(RÚBRIQUES 6 i 7 ) TECNO - Matèria 5.2. : Metodologies d’aprenentatge i mètodes d’avaluació Professor: José Antonio Montero Morales Avaluació En aquesta matèria s’avaluen les següents competències: E.50) Conèixer les principals dificultats en el procés d’aprenentatge de la Tecnologia i ser capaç de dissenyar activitats per a la seva superació i atenció a la diversitat. E.51) Transformar coneixement disciplinar en propostes didàctiques tecnològiques per a la seva aplicació en els processos d’ensenyament- aprenentatge de la Tecnologia. E.54) Ser capaç d’utilitzar l’ordinador i els diversos recursos disponibles per l’ensenyament de les ciències i la tecnologia. E.55) Planificar, desenvolupar i avaluar activitats basades en l’ordinador que facilitin l’adquisició de les competències pròpies en l’àmbit de la tecnologia. Per tal d’avaluar aquestes 4 competències es realitzen 4 treballs en grup al llarg del curs. Aquests treballs estan associats als blocs 2, 3, 4 i 5 del temari. En cada treball s’avaluen dues competències, segons es mostra en la taula següent: E50 E51 E54 E55 Treball bloc 2 X X (correcció contingut) Treball bloc 3 (qualitat mapa conceptual) X X (correcció contingut) (qualitat mapa conceptual) Treball bloc 4 Treball bloc 5 X X (qualitat mapa conceptual) (correcció contingut) X X (correcció disseny) (correcció desenvolupament) En cada treball s’avaluen diferents aspectes. A continuació es presenten les rúbriques associades a cada treball. Aquestes rúbriques són conegudes pels alumnes des del primer moment per a què ells sàpiguen quins aspectes es tindran en compte a l’hora de valorar la seva feina. Rúbrica associada als mapes conceptuals (els 3 primers treballs): Conceptos a evaluar: CONTENIDO del CMAP: Presencia de los conceptos importantes relación entre conceptos correcta existencia de redundancias o inconsistencias Agrupamientos adecuados de conceptos Incorporación adecuada de recursos 1 (MM) Faltan muchos conceptos importantes Faltan muchas relaciones, o hay muchas que son incorrectas Existen muchas redundancias o inconsistencias Hay muchos conceptos que han sido agrupados erróneamente Faltan muchos recursos, o hay muchos asignados a conceptos erróneos 2 (M) 3 (R ) 4 (B) 5 (MB) Todos los conceptos importantes del curso aparecen en el mapa conceptual No faltan relaciones importantes y todas las que hay son correctas No se detecta redundancia ni inconsistencias en el mapa conceptual Todos los conceptos han sido correctamente agrupados Todos los recursos vistos en clase están correctamente insertados en el mapa conceptual Añadido de nuevo material (conceptos y/o recursos) No hay ningún contenido adicional añadido al mapa conceptual Hay bastantes conceptos y recursos nuevos añadidos al mapa conceptual (nuevos con respecto al material suministrado en la asignatura) FORMA del CMAP: Interpretabilidad y comprensión: claridad Formato uniforme en todo el mapa conceptual Proposiciones bien generadas Utilización adecuada del software CmapTools El mapa conceptual es difícil de seguir y de interpretar. El mapa se puede seguir y comprender muy fácilmente, sin ayuda. Se nota claramente diferencias de formato en partes diferentes del mapa conceptual. Hay muchas proposiciones en el mapa que no siguen la estructura correcta Todo el mapa conceptual mantiene un mismo formato. Todas las proposiciones presentan una estructura correcta: concepto + verbo/perífrasis verbal (o preposición) + concepto No utiliza ninguna funcionalidad del CmapTools para facilitar la comprensión y mejorar la calidad del mapa conceptual Utiliza muchas funcionalidades del CmapTools que confieren al mapa conceptual final una mayor claridad y facilidad de comprensión. Rúbrica associada al treball de la unitat didàctica: Conceptos a evaluar: 1 (MM) Unidad didáctica completa? Faltan muchos de los puntos importantes que debe contener el desarrollo de una unidad didáctica La unidad didáctica desarrollada está completa. No falta ningún punto importante por desarrollar ni por justificar. Adecuación entre objetivos y contenidos generados El material generado no tiene apenas relación con los objetivos propuestos en la unidad didáctica. Todo el material generado está debidamente justificado y totalmente relacionado con los objetivos propuestos en la unidad didáctica. Adecuación entre objetivos y metodología docente aplicada Evaluación La metodología docente aplicada con los alumnos no se adecua a los objetivos propuestos con la unidad didáctica (a nivel de competencias a desarrollar y evaluar) No hay concordancia entre los objetivos iniciales y lo que se evalúa. No se utilizan las herramientas de evaluación adecuadas. Los datos observados no son válidos para evaluar lo que se intenta evaluar. Exposición oral (a nivel de grupo) Desorden en la exposición, poca fluidez, falta de claridad, poca calidad del material generado para la exposición, poca seguridad Conclusiones/reflexiones Conclusiones muy pobres, no se han realizado reflexiones ni valoraciones posteriores al trabajo. 2 (M) 3 (R ) 4 (B) 5 (MB) La metodología docente aplicada queda totalmente justificada para desarrollar en los alumnos las competencias indicadas inicialmente, así como para evaluarlas. Total relación entre los objetivos iniciales y lo que finalmente se evalúa. Se utilizan las herramientas de evaluación más adecuadas y se han diseñado correctamente. Los datos utilizados son válidos para evaluar lo que se intenta evaluar. Presentación correctamente estructurada, total fluidez de discurso, claridad y corrección en el material generado para la exposición, gran seguridad en la exposición oral Conclusiones muy claras y acertadas, valoraciones que muestran que ha habido un proceso profundo de reflexión posterior al trabajo realizado Al llarg del curs, al final de cada treball, els alumnes valoren als seus companys de grup. L’objectiu és ajudar al professor a detectar possibles conflictes interns en els grups i alumnes que es puguin despenjar del ritme marcat pel seu grup. Per a fer-ho han d’omplir la següent taula: Alumno que evaluación: realiza la (Indica aquí tu nombre) (Deja en blanco las casillas que te corresponden a ti) (orden alfabético) Apellidos, nombre IDENTIFICADOR DEL GRUPO: REALIZA EL TRABAJO QUE SE LE ASIGNA FECHA: CONVIVENCIA Y RESPETO AL RESTO DE COMPAÑEROS Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4 Alumno 5 En esta plantilla, debes puntuar, entre el 1 y el 5, cada concepto aplicado a tus compañeros de grupo (la fila asociada a tu nombre debes dejarla en blanco). Un 1 significa que valoras muy mal el concepto considerado, mientras que un 5 significa que lo valoras muy bien.