REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL PROGRAMA DE RELIGIÓN, MORAL Y VALORES QUINTO GRADO 2006 REIMPRESIÓN JUSTIFICACIÓN El género humano se encuentra en una nueva etapa de su historia, caracterizada por la rápida difusión, a nivel mundial, de cambios profundos. Estos cambios, nacidos de la inteligencia y del trabajo creador del ser humano, repercuten sobre nuestras formas de vida, nuestros juicios, formas de pensamientos y escala de valores. educativas, los programas de Religión, Moral y Valores para la Educación Básica General, ricos en valores éticos, religiosos y morales, para que, con una nueva visión de la vida y de sus relaciones con el mundo material, los alumnos y alumnas puedan enfrentar los desafíos de la vida con optimismo, en convivencia pacífica, caracterizada por el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la armonía consigo mismo y con los demás. Es lamentable que a pesar de los recursos, posibilidades y capacidades creadoras con los que cuenta la raza humana, gran parte de su población se encuentra aún afligida por el hambre, la miseria, las enfermedades y la marginación educativa y social. Por otra parte, las discordias políticas, sociales, económicas, e ideológicas, aumentan al mismo tiempo que la delincuencia, la violencia, la indiferencia, la superficialidad, el individualismo y el materialismo, como plagas que amenazan con absorbernos a todos. En la actualidad, es común la subvaloración de lo espiritual sobre lo material al tratar de buscarle soluciones a tantos y tan agobiantes problemas. Por ello, en estos momentos estamos ante la dificultad de poder encontrar los verdaderos valores sin los cuales le es imposible al ser humano darle sentido a su existencia. Por lo tanto, el presente programa es una contribución al desarrollo de actitudes en defensa de las normas de justicia e igualdad de los individuos, mediante el conocimiento y respeto de los derechos humanos. Especialmente, ante los alarmantes índices de desintegración familiar, es indispensable fortalecer los valores de la familia panameña como base fundamental para el desarrollo de la sociedad. En este marco, el programa estimula el desarrollo del pensamiento en las dimensiones espirituales, morales, intelectuales y sociales de los seres humanos, enseñándoles a apreciar la verdad, el bien, la solidaridad, la reconciliación, la belleza y el respeto a la vida; además, refuerza el dinamismo de la vida, teniendo en cuenta las exigencias crecientes de la ciencia, de la tecnología y de la sociedad, así como sus propios gustos y aptitudes. Con clara visión de nuestra pertenencia a la naturaleza, se fomenta el aprecio y protección del ambiente y los recursos En la búsqueda de una formación integral que responda a estas grandes necesidades, el Ministerio de Educación incluye, dentro de las oportunidades 48 naturales de la Nación y del mundo. Además del uso racional de los recursos del medio ambiente y los recursos tecnológicos apropiados para la satisfacción de sus necesidades y el mejoramiento de su calidad de vida. La educación en Religión, Moral y Valores, a la vez que es formación de actitudes positivas hacia esos mismos valores, tiene contenidos irrenunciables en la tarea educativa. Estamos convencidos que sólo a partir de los valores, existen posibilidades de llevar a cabo un proceso educativo que conduzca al pleno desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones. 49 DESCRIPCIÓN Los programas de Religión Y Moral han sido renovados. Se les ha incluido el área de Valores, buscando hacer más efectiva y eficaz la formación de niños y niñas frente a una sociedad cada vez más materialista. Los contenidos están planteados en cuatro áreas, con una coherencia y graduación, a fin de responder al desafío de dar a la educación religiosa, ética y moral, una dimensión más profunda y de utilidad ante las necesidades que nos presenta la realidad panameña. Dichas áreas son: reconocer que formamos parte de una gran Familia en el cual tenemos deberes y derechos y se concluye con el respeto y conservación de la Creación (Naturaleza) como manifestación del Amor de Dios. A partir de cuarto grado, basados en los conceptos de abstracción y profundización del conocimiento, se desarrolla primero el área de Familia, donde se valora el sentido y la responsabilidad de la Familia Cristiana, destacando la actitud familiar y social de Jesús y la importancia del amor para fortalecer las relaciones familiares. Se