Actividades a partir del poema - Amnistia Internacional Catalunya

DECLARACIÓN
UNIVERSAL
DE LOS
DERECHOS
HUMANOS
Objetivo: Conocer la Declaración Universal
de los Derechos Humanos y reflexionar
sobre su importancia. Promover una
actitud positiva hacia la misma.
Edad: 10-12 años.
Material necesario: Copias de la Declaración Universal para cada participante. Se puede encontrar en:
http://www.unicef.es/contenidos/233/
CDN_Adaptada.pdf
Áreas relacionadas: Educación para la
Ciudadanía y los Derechos Humanos,
Lenguaje, Historia, Tutorías.
Desarrollo:
1. Se leerá de forma individual el documento, contestando a las preguntas
siguientes:
ACTIVIDADES
A PARTIR DEL
POEMA:
“GRACIAS A
LA VIDA”
de Violeta Parra
Objetivo: Analizar el valor de la vida, tomando como referencia el Artículo 3 de
la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Edad: 10-12 años.
Material necesario: Copia para cada
alumno del poema, diccionario.
Áreas relacionadas: Educación para la
Ciudadanía y los Derechos Humanos,
Lenguaje, Tutorías.
Nota para los educadores y educadoras:
Antes de empezar, se explicará al alum-
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AMNISTÍA INTERNACIONAL
nado quién era Violeta Parra (nacionalidad, época en que vivió, su vida a
grandes rasgos). Se leerá el texto de la
canción u otras canciones que traten del
valor de la vida humana.
Desarrollo:
1. Se procede a la lectura en voz alta del
poema, seis alumnos leen una estrofa
cada uno.
2. Se procede a la explicación del poema
(palabras difíciles).
3. Se divide la clase en 6 grupos, cada
grupo tiene asignada una estrofa y
tiene que contestar a la pregunta. ¿Por
qué dice Violeta Parra “Gracias a la
vida”?
4. Posteriormente, cada grupo presenta
sus conclusiones.
5. Cada alumno escribe una estrofa creada por él, inspirándose en el poema.
6. Se puede elegir entre todos las seis
mejores estrofas para crear juntos un
poema imitando el de Violeta Parra.
• ¿Cuántas partes tiene este documento?
• ¿Qué tipo de documento es?
• ¿Quién la proclamó?
• ¿Cuándo se aprobó y se proclamó?
• ¿Es importante la fecha?
• ¿Qué dice el artículo 3º?
2. Se divide la clase en 2 ó 3 grupos y cada
grupo reflexiona sobre el significado del
artículo 3.
3. Cada grupo presenta al resto de la clase
sus conclusiones.
Nota para los educadores y educadoras:
Las actividades se pueden dividir en dos:
una para el primer punto y otra para los
puntos dos y tres.
Poema: "Gracias a la vida"
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me dio dos luceros que, cuando los abro,
perfecto distingo lo negro del blanco,
y en el alto cielo su fondo estrellado
y en las multitudes el hombre que yo amo.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el oído que, en todo su ancho,
graba noche y día grillos y canarios;
martillos, turbinas, ladridos, chubascos,
y la voz tan tierna de mi bien amado.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el sonido y el abecedario,
con él las palabras que pienso y declaro:
madre, amigo, hermano, y luz alumbrando
la ruta del alma del que estoy amando.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado la marcha de mis pies cansados;
con ellos anduve ciudades y charcos,
playas y desiertos, montañas y llanos,
y la casa tuya, tu calle y tu patio.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me dio el corazón que agita su marco
cuando miro el fruto del cerebro humano;
cuando miro el bueno tan lejos del malo,
cuando miro el fondo de tus ojos claros.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado la risa y me ha dado el llanto.
Así yo distingo dicha de quebranto,
los dos materiales que forman mi canto,
y el canto de ustedes que es el mismo canto
y el canto de todos, que es mi propio canto.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
EL NIÑO Y LA
NIÑA TIENEN
DERECHOS:
CONVENCIÓN
DE LOS
DERECHOS
DEL NIÑO
Objetivo: Conocer la Convención de los
Derechos del Niño, especialmente el
artículo 37 y reflexionar sobre su significado, promoviendo una actitud positiva
hacia la misma.
