La Prospectiva: Una indisciplina intelectual

La Prospectiva: Una indisciplina intelectual Elizabeth Vidal Arizabaleta Bogotá D.C., octubre 5 de 2005
PARADIGMAS ¡Que se abran cien flores y compitan cien escuelas de pensamiento!
Cambiando el paradigma •“ Cuando lleve aquí un poco más de tiempo comprenderá” . •“ Ojalá fuera tan fácil” •“ No nos dieron presupuesto”
El cambio Contenidos mentales (1) Prácticas de trabajo (2)
Estructuras Organizativas (3) MODELOS EPISTEMOLÓGICOS I. Modelo determinístico II. Modelo Es tocástico 0.3 HOY C HOY A D 0.5 0.5 0.7 E 0.4 TIEMPO 0 B 0.6 B TIEMPO HISTORIA HISTORIA III. Mo delo de i ncer tidumb re cuantit ativa HOY IV. Modelo de in certidumbre Dura ? ? C ? D ? A J HOY ? ? E ? B HISTORIA TIEMPO
B V ? HISTORIA ? G TIEMPO Concepto de prospectiva Prospecto : mirar hacia lo lejos Prospectus : lo que se alcanza a ver Prospiciere: mirar más allá
Cinco ideas clave de la prospectiva • El mundo cambia pero los problemas permanecen • Los actores clave en el punto de bifurcación • Un alto a la complicación de lo complejo • Plantearse las buenas preguntas y desconfiar de las ideas recibidas • De la anticipación a la acción a través de la apropiación
El futuro no está escrito, es múltiple e incierto Predicción = Impostor * Cómo va a ser el futuro * Cuál debe ser el papel del cambio * ¿Por qué el factor humano hace la diferencia? El futuro está por hacer Incertidumbre = Vida No existen estadísticas sobre el futuro. Con frecuencia, frente al porvenir, el único elemento de información disponible es el propio juicio personal que tenemos
• "mirar a lo lejos, a lo ancho, a lo profundo; tomar riesgos, pensar en (la humanidad)” (Berger) • La anticipación invita a la acción • "Son raras la veces que se toman grandes decisiones. De cualquier modo, las grandes decisiones se vuelven menos improbables a medida que se van tomando pequeñas decisiones” (Lesourne)
Actitudes posibles frente al futuro: • Pasivo: el avestruz que “entierra la cabeza en la arena” y sufre el cambio • Reactivo: el bombero que espera que se declare el fuego para combatirlo • Pre­activo: el que se prepara para el cambio previsible porque sabe que la reparación es más cara que la prevención • Pro­activo: el conspirador que actúa para provocar los cambios deseados • Indiferente: no sabe que no sabe
Preguntas clave • Q0: ¿Quiénes somos? (Misión y visión/vocación estratégica) • Q1: Qué acontecimientos futuros pueden afectarnos? (escenarios en términos del país, del mercado y de la organización) • Q2: ¿Qué podemos hacer? (Opciones estratégicas para el futuro) • Q3: ¿Qué vamos a hacer? (Estrategia y preparación de la acción) • Q4: ¿Cómo vamos a actuar? (Planes operativos y de contingencia; Medidas organizativas y comportamentales)
Utilidad de las herramientas prospectivas • Estimular la imaginación • Reducir las incoherencias • Crear un lenguaje común • Estimular la reflexión colectiva • Permitir la apropiación
Peligros de la relación Universidad­mercado • La inflexibilidad de las universidades les impide dar respuesta al dinamismo de la sociedad del conocimiento, como ha ocurrido antes en la Historia. • Que deserten de sus responsabilidades sociales • Que pierdan el carácter de universitas y pasen a ser meramente unidades de formación corporativa, cuyo fin es servir al mercado y no a los ciudadanos y a la sociedad. Tal vez los retos y peligros, constituyan también una oportunidad para reinventar la Universidad.
¿Por qué la prospectiva académica? • La emergencia de la sociedad del conocimiento. • Crisis del saber científico y modos de producción del Conocimiento. • La influencia de las TIC´s. • Las nuevas concepciones pedagógicas
• Se cuestiona la certeza del conocimiento – La identidad disciplinar – Sus delimitaciones por áreas o campos. • Aparecen campos híbridos transdisciplinarios. • Aparecen nuevas demarcaciones entre diversos saberes. • Los saberes disciplinarios no dan cuenta de la complejidad de los fenómenos (naturales, sociales).
Se cuestiona: • El “Método Cientifico” • La autoridad de la comunidad científica específica. Existe ahora: • Énfasis en formas alternativas de producción del conocimiento (Modo 2). • Lo transdisciplinario trasciende la racionalidad y metodología tradicional.
¿Para qué la Prospectiva Académica? • Prepararnos para el cambio • Responder a las necesidades formación del profesional del mañana • Lograr mayor flexibilidad: organizacional, en el acceso, en las rutas de formación, en el currículo, en la estrategia pedagógica, en la reconfiguración del papel del docente
¿Para qué? Aprovechar las oportunidades que brindan las TICs para::
• Crear nuevas posibilidades de relación y organización del conocimiento. • Nuevas posibilidades de mediación y de modelos pedagógicos. • Oportunidad de diseño de escenarios de aprendizaje. • Superación de la limitación de espacio, tiempo y presencialidad. • Impulsar la redefinición de discursos y prácticas pedagógicas. • Comprender los nuevos roles del profesor y del estudiante. ¿Será que? Cuando se quiere cambiar una organización, a veces sucede lo mismo que en los cementerios: los de adentro colaboran muy poco!! O que: El que decide cambiar una organización, termina en el cementerio….