continúa con el área de Comunidad – Iglesia, donde se reflexiona sobre la vivencia de los valores en las primeras comunidades cristianas. También se estudia la importancia del trabajo para fortalecer la vida Personal y de la comunidad. De igual manera, se tiene la oportunidad de analizar la función de algunas instituciones de la comunidad como formadoras y promotoras de valores. Se estudia la importancia del respeto a la pluralidad religiosa, a los diferentes cultos y tradiciones de los pueblos. El área Naturaleza – Dios nos permite tomar conciencia de la situación de pecado que actualmente se vive contra la naturaleza y la necesidad de asumir conductas cristianas frente a esta problemática. Otro aspecto que aborda esta área es el valor del servicio social y comunitario PERSONA FAMILIA COMUNIDAD – IGLESIA NATURALEZA – DIOS De primero a tercer grado, tomando en cuenta el nivel cognitivo de los estudiantes, el programa de Religión, Moral y Valores inicia con el área Persona, resaltando la importancia y cuidado que deben tener con sus cuerpos como regalos de Dios, para luego llevarlos a que identifiquen los diferentes estados emocionales y el valor que tenemos como personas. Seguidamente se pasa al área Familia y se desarrolla la importancia que tiene el amor para la existencia de la misma. Esta área nos introduce en el área de Comunidad – Iglesia, al permitirnos 50 para enfrentar la situación de deterioro ambiental. De igual manera, se enfatiza en el compromiso que tienen el hombre y la mujer como administradores de todo lo creado. humana y de igual manera, se reflexiona sobre las situaciones que en el mundo no contribuyen a la realización del ser humano y las actitudes que se nos exigen para lograr liberarnos de estas esclavitudes. Se finaliza con la elaboración de un proyecto de vida acorde con los valores morales, religiosos, sociales y culturales, que promuevan lo personal y comunitario. El programa de Religión, Moral y Valores, finaliza con el área Persona porque en el proceso de humanización nosotros somos producto de diferentes relaciones: tomamos conciencia de quiénes somos sólo después de una experiencia muy directa con Dios, la Naturaleza y los demás. En esta área se tendrá la oportunidad de analizar las conductas cristianas que deben tener las personas para lograr una convivencia pacífica. Se estudiará a la persona de Jesús como modelo de persona que libera, que transforma, que da vida y promueve la dignidad Lograr esto, exige un trabajo persistente y sistemático donde el esfuerzo de educadores, educadoras, madres y padres, es fundamental. La confianza en el MAESTRO de maestros, JESÚS DE NAZARETH, permitirá que la labor pedagógica y formativa en esta importante asignatura, logre que las nuevas generaciones crezcan y se desarrollen con mayor capacidad de amor. 51 METODOLOGÍA El objetivo fundamental de este programa es formar un ser humano reflexivo e integral en sus dimensiones naturales, materiales y espirituales lo cual es fundamental para la convivencia humana. Es importante crear siempre un clima positivo de aceptación, de confianza y de participación, elementos claves para desarrollar una convivencia armónica y estimulante. Para ello, presentamos una serie de sugerencias metodológicas donde el docente es un instrumento para orientar el trabajo y el alumno el protagonista de su desarrollo. Actividades como: trabajos de grupo, reflexión individual y colectiva, investigaciones, lecturas guiadas, fórum, otras son claves para lograr los espacios de meditación que son fundamentales para interiorizar los valores que necesitamos para el logro de una vida verdaderamente humana. 52 Evaluación La evaluación debe considerarse como parte integral del proceso de enseñanza aprendizaje para poder darle al mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados. de ellos exige recursos de evaluación específicos. Tampoco es igual evaluar el nivel memorístico que el de comprensión o el de análisis o el de síntesis, por dar ejemplos. Particularmente, son más difíciles de evaluar las actitudes y los valores. Existen tres modalidades evaluativas: La mutua evaluación, realizada por los propios alumnos entre ellos; la autoevaluación ejecutada por el propio alumno y la unidireccional que es lo que hace el o la docente. La práctica interrelacionada de las tres modalidades permitirá llegar, con mejor acierto a las evaluaciones y mediciones del aprendizaje individual y colectivo; pues, permite recoger información