Desarrollo:
Edad: 10-12 años.
• ¿Qué significa “intrínseco”?
Material necesario: Copia para cada
participante de los artículos 6 y 37,
diccionario.
• ¿Qué significa “supervivencia”?
http://600.mineduc.cl/docs/resguardo/
dere_nino_conv.doc
2. Se leerá en silencio el artículo 37,
párrafo a, contestando a las preguntas
siguientes:
Áreas relacionadas: Educación para la
Ciudadanía y los Derechos Humanos,
Lenguaje, Tutorías.
Nota para los educadores y educadoras:
Antes de empezar las actividades, se
explicará qué es la Convención sobre los
derechos del Niño.
CADA POLLO
CON SU
ROLLO
Objetivo: Conocer y reflexionar sobre la
Declaración Universal de los Derechos
Humanos, especialmente lo relativo al
derecho a la vida, a la seguridad y la
educación. Relacionarlo con la propia
experiencia para empatizar con las
personas que viven en situaciones de
carencia de estos derechos.
Edad: 10-12 años.
Material necesario: Copia para cada
participante de la Declaración Universal
en lenguaje sencillo y Ficha 1 (página 16).
http://www.unicef.es/contenidos/233/
CDN_Adaptada.pdf
1. Se leerá en silencio el artículo 6,
contestando a todas las preguntas
siguientes:
• ¿Qué significa para ti este artículo?
• ¿Qué significa “trato degradante”?
• ¿Qué significa “tema capital”?
• ¿Qué significa “prisión perpetua”?
• ¿Qué significa para ti este párrafo?
Para tener una idea general también se
puede leer de forma conjunta la versión
simplificada.
(www.savethechildren.org.uk/
partners/spanish/pdf/UN.pdf)
3. Se pondrá en común lo que cada
participante ha escrito sobre el artículo 6 y el 37, explicándoselo al resto.
El educador o educadora conduce el
debate.
Áreas relacionadas: Educación para la
Ciudadanía y los Derechos Humanos,
Lenguaje, Historia. Tutorías.
• ¿Qué crees que quiere decir este
artículo?
Desarrollo:
1. Se formarán cinco grupos. Cada grupo
recibirá una copia de la Declaración
Universal en lenguaje sencillo, y los
textos e imágenes de los artículos 3, 5,
26, 29 y 30 por separado.
• ¿Qué se ve en la imagen?
• ¿Qué te sugiere a ti?
2. Cada grupo:
• Leerá el texto de los artículos
mencionados.
• Tratará de asociar la imagen con el
texto.
3. Se pondrá en común lo que ha
realizado cada grupo comprobando
si es correcto. Se abrirá un debate
en torno a las siguientes cuestiones
para cada uno de los artículos con
ilustración:
Fuente: AI USA
NO A LA PENA DE MUERTE
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CADA POLLO
CON SU
ROLLO
FICHA
1
Artículo 5
Nadie tiene derecho a torturarte.
Artículo 3
Tú tienes derecho a la vida y a
vivir en libertad en condiciones
de seguridad.
Artículo 29
Artículo 26
Tienes derecho a asistir a la escuela y todos
deben ir a ella. La enseñanza primaria debe
ser gratuita. Tienes derecho a aprender un
oficio o a continuar tus estudios mientras lo
desees. En la escuela debes poder desarrollar
tus aptitudes y te deben enseñar a llevarte
bien con los demás, sin importar tu raza,
religión o el país del que procedas. Tus padres
tienen el derecho de elegir cómo y qué se te
ha de enseñar en la escuela.
Tienes obligaciones
con la comunidad, ya
que sólo en ella puede
desarrollarse plenamente
tu personalidad. La
ley debe garantizar los
derechos humanos. Debe
asegurar el respeto hacia
los demás y que seas
respetado.
Artículo 30
Ninguna sociedad ni
ser humano de ninguna
parte del mundo puede
desarrollar actividades
para destruir los derechos
que acabas de leer.
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AMNISTÍA INTERNACIONAL