20132014 21/06/14 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Página 1 de 2 Vicerrectorado de Ordenación Académica Asignatura: 908 (6687) Investigación integrativa Titulación: Licenciado en Psicopedagogía Créditos teóricos: 3 Horas teoría: 30 Proyecto Piloto Créditos prácticos: 1,5 Horas prácticas: 15 Duración: Área: 1º Cuatr. (625A) MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN OBJETIVOS GENERALES: Iniciar en le manejo de bases de datos en el campo de la educación y la psicología Desarrollar la capacidad de analizar investigaciones Desarrollar la capacidad de extraer las características relevantes en una investigación CONTENIDO: BLOQUE TEMÁTICO: Nombre Bloque Temático El Meta-Análisis en la investigación en educación y psicología Búsqueda, recuperación y organización de la información bibliográfica sobre un tema de investigación BIBLIOGRAFÍA GENERAL: Dockrell, W. B. . La contribución de la investigación al conocimiento y a la práctica. ¿Dónde está la verdad? En W. B. Dockrell, & D. Hamilton (Coord.), Nuevas reflexiones sobre la investigación educativa. : Narcea. 1983 Fernández Cano, A. . Métodos para evaluar la investigación en psicopedagogía. : Síntesis.Ferreiro, L. Los problemas de la evaluación de la ciencia: críticas y alternativas. Actas de las I Jornadas sobre la Evaluación de la Ciencia. 1995 Fitz-Gibbon, C. T. . Implications of Meta-analysis for educational research. British Educational Research Journal, 11(1), 45-49. 1985 Gómez Benito, J. . Meta-análisis. : PPU.Kulik, C.-L. C., & Kulik, J. A. . Effects of ability grouping on secondary school students: A metaanalysis of evaluations findings. American Educational Research Journal, 19(3), 415-428. 1982 Kulik, J. A. . Book review of Glass Meta-Analysis. Evaluation News, 4, 101-105.Kulik, J. A., & Kulik, C.-L. C. . Meta-Analysis in education. International Journal Educational Research, 13(3), 221-340. 1989 Marmolejo, A. . Aplicación del Meta-Análsis en la evaluación de programas de lectura. Revista de Investigación Educativa, 8(16), 255-264. 1990 Mullen, B. . Advanced BASIC Meta-analysis. Hillsdale, NJ: Earlbaum. 1989 Sánchez Meca, J., & Ato, M. . Meta-análisis: Una alternativa metodológica a las revisiones tradicionales de la investigación. En J. Arnau, & H. Carpintero (Eds.), Tratado de Psicología General I: Historia, Teoría y Método (pp. 617-669). 1989 Sánchez Meca, J. . Posibilidades del Meta-análisis en la evaluación de programas. Revista de Investigación Educativa, 8(16), 443-446. 1990 BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA: Marmolejo, A. (2004). Programas para el Manejo de la Bibliografía Personal. http://www.ice.ucm.es/html/cursosFeb05/curso1.html METODOLOGÍAS Exposiciones en clase Manejo de los recursos informáticos: Bases de datos Elaboración de una integración de investigaciones sobre un mismo tema EVALUACIONES a) Justificación de búsqueda y organización de referencias bibliográficas 20% de la nota final b) Análisis y discusión sobre la integración de al menos tres artículos seleccionados de las búsquedas sobre un problema de investigación: 40% de la nota final c) Presentación y justificación en clase: 40% nota final Criterios de evaluación y calificación (referidos a las competencias trabajadas durante el curso): Justificación de las suposiciones y decisiones que se toman en las pruebas anteriores. Los criterios expresados anteriormente se aplican para los alumnos con reconocimiento a tiempo parcial así como el procedimiento de evaluación para las convocatorias de septiembre y extraordinarias. En estos casos, la presentación en clase puede ser sustituida por una entrevista. 20132014 21/06/14 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Vicerrectorado de Ordenación Académica DESCRIPTOR: Meta-Análisis, Investigación Bibliométrica SITUACIÓN: CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN: Es una optativa de 2º curso. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS. Desarrollo de la capacidad de investigación, manejo de información relevante. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Cognitivas (Saber). Analizar investigaciones, extraer características relevantes. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Procedimentales/instrumentales (Saber hacer). Manejo de bases de datos, organización de la información. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Actitudinales (Saber). Desarrollo de la actitud crítica con los resultados de las investigaciones. Página 2 de 2