, y forma de investigación aplicada. En consecuencia, adopta
visos de cientificidad que contribuye al conocimiento.
Por eso, los proyectos sociales de extensión, los procesos acometidos por las personas y áreas
de la Institución, entre otros, son el sustento que vitaliza la creación y permanencia del Modelo
Institucional de Sistematización de Experiencias, MISE. Con un método y técnicas propias de
ese enfoque de investigación social, se sistematizan experiencias que resulta en conocimientos
nuevos, experiencias significativas (buenas prácticas, lecciones aprendidas) y análisis de
información para la toma de decisiones.
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2.4.2. Procesos editoriales
En concordancia con las Directrices 6 y 7 y sus correspondientes propósitos, que se refieren a
la producción y comunicación de la productividad académica-investigativa, la Institución delega
en la Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte el cumplimiento de los procesos
editoriales, de acuerdo con las políticas vigente y reguladoras.
La Editorial como proceso anexo a la Dirección de investigación se propone objetivo comunicar
con con criterios de calidad calidad editorial el conocimiento y nuevo conocimiento, formar a
los investigadores en escribir para publicar, así como a los docentes en cuanto a
productividad académica y disciplinar, y buscar la apropiación social y académica de los
avances y resultados de investigación, previa evaluación editorial y arbitraje externo.
Reglamento Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte (ver / explorar)
Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte (ver / explorar)
2.4.3. Visibilidad e internacionalización
La función sustantiva de investigación desborda su accionar interno y local, hacia contextos
externos e internacionales, como plantea el Proyecto Institcional y Pedagógico (Fundación
Universitaria Católica del Norte, 2015, p. 50) que da cuenta de la internacionalización de esta
actividad intelectual, que en conjunto aporta a la visibilidad institucional.
Por eso, son prácticas que aportan a esa visibilidad e internacionalización: a) movilidad de
docentes investigadores; b) proyectos de investigación interinstitucionales e interdisciplinares
con IES u organizaciones de otros países; c) aprovechamiento de alianzas estratégicas de orden
institucional; d) fortalecimiento de comunidades académicas con IES u organizaciones de otros
países.
2.4.4. Perfiles y responsabilidades de los (las) investigadores (as)
Las funciones de los investigadores se entienden como aquellas responsabilidades
(contractuales, académicas investigativas, curriculares) asignadas y aceptadas en el marco de
procesos y proyectos de investigación, y que estarán reguladas por los presentes lineamientos
institucionales.
De acuerdo con lo anterior, las responsabilidades así entendidas sirven para garantizar el
desarrollo del proceso integral y la productividad investigativa por parte de los docentes líderes
investigadores, coinvestigadores e investigadores auxiliares.
Anexo 7. Perfiles de investigadores
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2.4.5. De los comités operativos de investigación
Del aval de los Comités Curriculares y/o Consejos de Facultades
De acuerdo con las convocatorias abiertas o declaración de proyectos especiales de
investigación, en primera instancia, el Comité Curricular del programa académico analiza y
avala o preaprueba los proyectos propuestos por los investigadores de los respectivos
programas. Los proyectos de investigación provenientes de otras dependencias y/o unidades de
la institución también se presentan con el aval del Comité Curricular más cercano al área
temática de investigación del proyecto.
Este primer análisis tendrá como eje la pertinencia del problema científico, la coherencia de los
objetivos de investigación; y en general, la formulación del proyecto en su coherencia,
consistencia lógica y metodológica, además de la viabilidad presupuestal en términos de talento
humano y de recursos financieros.
Luego de que los proyectos tengan un primer análisis y aval desde el programa respectivo, serán
presentados con el acta del Comité Curricular a la Dirección de Investigaciones e Innovaciones
Pedagógicas quienes gestionaran los proyectos al Comité Científico/Editorial, para su
aprobación o improbación final.
Del Comité Científico Editorial
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El Comité Científico/Editorial es una instancia consultiva y decisoria del proceso de
Investigación. Su objeto es analizar y decidir aspectos relacionados con los lineamientos de
investigación, el desarrollo investigativo, aprobación/improbación de propuestas investigativas,
editoriales ─validación de publicaciones académicos-investigativos─, en coherencia con los
focos, programas y líneas de investigación institucionales.
La definición, objeto y composición del Comité Científico/Editorial, periodicidad, perfil de los
integrantes, responsabilidades generales; así como los criterios para aprobación o improbación
de proyectos de investigación y piezas editoriales están contenidas en los lineamientos generales
del Comité Científico/Editorial.
De acuerdo con todo lo anterior, y en concreto, esta unidad/dimensión está en coherencia con la
(s) Directriz (ces) y correspondientes Propósitos y Aspectos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7, de los presentes
lineamientos.
Anexo 8. Lineamientos generales Comité Científico/Editorial
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2.5. Otros aspectos asociados a la investigación

La función sustantiva de investigación, como macroproceso misional, está regulada
dentro del Sistema Integrado de Calidad de la Fundación Universitaria Católica del
Norte.

