Escuela Primaria John J. Pershing Informe Escolar Anual 2012-2013 Andy Beakes Director andybeakes@ maderausd.org Dirección de la Escuela: 1505 East Ellis Street Madera, CA 93638 (559) 664-9741 Distrito Escolar Unificado Madera Edward Gonzalez Superintendente edwardgonzalez@ maderausd.org Declaración de Misión “Nuestros estudiantes se convertirán en miembros de la sociedad responsables, productivos y aprendices de por vida mediante un compromiso a ser lo mejor que pueden ser en mente, cuerpo y espíritu.” Mensaje del Director La Escuela John J. Pershing está comprometida a proveer una educación ejemplar en un ambiente seguro, positivo y desafiante y a promover un esfuerzo cooperativo entre la escuela, comunidad y el hogar. Nuestros estudiantes se convertirán en miembros de la sociedad responsables, productivos y aprendices de por vida mediante un compromiso a ser lo mejor que pueden ser en mente, cuerpo y espíritu. La Escuela Primaria Pershing ha experimentado un gran éxito en su corta historia. La escuela ha establecido una cultura muy fuerte que gira alrededor del desempeño estudiantil y las altas expectativas. El personal de Pershing está dedicado a “No Dejar a Ningún Niño Atrás”, y espera que todos los estudiantes logren los rangos de Proficiente o Avanzado en ambas evaluaciones del distrito y del estado. Como el resultado de las expectativas altas para el desempeño estudiantil, la Primaria Pershing recibió el “Premio de Reconocimiento por Carácter y Virtudes” del Centro Fresno State Bonner por Educación de Carácter, y fue nombrada una “Escuela Distinguida de California” por el Departamento de Educación de California en el 2010. La Escuela Primaria Pershing cree en una “primer enseñanza” buena y en el poder de las mejores prácticas. Nuestra meta es asegurarnos que todos los estudiantes entiendan los conceptos y habilidades que son enseñados. Mediante nuestro ciclo continuo de inquisición y uso de datos a tiempo, los maestros pueden modificar los métodos y el ritmo de la instrucción para suplir las necesidades de nuestros estudiantes. Los estudiantes pueden recibir apoyo extra mediante intervenciones en clase y después de la escuela. El Modelo de Mejoras Académicas adoptado en Pershing también provee apoyo para todos los estudiantes en las difíciles normas de nivel de grado al “desempacar” las normas para construir habilidades requeridas, lo cual permite a los estudiantes lograr el dominio de las normas. En la escuela, estamos extremadamente orgullos de nuestra cultura, ambiente académico y crecimiento estudiantil. Atribuimos nuestro éxito a un dedicado y colaborativo personal y a expectativas altas. Los estudiantes rinden cuentas por sus logros académicos y de carácter. En la Escuela Primaria Pershing, creemos en que los estudiantes pueden llegar a ser lo mejor que pueden ser mente, cuerpo y espíritu. Perfil de la Escuela Dirección del Distrito: 1902 Howard Road Madera, CA 936375123 La Escuela Primaria John J. Pershing es una de las 16 escuelas primarias en el Distrito Escolar Unificado Madera. Durante el 2012-13, 886 estudiantes en grados K-6º estuvieron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un calendario tradicional. (559) 675-4500 2012-13 Porcentaje Afro Americano 2.9% Nativo Americano 0.9% Asiático 0.8% Filipino 0.1% Hispano o Latino 90.7% Isleño del Pacífico CDS: 20-652430113050 1 - Blanco 3.9% Dos o Más 0.7% Sin Respuesta www.madera.k12.ca.us Primaria John J. Pershing Matriculación por Grupo de Estudiantes - Aprendices del Inglés 62.8% Con Desventaja Socioeconómica 94.2% Estudiantes Discapacitados 5.6% Publicado: Diciembre del 2013 Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Tamaño de Clase Los Estudiantes en la Escuela Primaria John J. Pershing son dirigidos por reglas y expectativas de salón específicas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la Escuela John J. Pershing es proveer una educación ejemplar en un ambiente seguro, positivo y desafiante. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y las pólizas de disciplina mediante el Manual de Padres y Estudiantes del Distrito y el de la Escuela los cuales son mandados a las casas al principio del año escolar. Las expectativas individuales de los maestros del salón son mandadas a las casas con los estudiantes en la primera semana de la escuela. La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de clases ofrecidas con referencia a la matriculación. Distribución de Tamaño de Clase Salones con: Tamaño Promedio de Clase 11 Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Club de Drama, Club del Periódico Escolar, programa de Banda y Coro de Pershing, programa de Deportes de la Liga Primaria de Madera Unificado (MULES), programa de Mentores Voluntarios NAACP y el programa Después de la Escuela de Pershing. La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por sus logros durante Asambleas de Premios Por Nivel Académico de Grado cada cuarto de año, celebraciones de Reasignación como Proficiente en Inglés, Premios de “Estudiante de Carácter” en educación de carácter, reconocimiento por participar en el Concierto del Coro y Banda y premios individuales de salón. 