desde diferentes puntos de vista. La observación continua constituye un elemento muy valioso en la dimensión de la persona humana en su proceso de aprendizaje, porque la misma permite observar la conducta espontánea y sus dimensiones sin artificios. Son de gran ayuda los análisis a las producciones de los alumnos: Investigaciones, dramatizaciones, murales, álbumes, cuadernos de trabajo, resúmenes. Los intercambios orales con los alumnos, cuando se realizan debates, mesas redondas, plenarias, fórum, al finalizar la observación de un vídeo o de escuchar una canción. Con relación a las funciones de la evaluación, estas son: Diagnóstica, es la que nos permite descubrir o determinar los conocimientos previos que poseen los(as) alumnos(as). La Formativa que se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje y su finalidad es recoger información para reorientar las actividades didácticas y obtener así mejores resultados. La Sumativa es la que ofrece información válida para asignar calificaciones a los(as) estudiantes al final de un período determinado. Todo esto demuestra que cada situación de aprendizaje debe culminar con una actividad evaluativa, de manera que podamos observar si los alumnos alcanzarán los aprendizajes propuestos. Para finalizar, vale la pena destacar que la tarea de evaluar es delicada, compleja y determinante en el desarrollo integral de la persona humana, sobre todo en el aspecto de valores y actitudes. Es importante destacar aquí que no es lo mismo evaluar un hecho, un dato, un concepto, un principio. Cada uno 53 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA - Reconocer el valor de la persona humana y del trato digno y respetuoso como forma de conciliar relaciones armoniosas consigo mismo, y con los demás. - Valorar la familia como célula básica de la sociedad y su pertenencia a ella, a la escuela y a la comunidad. - Desarrollar el conocimiento integral respecto a los valores, virtudes y vivencias propuestas por Jesús. 54 - Descubrir a la Iglesia como comunidad de creyentes que celebra la presencia de Cristo, que tiene como misión continuar con su obra salvífica, y que es promotora de grandes valores y principios morales que contribuyen con el desarrollo integral de las personas. - Asumir una actitud consciente en relación a los problemas ambientales, la conservación, uso racional y restauración de la naturaleza como obra de Dios, al servicio de la humanidad. OBJETIVOS DE GRADO - Reconocer que el amor debe ser el fundamento de todas las acciones de la familia cristiana. - Expresar conductas cristianas en su relación con la naturaleza. - Tomar conciencia de la responsabilidad de trabajar como cristianos en beneficio de la comunidad y la sociedad panameña. - Valorar el estilo de vida cristiana propuesto en la persona de Jesús. 55 ÁREA 1: FAMILIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Reconocer cómo las familias cristianas se fortalecen con las cualidades del amor. 2. Descubrir el valor de la comprensión y el perdón en las relaciones familiares. CONTENIDOS * 1. El amor fortalece a las familias cristianas. -Amor. Efesios. 5, 22-33. -Comprensión. 3. Compartir experiencias de amor familiar donde se cultiven la confianza, la alegría y la satisfacción de servir a los demás. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 1. Cantarán, con la orientación del (la) maestro (a), el canto “ “Si yo no tengo amor…” u otro canto alusivo al amor. 2. Dialogarán acerca de las cualidades del amor que describe la canción. 3. Leerán de 1 Corintios 13,1-18 y lo escribirán en sus cuadernos. 4. Confeccionarán un mural alusivo al tema “ El amor fortalece a las familias”. 5. Expresarán hechos vividos en familia que manifiesten el amor y la comprensión de sus miembros. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 56 CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 2. Reconciliación, perdón y confianza. Mateo 6,12. 1. Escucharán la lectura de la Parábola del Hijo Pródigo. Lucas 15, 11-32. 2. Participarán en la dramatización de la Parábola del Hijo Pródigo. 3. Comentarán la Parábola resaltando la reconciliación y el perdón del Padre para con su hijo. 4. Elaborarán un ensayo que refleje las actividades de comprensión y perdón que deben existir en la familia. 3. Alegría y satisfacción. Filipenses. 4,4. Servicio. Mateo 20,27 – 28 1. Investigarán, por medio de entrevista, qué importancia tienen la confianza, la alegría, y el servicio, en la vida familiar. 