Adicional, como proceso cuenta con las respectivos mapas de riesgos (reales, del
negocio, del proceso)

En consonancia con todo lo anterior, toda la actividad de investigación se registra y/o se
articula con el siguientes listado documentos y registros: a) Documentos (Proyecto
Institucional y Pedagógico; Lineamientos Institucionales de Investigación; Plan de
Desarrollo vigente; Presupuesto general; Estatuto Propiedad Intelectual; Reglamento
Editorial Fundación Universitaria Católica del Norte); b) Registros (Cronogramas
publicaciones seriadas; AIFO-01 Diseño o elaboración de un producto; IVPR-01
Desarrollo de proyectos de investigación; IVFO-01 Proyectos; IVFO-02_FormatoGuia_evaluación_artículos; IVGU-01 Guía Autores; IVFO-03 Evaluación de proyectos
de investigación; IVFO-04 Nuevos grupos de Investigación; IVFO-05 Guía para la
evaluación de manuscrito (libros) académico-investigativos; CvLAC - GrupLAC InstituLAC; GEFO-04 Actas; IVGU-02 Evaluación interna de avances; matrices MISE)
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3. DIMENSIÓN ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN
La comunidad de investigadores adopta los siguientes lineamientos generales en materia de ética
de la investigación, y cualquier actitud contraria activa el debido proceso para la sanción o
exoneración desde las instancias, políticas y reglamentos institucionales:

Los investigadores se abstienen de desarrollar procesos investigativos contrarios a la
identidad, principios y valores de la Católica del Norte.

El compromiso de los investigadores, en desarrollo de actividades investigativas, es la
búsqueda de la verdad bajo la lógica de un método científico validado por comunidades
afines.

En la aplicación de técnicas de información a personas y comunidades, se comunica
(firma/expresa) el consentimiento informado correspondiente.

Las personas y comunidades son libres de aceptar o negar su participación en un proceso
investigativo.

Los investigadores desarrollan de manera transparente sus procesos investigativos.

Los investigadores responden por la inviolabilidad y uso distinto al propósito
investigativo de los datos e información de personas y comunidades.

En todo caso, prevalece el respeto y dignidad del ser humano, en consecuencia, el
proceso investigativo que involucre a esas personas o comunidad no está por encima de
esos principios. Los derechos del ser humano son inviolables.

Los investigadores respetan y son responsables del tratamiento de los organismos vivos
y del medio ambiente.

Los investigadores son responsables de la originalidad de sus avances, productos y
resultados de investigación, en consecuencia, acatan en su integridad el Estatuto de
Propiedad Intelectual.

La producción académica-investigativa de un grupo o equipo de investigadores no habrá
usurpación de productos y nombres.

