• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para

Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Grado y Grupo: ____6 A_____
Asignatura: ______Español________
Semana: 22 del 5 al 8 de febrero.
Bloque: _______III________
Proyecto y/o Tema: _Hacer una obra de teatro basada en un cuento.
Nombre del docente: ______Ligia Márquez Ramírez_____________
Competencias:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados
Secuencia didáctica
Evaluación
Reconoce la estructura de una obra
de teatro y la manera en que se
diferencia de los cuentos.
Usa verbos para introducir el
discurso indirecto en narraciones y
acotaciones.
Usa signos de interrogación y
exclamación, así como acotaciones
para mostrar la entonación en la
dramatización.
Interpreta un texto adecuadamente
al leerlo en voz alta.
Se realizará la portada del mes de febrero.
Leer de manera grupal la obra de la pág. 102 y 103 “De Azucena: la cena” y comentar.
Después de leer las obras, escribir las preguntas en el cuaderno y contestar, en seguida
en plenaria grupal comentar sobre ellas.
Llegar a una conclusión sobre las respuestas.
Leer de manera grupal el cuento de la pág 105 “ El zagalillo”.
Encontrar las diferencias entre una obra de teatro y un cuento, llenando el cuadro de la
pág 106. Participar por turnos para dar y compartir las respuestas del cuadro, después
complementar con el cuadro del libro sm y copiarlo en la libreta de apuntes.
Hacer de tarea el fichero del saber de la pág. 107
Actividades terminadas.
Libreta de apuntes.
Tareas calificadas en tiempo y
forma.
Presentación de la obra.
Temas de reflexión / Ejes /
Contenidos
Las obras de teatro y sus
elementos.
Hacer una ficha sobre lo que es el discurso directo y el discurso indirecto, presentar sus
características al grupo, al final el docente realizara una retroalimentación del tema y los alumnos
copiaran un apunte en su libreta.
El día martes 5 de febrero irán a la cabina de grabación para empezar a grabar los diálogos de la
obra “Las tres abejas”
Recursos didácticos




Libro Sep. Libro SM
Pizarrón y plumones
Libreta de texto
Cuentos infantiles.
Vinculación
Artística y FCE
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Grado y Grupo: ___6 A____
Asignatura: ____Matemáticas___
Semana: 22 del 5 al 8 de febrero.
Bloque: ___III___ Proyecto y/o Tema: Representar porcentajes de distintas formas y graficas de acuerdo a escalas.
Nombre del docente: _____Ligia Márquez Ramírez_______________
Competencias:
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
Aprendizajes esperados
Secuencia didáctica
Resuelve problemas que involucran el
uso de medidas de tendencia central Realizaremos la portada correspondiente al mes de Febrero.
( media, mediana y moda)
Cada mañana se realizará cálculo mental para despertar a los chicos.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Representar porcentajes de
distintas formas y graficas de
acuerdo a escalas.
Explicación del tema por parte del docente, los alumnos copiaran un apunte relacionado con cada
tema, se realizaran ejercicios en el pizarrón y en la libreta se realizaran muchos ejercicios para
fijar los contenidos.
Daremos también respuesta a las páginas de los libros tanto sep. Como sm en donde se marca el
tema, de tarea resolverán mas ejercicios, para retroalimentar aun más.
Se explicará el tema de las graficas, se realizarán de manera grupal las páginas del libro sep. Y sm
marcadas con estos ejercicios para ir explicando y escuchando procedimientos para resolverlos. De
tarea se les encargaran ejercicios ara retroalimentar lo visto en clase, así como en su libreta
anotarán otros más para fijar los contenidos.
Evaluación
+ Actividades terminadas en
clase.
+ Participación en clase.
+ Tareas revisadas en tiempo y
forma.
+ Libro sep y sm
Recursos didácticos

Libro de texto y de apoyo SM
Libreta de problemas y
operaciones. Colores y regla.
Vinculación
Cívica y ética.
Grado y Grupo: ___6°A____
Asignatura: __Ciencias Naturales__
Semana: 22 del 5 al 8 de febrero
Bloque: ___III______
Proyecto y/o Tema: Aprovechamiento e identificación de las maquinas simples
Nombre del docente: _____Ligia Márquez Ramírez
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Competencias:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Aprendizajes esperados
Secuencia didáctica
• Compara los efectos de la
naturaleza en el funcionamiento Explicación del tema por parte del docente, vamos dando lectura al libro de texto y vamos
básico de las máquinas simples y su subrayando las ideas más importante y explicando los ejemplos que ahí se nos dan. Se les
entregara a los alumnos un resumen del tema así como algunos ejercicios que resolverán
ventaja de uso.
para retroalimentar que realizaran en la libreta de apuntes. Ilustraran las maquinas
simples y la manera en que nos facilitan el trabajo en la vida diaria.
Durante la semana también haremos repaso sobre los temas del bloque III.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos Durante esta semana también ilustraran en su libreta la portada correspondiente al mes
de febrero.


