PSICOLOGÍA DIFERENCIAL FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNED 2ª PP JUNIO 2004 (TIPO DE EXAMEN “D”) Código Carrera 14 Código Asignatura 401. Duración: 2 horas MATERIAL AUTORIZADO: NINGUNO NOMBRE Y APELLIDOS _______________________________________________________________________ CENTRO AL QUE PERTENECE ______________________________________________________ D.N.I.:_____________________________________TELÉFONO:________________________________________ INSTRUCCIONES: El examen debe contestarse en “hoja de lectora óptica”. Lea atentamente las instrucciones de la misma y no olvide, por favor, marcar el tipo de examen. Cada pregunta tiene tres alternativas, de las cuales sólo una es correcta, siendo las demás falsas. En la hoja de lectora debe marcar la alternativa correcta (A, B o C) en el número de ítem y letra correspondiente. DEBE ENTREGAR TAMBIÉN ESTA HOJA JUNTO A LA DE LA DE LECTORA ÓPTICA 1. Los postulados centrales de los modelos estructurales de rasgos se han fundamentado principalmente en su vertiente: A) individual; B) dimensional; C) explicativa 2. Señale cuál de los siguientes autores no se acogió a una aproximación léxica en su estudio de la personalidad: A) F. Galton; B) R.B. Cattell; C) H.J. Eysenck 3. Entre las fuentes utilizadas por R.B. Cattell para conformar su teoría de la personalidad se encuentran las “pruebas objetivas” también conocidas bajo la denominación de: A) datos “L”; B) datos “Q”; C) datos “T” 4. H.J. Eysenck propone una estructura universal de la personalidad de carácter: A) jerárquico; B) unipolar; C) procesual 5. Según H.J. Eysenck los individuos que puntúan alto en neuroticismo se caracterizarían en el plano biológico, por: A) unos niveles de activación cortical crónicamente altos; B) una alta labilidad del SNA; C) bajos niveles de serotonina en el SNC. 6. En el estudio interaccionista de la personalidad se pone de manifiesto que las diferencias individuales se harán más evidentes en la medida que: A) existan instrucciones específicas para la realización de la tarea; B);el rango de respuestas evaluado no sea muy amplio; C) la duración de las pruebas sea suficientemente extensa 10. Los modelos interaccionistas de personalidad consideran que los determinantes esenciales de la conducta son los factores: A) cognitivos; B) biológicos; C) motivacionales y emocionales 11. Frente al “rasgo”, el concepto de“estado”: A) posee más consistencia transituacional; B) es más estable en el tiempo; C) se encuentra más vinculado a la situación 12. En su estudio sobre la creatividad J.P. Guilford (1950) la identifica con: A) el pensamiento convergente; B) el pensamiento divergente); C) la genialidad 13. Los estilos cognitivos hacen referencia: A) a la interpretación cognitiva de una situación; B) al modo habitual de procesar la información; C) al rendimiento cognitivo en tareas concretas 14. La dimensión estilística serial/holística hace referencia a: A) la preferencia por la utilización de la memoria visual o verbal; B) la estrategia que utilizan los sujetos para realizar categorías conceptuales; C) la manera en que se fija la atención en el material objeto de aprendizaje 15. En la aproximación experimental al estudio integrado de la personalidad e inteligencia se utilizan medidas de: A) rendimiento típico; B) rendimiento global; C) índices de ejecución específicos 16. La Genética de la Conducta ha facilitado el análisis sobre: A) las causas últimas de los comportamientos individuales; B) las causas que subyacen a las diferencias entre grupos humanos; C) el peso relativo de la herencia y el ambiente en la explicación de diversos comportamientos humanos 17. La varianza entre familias se refiere a... A) la varianza genotípica; B) la varianza ambiental común; C) la varianza especifica 7. McCrae y Costa, máximos exponentes y defensores del modelo de los 5 factores abogan recientemente por una concepción de la personalidad: A) marcadamente cultural; B) con escasa influencia genética; C) procesual y dinámica 18. Cuando el objetivo es la determinación del peso que un gen ostenta sobre una manifestación física o psíquica en un determinado grupo de individuos, nos estamos refiriendo a la: A) genética de las poblaciones; B) genética cuantitativa; C) genética molecular 8. Las unidades “individuo en situación” propuestas desde los modelos interaccionistas de personalidad subrayan el concepto de: A) consistencia transituacional; B) coherencia; C) frecuencia temporal 19. Si una madre, ante la observación de los miedos de su hijo, se muestra excesivamente protectora con él, estamos hablando de una covariación entre genes y ambiente: A) pasiva; B) reactiva; C) activa 9. El sistema de personalidad cognitivo-afectivo propuesto por Mischel concibe las situaciones como: A) parte de la personalidad misma ; B) cogniciones acerca de los estímulos; C) contexto determinante de la conducta 21. El índice temporal que se emplea para estudiar las