10-11 11-12 Suspensiones 50 4 34 2622 1906 2125 Tasa de Susp. 6.1% 0.5% 3.9% 13.4% 9.6% 10.6% Expulsiones 1 0 0 74 135 96 Tasa de Exp. 0.1% 0.0% 0.0% 0.4% 0.7% 0.5% 12-13 Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado 2011-12 2012-13 121 132 138 1º 142 121 119 2º 107 136 115 3º 128 117 134 4º 126 134 114 5º 101 136 129 6º 98 103 120 12 13 11 12 13 21 32 28 1 - 1 5 4 4 - - - 1 28 25 31 - 1 - 5 4 4 - - - 2 27 27 27 - - - 4 5 4 - - - 3 26 24 27 - 1 - 5 4 5 - - - 4 32 27 37 - 1 - 4 1 - - 3 3 5 34 34 33 - - - - - 1 3 4 3 6 33 34 31 - - - 1 - 4 2 3 - K-3 - - 28 - - 1 - - 17 - - - 3-4 - - 32 - - - - - 5 - - 3 4-8 - - 34 - - - - - 5 - - 6 Otro - - - - 2 - - - - - - - - - - - - - - - 9 - - 2 Tenemos muchos padres que son voluntarios en el salón de sus niños cada semana. Padres supervisados proveen apoyo a los maestros en el salón y ayudan con la preparación de actividades en el salón. Los padres también son voluntarios para ayudar en nuestra feria de libros, recaudaciones de fondos y otros eventos especiales. La Organización de Padres y Maestros lleva a cabo recaudaciones de fondos para ayudar a pagar por las excursiones de los estudiantes y organizan eventos escolares especiales como nuestro Carnaval Familiar Divertido de Primavera, los puestos en eventos especiales y las Noches Familiares de Película. Los padres también trabajan en nuestro SSC y ELAC. Estos grupos importantes sirven como cuerpos gubernamentales y de asesoría. El SSC aprueba el plan escolar del plantel, desarrolla y aprueba el presupuesto escolar y aprueba el Plan de Escuela Segura. El comité ELAC juega un papel de asesoría para la administración de la escuela en el desarrollo e implementación del programa de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD). Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años. 2010-11 11 En la Escuela Primaria Pershing creemos que los padres son una parte integral del éxito de un niño en la escuela. Animamos a los padres a que participen en Pershing de forma formal e informal. Informalmente, tenemos varios padres voluntarios en nuestros salones cada semana, tenemos voluntarios ayudando a supervisar excursiones y ayudando en nuestras noches familiares de película, carnavales divertidos y académicos de la escuela y ferias de libros. Formalmente, los padres también son animados a participar mediante nuestro Consejo Local (SSC), el Comité Asesor de Aprendices del Ingles (ELAC) y la Organización de Padres y Maestros (PTO). Matriculación por Grado K 13 Participación de los Padres Distrito 12-13 12 K Otro Suspensiones y Expulsiones 11-12 11 33+ Est. Por Materia La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Escuela 13 21-32 Est. Por Nivel de Grado Los programas atléticos inter-escolásticos de la escuela promueven desempeño individual y de equipo y autoestima mediante competencias patrocinadas por la escuela con otras escuelas en el área. Los programas atléticos incluyen: Fútbol de Banderas para Niños y Niñas, Soccer para Niños y Niñas, Baloncesto para Niños y Niñas, Carreras a Campo Traviesa para Niños y Niñas y Lucha Libre. 10-11 12 1-20 Est. La Primaria Pershing también lleva a cabo una Noche de Regreso a la Escuela cada año y una Casa Abierta. Estos eventos son oportunidades para que los padres visiten la escuela con sus niños y vean en persona las emocionantes cosas que sus estudiantes hacen en la escuela. Los padres asisten a conferencias con los maestros dos veces al año. Esas reuniones de persona a persona les permiten a los maestros compartir información académica importante con los padres y también contestar cualquier pregunta que los padres tengan sobre el progreso académico de sus estudiantes. Los padres son animados a asistir a nuestras asambleas de premios de cuarto año y a nuestros conciertos de Coro y Banda de invierno/primavera. El Carnaval Académico Pershing ocurre todos los años. Durante este evento de otoño, los padres participan en varios centros académicos de su opción. El personal de enseñanza provee a los padres información y actividades prácticas. La meta es proveer a los padres sugerencias e ideas sobre las formas de ayudar académicamente a sus estudiantes en el hogar. Primaria John J. Pershing 2 Publicado: Diciembre del 2013 Credenciales de Maestro La escuela también utiliza el Sistema Connect-Ed el cual nos permite llamar a cada hogar con información importante. Esto permite a todos los padres estar en contacto rápidamente para ayudar a promover comunicación entre la escuela y el hogar. El Distrito Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros acreditados más calificados. Estatus de Credenciales de Maestros Para más información sobre cómo participar, contacten a Danene Guglielmana, subdirectora al (559) 664-9741 o danenegugilelmana@maderausd.org. Escuela Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar 2012-13) Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. El personal auxiliar de Pershing incluye al director, la subdirectora, los maestros del salón, el personal de la oficina principal, la enfermera escolar, coordinadores de “Respuesta a Intervención” (RtI) y el psicólogo de la escuela. Distrito 10-11 11-12 12-13 12-13 Con Credenciales Completas 30 42 33 737 Sin Credenciales Completas 0 0 0 0 Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 12 Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales un empleado certificado en una posición de enseñanza o servicios (incluyendo las posiciones que involucran enseñar a los Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente. Nota: Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones llenadas por maestros que no tienen la autorización de enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc.” Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para la cual un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Entrenador Académico 1 1 Subdirector 1 1 Auxiliar de Asistencia 1 1 Asistente de Salud 1 .60 Técnico de Biblioteca 1 .50 Maestro de Música 1 1 Auxiliares del Mediodía 4 Enfermera 1 .40 Otros Servicios de Apoyo 1 .50 Maestro de Ed. Física 2 1 Maestro del Jardín Infantil 1 1 Psicólogo 1 1 Psicólogo/Conductista 1 1 Especialista de Interv. de Lectura 2 2 Para-profesional RSP 3 3 Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 40 por ciento o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 25 por ciento o menos. Maestro RSP/SDC 5 5 Maestros que Cumplen con NCLB Para-profesional SDC 10 10 Secretaria 1 1 Responsabilidad del Maestro 30 30 Asignaciones Incorrectas/Vacancias 11-12 12-13 13-14 Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0 Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0 Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0 Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0 Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2012-13) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados como “Altamente Calificados” a más tardar para el final del 2006-07. Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura, Posesión de credencial para enseñar y Demostrar competencia en materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Maestro y Director en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB Escuela 100.0% 0.0% Distrito 97.0% 3.0% Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 97.0% 3.0% Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A Capacitación del Personal El personal de John J. Pershing está comprometido a proveer una educación ejemplar para todos los estudiantes. Para hacer esto, el personal necesita implementar las mejores prácticas y estrategias de enseñanza. Los maestros reciben entrenamiento y capacitación profesional continuamente a través de días de servicio interno, tiempo de salida temprana y entrenamientos después de la escuela. Durante el 2012-13, el personal en Pershing recibió entrenamiento en una multitud de áreas para apoyar el aprendizaje estudiantil. Para el 2010-11, dedicamos 12 días para la capacitación profesional. En el 2011-12, tuvimos 10 días y en el 2012-13, 10 días fueron dedicados para la capacitación profesional. Durante el 2012-13, el personal de Pershing recibió entrenamiento en la Prevención de Suicidio, Exámenes DIBELS, Desarrollo del Lenguaje Inglés, Exámenes CELDT, técnicas de Preguntas de Alto Orden y Normas Básicas Comunes. Primaria John J. Pershing Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) El Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) consiste de varios componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son reportadas en detalle dentro del SARC. 3 Publicado: Diciembre del 2013 La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Este examen está diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales. La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez. Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, Examen de Normas de California (CST) para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, Materia Escuela Distrito Estado desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Inglés/Artes del Leng. 50 49 47 41 42 40 54 56 55 Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov. Mat. 65 60 65 40 39 39 49 50 50 Ciencias 40 26 26 44 42 46 57 60 59 * * * 39 42 42 48 49 49 Historia/Sociales *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Examen de Normas de California (CST) Subgrupos Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/ Sociales Distrito 40 39 46 42 Escuela 47 65 26 * Afro Americano/ Negro 64 64 * * * * * * Nativo Americano Asiático * * * * Filipino * * * * 44 64 25 * Hispano o Latino * * * * Blanco Isleño del Pacífico 76 79 * * Varones 40 63 36 * Hembras 53 66 21 * Con Desventaja Socioeconómica 46 65 25 * Aprendices del Inglés 28 56 3 * Estudiantes Discapacitados 40 62 * * Educación Migratoria 43 60 * * * * * * Dos o Más Razas *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Aptitud Física (Año Escolar 2012-13) Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condición o en “zona de buena salud” (HFZ). Primaria John J. Pershing 4 2012-13 Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas 5 31.3% 22.9% 15.3% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Publicado: Diciembre del 2013 Índice de Desempeño Académico Resultados Escolares API El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). 