Máquinas simples: pole, palanca
y plano inclinado.
Aprovechamiento de las
máquinas en la vida diaria.
Evaluación
+ Actividades terminadas.
+ Participación en clase.
+ Tareas revisadas en tiempo y
forma.
Recursos didácticos
+ Plumones de pizarrón.
+ Libro de texto Sep.
+Libreta de texto
Vinculación
Geografía y Formación cívica y
ética
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Grado y Grupo: ___6 A____
Asignatura: __Historia___
Semana:_ 22 del 5 al 8 de febrero
Bloque: ___III_____
Proyecto y/o Tema: _ Civilizaciones anteriores a los Incas Y los Incas
Nombre del docente: _____Ligia Márquez Ramírez_______________
Competencias:
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Aprendizajes esperados
• Ubica espacialmente y
temporalmente las civilizaciones
preincaicas e identifica sus
elementos en común.
Ubica temporalmente el imperio Inca
y sus características.
Secuencia didáctica


Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Civilizaciones anteriores a los Incas y los
Incas

Explicación del tema por parte del docente con ayuda de fotocopias explicaremos el
tema y los alumnos ubicaran tanto espacialmente como temporalmente todas las
civilizaciones que aparecieron antes de los Incas así como la civilización Inca y sus
características y elementos.
De manera grupal leeremos las páginas de estos temas y subrayaremos las ideas
principales. Realizaremos las actividades marcadas para estos temas y con ayuda
de un video sobre las civilizaciones de América del Sur reconoceremos mejor aun
las características del tema.
Durante esta semana los alumnos ilustraran en su libreta la portada
correspondiente al mes de febrero.
Evaluación
+ Actividades terminadas.
+ Participación en clase.
+ Tareas revisadas en tiempo y
forma.
Recursos didácticos

Libro de texto, libreta de
apuntes, pizarrón, videos,
mapas.
Vinculación
Geografía y Cívica.
Grado y Grupo: ___6 A____
Asignatura: Geografía___
Semana: 22 del 5 al 8 de febrero
Bloque: ___III_____
Proyecto y/o Tema: Minorías culturales
Nombre del docente: _____Ligia Márquez Ramírez_______________
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Minorías culturales de México y el mundo.
Aprendizajes esperados
Aprecio de la diversidad social y
cultural..
Secuencia didáctica
 Exposición del tema por parte del docente, lectura grupal del tema y explicación del
mismo con ayuda de ejemplos cotidianos y fotocopias en las cuales marcaran + Actividades terminadas
+ Tareas revisadas en tiempo y
actividades relacionadas.
 En plenaria grupal daremos lectura a las paginas 101-105 e identificaremos los
principales grupos indígenas y minorías culturales de México y el mundo.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Minorías culturales.
Evaluación
 Colorearan en un mapa los lugares en donde están establecidos los principales
grupos étnicos del país.
 Realizaremos un collage de los grupos étnicos que existen en nuestro país.
 En la libreta ilustraran la portada referente al mes de febrero.
forma.
+ Participación en clase.
Recursos didácticos
+ Libro de texto SEP
Libreta de apuntes
Mapas y papel albanene
Fotocopias.
Vinculación
Ciencia Natural, Historia.
Grado y Grupo: ___6 A____
Asignatura: __Formación cívica y ética___
Bloque: ___III_____
Proyecto y/o Tema: Ciencia y Desarrollo.
Nombre del docente: _____Ligia Márquez Ramírez_______________
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Semana: 22 del 5 al 8 de febrero.
Competencias:

Reconoce la relación entre el desarrollo económico de un país y el de la ciencia y la tecnología.
Analizará situaciones en las que están presentes la tecnología y la ciencia
Aprendizajes esperados
Reconoce la relación entre el
desarrollo económico de un país y el
de la ciencia y la tecnología.
Analizará situaciones en las que
están presentes la tecnología y la
ciencia.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Ciencia y Desarrollo
Secuencia didáctica

En plenaria comentar con el grupo sobre los conceptos de :
Ciencia y Desarrollo.
Los alumnos identificaran las ventajas y desventajas que trae consigo la ciencia y el
desarrollo en nuestra sociedad.
Realizaremos los ejercicios que marca nuestro libro de texto y mediante plenaria daremos
los diferentes puntos de vista sobre el tema.
Durante la semana ilustraran la portada correspondiente al mes de febrero.
Evaluación
+ Actividades terminadas.
+ Libreta de apuntes
+ Actividades del libro de texto.
Recursos didácticos
+ Pizarrón
+ Libreta de apuntes.
+Plumones
+Fotocopias
Vinculación
Ciencias Naturales, artística
,historia, geografía.