diferencias en personalidad asociadas a la edad es: A) la edad cronológica; B) la edad psicológica; C) la edad social 22. El concepto que indica la consistencia de un atributo a lo largo del tiempo en un individuo particular es: A) la estabilidad estructural; B) la estabilidad ipsativa; C) la coherencia 23. Respecto a la estructura de la inteligencia a lo largo del ciclo vital, la “hipótesis de la diferenciación” defiende que: A) la inteligencia de cada persona evoluciona de forma diferente; B) en la vejez se pueden diferenciar más claramente las distintas capacidades cognitivas que en la infancia; C) el número de factores aptitudinales no cambian con la edad 24. Según las investigaciones de Horn sobre las capacidades vulnerables y sostenibles con el transcurso de los años: A) la capacidad matemática se deteriora; B) la memoria a corto plazo se mantiene; C) la memoria a largo plazo permanece estable 25. En los estudios sobre estabilidad de la personalidad, la “estabilidad absoluta” se obtiene habitualmente a partir de: A) la varianza de medidas independientes; B) la correlación test-retest; C) la comparación de medias entre grupos 26. Para la realización de un trabajo monótono no sería deseable la contratación de una persona con una puntuación alta en: A) introversión; B) Locus de Control Externo; C) extroversión 27. En el ámbito educativo, los intereses destacan por su: A) estabilidad temporal; B) consistencia transituacional; C) carácter directivo o conativo 28. Los estilos de pensamiento propuestos por Sternberg: A) son equivalentes a los estilos cognitivos; B) ostentan una mayor rigidez en comparación con los estilos cognitivos; C) son, en gran parte, resultado de la socialización 29. El éxito en la selección de personal dependerá, fundamentalmente de: A) lograr una gran cantidad de candidatos al puesto; B) conseguir personas que puntúen alto en CI; C) encontrar las personas ajustadas a los perfiles previamente diseñados 30. Entre los modelos explicativos de la relación personalidad-psicopatología se encuentra la hipótesis de la complicación, la cuál defiende que: A) las características de personalidad modifican el curso el curso de los diferentes trastornos mentales; B) tanto las alteraciones de personalidad como los trastornos psicopatológicos reflejarían los mismos procesos subyacentes; C) los trastornos psicopatológicos afectarían a la personalidad. (¿Ha especificado el tipo de examen en la hoja de lectora óptica?) PREGUNTAS DE LECTURAS Extraversión 20. Los estudios realizados con gemelos sobre inteligencia ponen de manifiesto que: A) los gemelos monocigóticos se asemejan más conforme transcurre su infancia y adolescencia; B) los dicigóticos se van haciendo más diferentes con el paso del tiempo; C) A y B son ciertas. +++ + ++ ++ + + + + + + + +++ ++ ++ + + + + + + + + ++ + ++++ + + ++ + ++ Emotividad (Neuroticismo) 31. Que tipo de método se ha empleado en el estudio cuyos resultados aparecen reflejados en la figura anterior: A) experimental; B) correlacional; C) observacional 32. Según los datos expuestos en la figura las variables extraversión y neuroticismo serían: A) independientes; B) dependientes; C) colaterales 33. ¿Qué teoría de personalidad encajaría con dichos resultados: A) la propuesta por Allport; B) la propuesta por Eysenck; C) la propuesta por Gray 34. Los datos que figuran: A) indican una relación causaefecto entre las variables; B) la relación causa-efecto no se puede inferir directamente, pero si de forma indirecta; C) no es posible establecer relación causa-efecto entre las variables 35. ¿Podemos predecir la puntuación en neuroticismo de un sujeto a partir de su puntuación en extraversión?: A) en todos los casos; B) en ningún caso; C) en algunos casos --------------------------------------------------------------------------------Dimensiones Energía Afabilidad Tesón Estab. emoc Aper. mental Distorsión PD Muy bajo Bajo T 64 66 61 74 68 65 30 o o o o o o 40 o o o o o o Medio Alto 50 o o o o o o 60 o o o o o o Muy alto 70 o o o o o o 36. La figura anterior nos muestra el perfil de personalidad de un individuo a partir del cuestionario denominado: A) BFQ; B) EPQ; C) 6-PF 37. Dicho cuestionario está basado en un modelo teórico: A) procesual; B) factorial-léxico; C) factorial biológico 38. ¿Sería adecuada la selección de este trabajador para un puesto de confianza? A) si, por su alto nivel en estabilidad emocional; B) no, por su alto nivel en energía (o extraversión); C) no, porque es un perfil característico de un distorsionador 39. La dimensión D (distorsión) supone un sesgo referido a: A) la aquiescencia; B) la falta de comprensión de los ítems; C) la falta de veracidad en la respuesta 40. Cuáles son las escalas de un cuestionario de personalidad que hay que interpretar en primer lugar: A) la extraversión y el neuroticismo; B) las de validez, control o estilos de respuesta; C) aquellas que puedan mostrar signos de psicopatía