2. Presentarán en plenaria el trabajo realizado. 3. Confeccionarán un álbum ilustrando las características del amor según la Sagrada Biblia. 1era. Corintios 13. 4. Expresarán, por escrito o en forma oral, la reflexión elaborada en familia sobre el significado de la frase: “Hay mayor alegría en dar que en recibir”. 5. Enumerarán, a través de una lluvia de ideas, una lista de ejemplos donde en familia podemos servir a los demás. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 57 ÁREA 2: COMUNIDAD – IGLESIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 4. Reflexionar el mensaje de la parábola de los talentos, y su enseñanza en relación con nuestro trabajo. 5. Analizar el valor del trabajo a la luz de los documentos eclesiales. 6. Valorar el trabajo que realizan algunas asociaciones en beneficio de la comunidad. CONTENIDOS * 4. Visión cristiana del trabajo. - Parábola de los talentos. Mateo 25,14-30 - Cada uno trabaja según su capacidad. - El que es fiel en lo poco, se le confiará más. Mateo 25.21 - El empleado perezoso no prosperará. Proverbios. 6,6; Proverbios. 30,24. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Leerán, en grupo, la Parábola de los Talentos: Mateo 25,14-30 Comentarán la Parábola de los Talentos con sus compañeros(as). Mencionarán algunos talentos que observan en sus compañeros (as) de clase, durante el desarrollo de alguna actividad. Realizarán actividades que permitan el desarrollo y demostración de sus talentos ( cantar, dibujar, escribir, declamar…). Distinguirán cualidades y talentos de cada compañero (a) participante de la actividad. Leerán en la primera Carta del apóstol San Pablo a los Corintios 3,8; 15,10; 16,16. Comentarán, con sus compañeros(as), el mensaje de cada una de estas lecturas. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 58 CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 8. Mencionarán, en forma oral e individual, cómo consideran el trabajo del ser humano. 9. Reflexionarán sobre la importancia de ser fiel y honesto, respecto al trabajo que realizamos. 10. Comentarán, en grupo, las consecuencias de la pereza y el incumplimiento en la actividad laboral. 1. Harán una lectura comprensiva sobre lo que la Iglesia 5. El trabajo a la luz de los Documentos Eclesiales nos enseña acerca del trabajo humano, como un - Constitución Pastoral sobre La Iglesia en el Mundo derecho y un deber de todos (as). de Hoy. (G.S.) 2. Reflexionarán, en grupo, sobre la importancia que tiene - Sentido de la actividad humana en el mundo. toda persona de recibir formación necesaria para desempeñar una actividad laboral que contribuya con el bien de sí mismo (a), de su familia, y el bien del mundo donde vivimos. 3. Enumerarán cinco razones que le den sentido a la actividad humana en el mundo. 4. Harán una composición sobre, “La importancia del trabajo”. 6. Asociaciones cívicas, religiosas y culturales que 1. Investigarán, mediante visita a algunas asociaciones de trabajan por el desarrollo de la comunidad la comunidad, el trabajo que las mismas realizan. panameña. 2. Presentarán a sus compañeros(as), los aspectos principales del trabajo que realizan algunas asociaciones de la comunidad. 3. Desarrollarán un escrito que describa el trabajo de algunas asociaciones religiosas que trabajan por el bien de la comunidad. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 59 ÁREA 3: NATURALEZA – DIOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 7. Practicar las conductas que debemos asumir como cristianos(as), en relación con la naturaleza. 8. Reconocer la conducta de Jesús en relación con la naturaleza. CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 7. El cristiano en relación con la naturaleza. - Conciencia de que Dios creó todo para manifestar su amor y darnos felicidad. Colosenses 3,21 –23; Mateo 5,45. - Uso de la naturaleza para satisfacer las necesidades básicas del ser humano. - En la conservación de la naturaleza, Dios nos regala paz. 1. Participarán en una excursión para observar la belleza de la naturaleza. 2. Elaborarán un cuadro, destacando las actitudes y los comportamientos que Dios espera que tengamos con la naturaleza. 3. Cuidarán las flores del jardín y/o de los maceteros. 4. Investigarán sobre el servicio que presta la naturaleza con relación a: alimento, protección, otros. 5. Aprenderán un canto que exprese el cuidado y amor que debemos tener con la naturaleza y compartirán la paz que se recibe. 6. Confeccionarán, en grupos, afiches que ilustren conductas cristianas en relación a la naturaleza. