+ Bien-estar, capacidades y políticas públicas. Consideraciones desde el enfoque de bien-estar subjetivo. Freddy Hernández Bazán FLACSO Ecuador Marzo 10, 2016 + Bienestar y capacidades ¿Qué significa estar bien? ¿Estar bien o vivir una buena vida ? Lo que se es, lo que se tiene y lo que se logra Noción a nivel ontológico que señala un estado positivo de vida; pero que a nivel epistemológico diferencia entre medios y fines. Sen, 1987 – capacidad ≠ ventaja Griffin, 1986 – deseos y satisfacción de necesidades Dasgupta, 1993 – agencia y recepción Welfare vs well-being “lo que se tiene y lo que se experimenta” + “There are many fundamentally different ways of seeing the quality of living [...]. You could be well off, without being well. You could be well, without being able to lead the life you wanted. You could have got the life you wanted, without being happy. You could be happy, without having much freedom. You could have a good deal of freedom, without achieving much. We can go on.” (A. Sen, The standard of living, 1987) + Nuevamente, ¿Qué es el bien-estar? El hombre rico enfermo y el hombre pobre sano El hombre anémico que ayuna y el hombre anémico que no tiene dinero para alimentos ¿Bienestar de capacidades o bienestar de funcionamientos? Capacity + Ability = Capability (…otra mala traducción!) Functionings (funcionar o realizar?) Las capacidades no nos dicen que logra el individuo, sino cuál es el conjunto de oportunidades reales y asequibles. Aquí estamos en el terreno de lo que logra el individuo, de lo que vive y experimenta. Lograr llevar a cabo una vida buena ¿Qué es una vida buena? Aspecto normativo Juicio de valor sobre cada funcionamiento asequible ¿Es un aspecto subjetivo? + ¿Por qué es importante lo subjetivo? Los enfoques tradicionales La paradoja de Easterlin (1974) Crítica al modelo neoclásico y la economía del bienestar El ingreso es un medio, el fin es la felicidad Imputación y presunción NBI’s, florecimiento humano y multidimensionalidad. Eudaimonia (Aristóteles, Ética Nicomaquea) ¿Quién juzga? El experto o analista? El hacedor de política? El filósofo? O … la persona? + Las reglas del enfoque Autoridad de la persona (Veenhoven, 1991) Felicidad ≠ satisfacción de vida Evaluar sobre todas las áreas en que “es y ejerce” Dimensión: Afectiva, emocional y cognitiva (Argyle, 1992) Medición y comparabilidad Escalas ordinales (Van Praag et al. 2003; Rojas, 2006) No comparabilidad, sino ubicar determinantes (Frey y Stutzer, 2000) Dominios de vida (Cummins, 1996) + ¿De qué nos sirve esto? • Consideraciones necesarias para el enfoque o el eterno problema de Sen y la subjetividad: • Adaptación temporal y situacional • Comparaciones relativas • Estados afectivos / emocionales • Enfoque de capacidad (Sen, 1987a, 1987b) • Evaluar el bienestar con base en los estados de realización que se logran. • ¿Cómo evaluamos lo que realmente logra y experimenta la persona? Área o dominio Trabajo Situación financiera Situación salud Vivienda Tiempo libre Familia Educación Medio ambiente Vida social Participación comunitaria log likelihood No. Obs. % predicciones Población total Pobreza No pobreza Extrema Moderada 1,100 1,175 1,095 1,096 0,0005 0,0018 0,0009 0,0006 1,133 1,025 1,123 1,140 0,0006 0,0021 0,0013 0,0008 1,129 1,215 1,111 1,128 0,0005 0,0020 0,0010 0,0007 1,080 1,050 1,099 1,069 0,0005 0,0017 0,0009 0,0006 1,058 0.998* 1,066 1,069 0,0005 0,0016 0,0009 0,0006 1,163 1,202 1,168 1,158 0,0006 0,0022 0,0012 0,0008 1,100 1,016 1,098 1,101 0,0005 0,0015 0,0009 0,0006 1,092 1,060 1,084 1,104 0,0006 0,0018 0,0011 0,0007 1,091 0,986 1,067 1,106 0,0006 0,0019 0,0011 0,0007 1,092 1,107 1,136 1,082 0,0005 0,0017 0,0010 0,0006 -3967018,6 15880366 90,92 -325412,9 -994698,55 905789 3174811 85,82 87,38 Todos los coeficientes con p ≤ 0.01 * p > 0.05 Fuente: Elaboración propia con base en ECV-6R -2601741 11703157 92,27 Área o dominio Trabajo Situación financiera Situación salud Vivienda Tiempo libre Familia Educación Medio ambiente Vida social Participación comunitaria log likelihood No. Obs. % predicciones Sierra Costa Región Amazonía Galápagos 1,092 1,103 1,157 1,314 0,0007 0,0006 0,0022 0,0275 1,166 1,119 1,063 1,444 0,0010 0,0009 0,0025 0,0486 1,136 1,125 1,145 0,735 0,0008 0,0008 0,0023 0,0280 1,066 1,102 1,044 0.9441** 0,0007 0,0007 0,0019 0,0293 1,071 1,047 1,012 1,226 0,0007 0,0007 0,0020 0,0352 1,163 1,154 1,178 1.121* 0,0009 0,0009 0,0024 0,0575 1,090 1,107 1,052 0,493 0,0007 0,0007 0,0020 0,0213 1,104 1,079 1,120 1,314 0,0008 0,0008 0,0023 0,0462 1,098 1,076 1,140 1,280 0,0008 0,0008 0,0026 0,0526 1,051 1,129 1,093 1.016** 0,0007 0,0007 0,0021 0,0347 -1831455,6 -1884054,1 -238259,96 7092492 7926767 832592 90,48 91,48 88,97 Todos los coeficientes con p ≤ 0.01 * p ≤ 0.05 ** p > 0.05 Fuente: Elaboración propia con base en ECV-6R -1827,82 28515 98,47 + Satisfacción de vida y por dominios de vida - regresión logística ¿Qué se asocia con el bien-estar? Satisfacción de vida y por dominios de vida - regresión logística + ¿Tener más educación significa mayor bien-estar? ¿Cuál es el funcionamiento? ¿Lograr una mayor escolaridad o estar satisfecho con su escolaridad? Claramente hay elementos – individuales y sociales – que determinan la capacidad para lograr una mayor escolaridad, pero ¿Cómo podemos asegurar que una persona está bien sólo por tener un mayor nivel de escolaridad? + Qué tan satisfecha está una persona con su educación No sólo refleja su logro en escolaridad También sus aspiraciones y deseos respecto a “aquellos modos de vida que considera valiosos y de los que tiene buenas razones para perseguir.” (Sen, 1996 – Capacidad y bienestar) Nos dice el estado de realización que logra en ese rubro en específico. + Estar-bien, en términos de educación, va más allá del logro educativo Implicaciones de políticas ¿Qué significan este tipo de hallazgos y evidencias para las políticas públicas? ¿Se trata de un cambio en los objetivos/fines o en los medios e instrumentos? + Se observan indicios del problema de la adaptación, pero a la vez se resalta la importancia de las expectativas y aspiraciones en el bien-estar Ej. diferencias en los coeficientes entre regiones y situación de pobreza Posible convergencia entre el enfoque de capacidades y el bien-estar subjetivo Evaluar realmente los estados de realización y la capacidad de elección. + ¡Muchas gracias! fhernandezfl@flacso.edu.ec