La Institución valorará a los integrantes de la comunidad investigadora mediante
estrategias como el reconocimiento al mérito investigativo donde la dimensión ética del
investigador tendrá alta consideración a la hora del reconocimiento.
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4. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y DEFINICIONES
Término/expresión clave
Cultura investigativa
Definición
“manifestación cultural, organizaciones, actitudes, valores, objetos,
métodos y técnicas, todo en relación con la investigación, así como la
transmisión de la investigación o pedagogía de la misma” (Restrepo
Gómea, 2003, p.3).
Volver a texto
Comunidad de
investigadores
Referida al conjunto de personas competentes e interesadas en
investigar en líneas, temáticas y problemas, para generación de
conocimiento y nuevo conocimiento desde los hallazgos y resultados.
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Gestión del conocimiento
“Proceso mediante el cual una organización construye nuevo
conocimiento y estructura el que ya posee, con el objeto de que
agregue valor para ella y sus clientes.” (Díaz Domínguez, 2011)
Volver a texto
Grupo de investigación
En el contexto de la Fundación Universitaria Católica del Norte, un
grupo de investigación se entiende como una comunidad discursiva de
personas dedicadas a la producción de conocimiento que están en
constante interacción (interna y externa) en el desarrollo de temas
descritos en el plan de trabajo correspondiente. Un grupo de
investigación sostiene o mejora su reconocimiento entre la comunidad
académica y científica cuando los integrantes formulan y desarrollan
proyectos de investigación; y consecuentemente, los resultados o
hallazgos —productos científicos, de conocimiento e innovación— se
divulgan y aplican en entornos que los requieren.
Volver a texto
Innovación
“Una innovación es la introducción de un producto (bien o servicio)
o de un proceso, nuevo o significativamente mejorado, o la
introducción de un método de comercialización o de organización
nuevo aplicado a las prácticas de negocio, a la organización del trabajo
o a las relaciones externas.” (OCDE & EUROSTAD, 2005, p. 47)
“(…) la innovación, esto es la aplicación del saber a la producción de
saber nuevo, no es, como afirma tanto folklore americano,
"inspiración", ni quienes mejor lo hacen son individuos solitarios
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trabajando en sus garajes. Por el contrario, exige un esfuerzo
sistemático y organizado y un cierto grado de organización. Pero
también requiere descentralización y diversidad, esto es lo opuesto a
planificación central y centralización. (…) “la innovación social es tan
importante como las ciencias o tecnologías nuevas para crear nuevo
saber y hacer que los anteriores queden desfasados; de hecho, la
innovación social es a menudo más importante” (Drucker, 1994)
Volver a texto
“Desarrollar nuevas y mejores ideas que el mercado adopte.”
(Corporacion Ruta N, 2015)
Gestión de la innovación
“Hacer que la innovación suceda.” (Corporacion Ruta N, 2015)
Tecnología
El arte, la técnica, o la manera de hacer las cosas, mediante la
aplicación de conocimientos ordenados científicamente.
(Corporacion Ruta N, 2015)
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REFERENCIAS
Corporación Ruta N. (2015). Seminario de innovación: Desarrollo tecnológico. Medellín.
Departamento Administrativo de Ciencia, tecnología e Innovación – Colciencias (2012). Modelo de
Medición de Grupos de Investigación Científica y Tecnológica. Política de Grupos de
Investigación Científica y Tecnológica. Dirección de Fomento a la Investigación –
COLCIENCIAS. Equipo Académico. Construcción del Modelo de Medición de Grupos de
Investigación. Bogotá, D.C.
Díaz Domínguez, T. (2011). El modelo de gestión del conocimiento empresarial: su construcción e
implementación. Diplomatura gestión del conocimiento empresarial (pág. 5). Medellín,
Colombia: Ascort, Esumer, Universidad Pinar del Río (Cuba).
Drucker, P. (1994). La Sociedad Poscapitalista. Bogotá D.C., Colombia: Grupo Editorial NORMA.
Fundación Universitaria Católica del Norte. (20 de noviembre de 1996). Estatuto general: Fundación
Universitaria Católica del Norte. Obtenido de Portal Fundación Universitaria Católica del
Norte: http://www.ucn.edu.co/institucion/Documents/estatutos-general.pdf
Fundación Universitaria Católica del Norte. (2015). Proyecto Institucional y Pedagógico. Fundación
Universitaria Católica del Norte, Antioquia. Santa Rosa de Osos: Editorial Fundación
Universitaria Católica del Norte.
Girón, M., & Vallejo, M. A. (1992). Producción e interpretación textual. (1 ed.). Medellín, Antioquia,
Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.
Morin, E. (2012). ¿Qué es transversalidad? Blog Edgar Morin: padre del pensamiento complejo:
Recuperado de http://www.edgarmorin.org/que-es-transdisciplinariedad.html
OCDE, & EUROSTAD. (2005). Manual de Oslo: Directrices para la recogida e interpretación de
información relativa a innovación. (M. Sánchez, & R. Castrillo, Trads.) Madrid, España: OCDE;
EUROSTAD;.
Obtenido
de
https://www.uam.es/personal_pdi/economicas/palomas/Traduccion%20%20espanola%20del%
20Manual%20de%20Oslo.pdf
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. Madrid: ESPASA. Obtenido de
http://www.rae.es/
Restrepo Gómez, B. (agosto de 2003). Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa, y
Criterios para Evaluar la Investigación científica en sentido estricto. (C. M. Consejo Nacional
de
Acreditación,
Productor)
Obtenido
de
http://www.cna.gov.co/1741/articles186502_doc_academico5.pdf
Tamayo y Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica (Cuarta edición ed.). México
D.F., México: Editorial Limusa S.A.
Tamayo y Tamayo, M. (2009). El proceso de la investigación científica, 5 ed.
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ANEXOS
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Anexo 1.
Lineamientos
generales focos
Anexo 2.
Lineamientos
generales investigación
científica
Anexo 3.
Lineamientos
programa de
investigación
Anexo 4.
Lineamientos grupos y
líneas de investigación
Ver Anexo 1
Ver Anexo 2
Ver Anexo 3
Ver Anexo 4
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Anexo 5.
Lineamientos
generales formación
investigativa
Anexo 6.
Fundamentación
semilleros de
investigación
Anexo 7.
Perfiles de los
investigadores (as)
Anexo 8.
Lineamientos
generales Comité
Científico/Editorial
Ver Anexo 5
Ver Anexo 6
Ver Anexo 7
Ver Anexo 8
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