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 60 CONTENIDOS * 8. Jesús y la naturaleza. 1. -Habla de la belleza de los lirios del campo. Mateo 6,30 -De la higuera que anuncia la proximidad del verano. Lucas 13,8. 2. -De las aves del cielo que Dios cuida en modo especial. Mateo 6,26. 3. -Del sol y la lluvia que Dios envía para todos. Mateo 5, 45 4. 5. 6. 7. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Leerán, de un cartel, los siguientes versículos del Evangelio según San Mateo 5, 45; 6,26; 6,30; Lucas 13, 8 y los comentarán orientados por el o la maestra (o). Escribirán una composición bajo el tema: “Jesús y la Naturaleza”. Identificarán, en dibujos o figuras, conductas de Jesús tendientes al cuidado y restauración de la naturaleza. Ejemplificarán, con hechos de vida o relatos, algunas conductas correctas para con la naturaleza. Adornarán la sala de clases con frases alusivas al cuidado de la naturaleza. Investigarán qué nos dice la Iglesia en relación al cuidado que debemos tener con la naturaleza. Comentarán su trabajo en plenaria. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 61 ÁREA 4: PERSONA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 9. Conocer algunas acciones y actitudes de Jesús que lo proyectan como modelo ideal de persona. 10. Imitar los valores fundamentales que promueve la persona de Jesús. CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 9. Jesús modelo ideal de persona. - 1. Leerán, en grupo, las citas bíblicas referentes a Jesús modelo ideal de persona. Vino para curar y liberar. Lucas 4,17-21. 2. Reflexionarán, acerca de cada una de las citas bíblicas, Da la vida y en abundancia. Juan 10,10. bajo la orientación del (la) maestro(a). Promueve la dignidad y autoestima. Marcos 7,24 –30 3. Ilustrarán, a través de la dramatización, algunas Da alimento al hambriento. Juan 6,1-13. actitudes de vida de Jesús que resalten el respeto que Perdona pecados. Mateo 12-31. tenía por la persona. 4. Analizarán, en plenaria, lo observado en la dramatización. 5. Cantarán la canción “Amar como Jesús amó”. 6. Realizarán una revisión de vida, para mejorarlas, en función del modelo que nos ofrece Jesús. 7. Participarán en una acción de solidaridad con personas de la comunidad carentes de alimentos y vestidos. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 62 CONTENIDOS * 10. - Jesús , verdadero servidor de los demás. Ve la autoridad civil como un servicio a los demás. Mateo 20,25. Lavatorio de los pies. Juan 13,12-15. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 1. Escribirán una composición bajo el tema: “Jesús verdadero servidor de los demás”. 2. Dialogarán acerca del servicio y la importancia de Jesús en la vida de las personas. 3. Investigarán: qué hermanos de la comunidad podemos mencionar como modelos de personas y por qué. 4. Comentarán su investigación en plenaria. Valores fundamentales que promovió Jesús. 1. Buscarán, en los Evangelios, algunos valores - Anuncia el Reino de Dios. Marcos 1,14-15; 2 Timoteo fundamentales que promovió Jesús. 2,22-25. 2. Reflexionarán, acerca de los valores del amor, la justicia - Amor. Marcos 12, 28-30; Lucas 6,35-36. y la paz, bajo la dirección del maestro(a). - Justicia. Mateo 5,20-26 3. Describirán, según sus experiencias, cada uno de los - Paz. Romanos. 14, 17-18 valores reflexionados. 4. Ilustrarán con dibujos, figuras, recortes de periódicos o revistas, cada uno de los valores estudiados. 5. Participarán en la confección de un mural con el trabajo realizado. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 63 BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) DOCENTE Biblia Latinoamericana. Catecismo de la Iglesia Católica. IV Conferencia General del Episcopado Latinoamericano. Ediciones Paulinas y Verbo Divino. Ciudad del Vaticano, 1992. Santo Domingo, Conclusiones CELAM. Santa Fe de Bogotá D. C. 1992. GALINDO Luis E. Guía de Religión III. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia 1994. Guía de Religión IV. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia 1994. Guía de Religión V. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia. 1994. GALINDO Luis E. GALINDO Luis E. PARA EL (LA) ESTUDIANTE ACOSTA Fernando y otros. CADAVID, Bernardo y otros. MANCERA Eunice y otros. MORALES, Elsa Seamos Amigos de II. Editorial Norma Colombia 1993. Compartir 6. Editorial Norma. Santa Fe de Bogotá. 1993. Seamos Amigos de I. Editorial Norma Colombia 1993. 64