2010 2011 2012 Todo el Estado 7 5 4 Escuelas Similares 10 10 8 Grupo 10-11 11-12 12-13 Todos los Est. en la Escuela Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. Cambio API Actual -21 -28 13 -28 9 Hispano o Latino Cambio API Actual La primera tabla muestra los rangos API estatales de y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API a niveles de escuela, distrito y estado. -17 Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual -22 -30 16 Aprendices del Inglés Cambio API Actual -8 -26 10 2013 Aumento API Escuela Distrito No. de Est. Resultado de Aumento Estado No. de Est. Resultado de Aumento No. de Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la Escuela 573 792 13,947 736 4,655,989 790 Negro o Afro Americano 22 827 311 704 296,463 708 744 Hispano o Latino 507 786 12,090 727 2,438,951 Blanco 27 870 1,156 814 1,200,127 853 Con Desventaja Socioeconómica 546 787 12,334 724 2,774,640 743 Aprendices del Inglés 369 784 7,109 691 1,482,316 721 Estudiantes Discapacitados 43 687 1,073 600 527,476 615 Progreso Anual Adecuado (AYP) (Año Escolar 2012-13) Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas e artes del lenguaje inglés (ELA) para el 2014. Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): • Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en ELA y matemáticas. • Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas ELA y matemáticas. • API como un indicador adicional. • Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Los estudiantes también podrían ser transferidos a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido con su AYP y la escuela anterior deberá proveer transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Progreso Anual Adecuado (AYP) Escuela Cumplió con AYP General Inglés Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Por Ciento Proficiente No Cumplió el Criterio AYP Resultados Escolares API Tasa de Graduación Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2013-14) No Mat. Inglés Artes del Lenguaje Mat. Sí Sí Sí Sí No No Sí No N/A Sí Programas de Intervención Federal Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp. Primaria John J. Pershing Distrito No 5 Escuela Distrito En PI En PI 2011-2012 2004-2005 Año 3 Año 3 # de Escuelas Actualmente en PI - 24 % de Esc. Identificadas para PI - 96.0% Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) Primer Año en PI Año en PI (2013-14) Publicado: Diciembre del 2013 Materiales de Instrucción (Año Escolar 2013-14) El Distrito Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 24 de septiembre del 2013 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Acceso Adicional a Internet/ Bibliotecas Públicas Libros Adoptados por el Distrito Niveles de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta 6º Ciencias Holt, Rinehart & Winston 2007 Sí 0.0% K Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0% 1º-5º Ciencias MacMillan/ McGraw Hill 2007 Sí 0.0% 6º Historia/ Sociales Holt, Rinehart & Winston 2006 Sí 0.0% K-5º Historia/ Sociales Pearson Scott Foresman 2006 Sí 0.0% 6º Lectura / Artes del Lenguaje Holt, Rinehart & Winston 2009 Sí 0.0% K-5º Lectura / Artes del Lenguaje Houghton Mifflin- A Legacy of Literature 2003 Sí 0.0% 6º Mat. Holt, Rinehart & Winston 2008 Sí 0.0% K-5º Mat. Houghton MifflinCalifornia Math 2008 Sí 0.0% Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en la Ciudad de Madera, las cuales cuentan con numerosas estaciones de computación. Instalaciones Escolares La Escuela Primaria John J. Pershing está localizada en 17 acres de terreno en el área noreste de Madera. La escuela fue construida en el 2007 con los fondos que quedaban de la medida bono del 2002. El plantel consiste de cinco edificios. Tres edificios albergan los 31 salones de clase. El edificio administrativo alberga al personal administrativo de la escuela, la oficina de la enfermera, el entrenador académico, el salón de conferencias, el salón de descanso del personal, el salón de trabajo de los maestros y la biblioteca. La cafetería alberga la cocina y el área de tarima en donde se reúnen nuestras clases de artes dramáticas. En el 2008, cuatro salones portátiles fueron añadidos al plantel para lidiar con el crecimiento estudiantil. Un salón portátil adicional fue añadido en el 2013. El plantel tiene un campo para soccer y tres diamantes de beisbol. También incluye seis canchas de baloncesto y una estructura grande para juego. El ala del kindergarten también tiene su propia estructura de juego apropiada para esa edad. La escuela está en condición excelente y el personal de conserjes hace un gran trabajo manteniendo a cada salón limpio y en buena condición de trabajo. Tenemos dos conserjes de tiempo completo que trabajan en turnos diferentes en el transcurso del día. Esto asegura que tenemos un conserje en el plantel de las 6:30 a.m. a las 11:00 p.m. cada día escolar. Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 06/06/2013 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Artículos Inspeccionados Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) X Interior X Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X Eléctrico X Baños/Fuentes X Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) X Estructural (Daño Estructural, Techos) X Reg. Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Pobre Externo (Pisos, Ventanas, El plantel es muy seguro. Todos los portones son cerrados con X Puertas, Portones, Cercas) llave durante las horas escolares con la excepción del portón del frente al lado de la oficina. Esto permite que el personal de la oficina observe a cada persona que entra y sale del plantel. Todos los visitantes deben registrase en al oficina antes de visitar cualquier parte del plantel. El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen estado y orden de trabajo sean completadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para Escuelas, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacción, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar 2013-14, el distrito apartó $66,231,00 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa .43% del presupuesto general del distrito. Para el año escolar 2013-14, el distrito alocó $66,231,00 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa .43% del presupuesto general del distrito. Durante el 2013-14, la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela, lo cual incluye alfombra nueva en la Escuela Primaria Madison, proyecto de Cerca y asfalto en Dixieland, control del Aire Acondicionado para MLK, cerco para Sierra Vista y techo nuevo para la Primaria Washington. Primaria John J. Pershing 6 Publicado: Diciembre del 2013 Plan de Escuela Segura Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2011-12) La seguridad de los estudiantes y empleados es la preocupación principal de la Escuela Primaria John J. Pershing. La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas de terremoto del estado. El plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado por última vez el 12 de marzo del 2013. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego y desastres son conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar. Los simulacros de encierro se llevan a cabo según se necesiten. Los estudiantes son supervisados en antes y después de la escuela por el personal certificado y la administración. La administración y el personal clasificado supervisan el receso matutino. Un administrador y los asistentes clasificados de mediodía supervisan a los estudiantes durante el almuerzo. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes entran a la escuela por el portón principal (el único portón abierto) y tienen que firmar en la oficina cuando llegan. La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado (basado en los estados financieros 2012-13). Salarios Promedio de Maestro Escuela y Distrito Escuela $55,679.50 Distrito $59,591 Porcentaje de Variación -6.6% Escuela y Estado Todos los Distritos Esc. Unificados $68,841 Porcentaje de Variación -19.1% Información de Contacto Los padres que deseen más información o que quisieran convertirse en un miembro activo de la comunidad de aprendizaje pueden contactar a la oficina de la escuela al (559) 664-9741 de las 7:30 a.m. a las 4:30 p.m. cada día. Gastos del Distrito (Año Fiscal 2012-13) Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal 2012-13. La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado. Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC 2012-13, localizados en Dataquest (http:// data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Gastos por Alumno Escuela 2011-12 Estado $40,933 $58,115 $65,087 Maestros en el Nivel Más Alto $71,557 $84,436 Directores de Escuelas Primarias $97,705 $106,715 Directores de Esc. Intermedia $100,146 $111,205 Directores de Secundaria $108,042 $120,506 Superintendente $165,000 $207,812 0.4% 0.4% Salarios Administrativos 0.1% 0.1% Primaria John J. Pershing De Fuentes Básicas/No Restringidas - Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito - De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,537 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -41.0% Fuentes de Ingresos del Distrito (Año Fiscal 2012-13) Además de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: • Título I, II, III • EIA/SCE • EIA/LEP Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros $3,266 Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org. Maestros-Director-Superintendente $37,159 $1,355 De Fuentes Básicas/No Restringidas Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Información de Salario Promedio Maestros en el Nivel Medio De Fuentes Suplementarias/Restringidas Estado Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, www.cde.ca.gov. Maestros Principiantes $4,621 Distrito Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal 2012-13) Distrito Total de Gastos por Alumno 7 Publicado: Diciembre del 2013