Informe de calificaciones para Kindergarten/K

Nombre: ___________________________________________________
Maestro de español: ________________________
Escuela: _____________________________
Maestro de inglés: __________________________
Programa: _____________________________
ARTES DE LENGUAJE EN ESPAÑOL
RL.K.2
RI.K.2
RL.K.9
RI.K.9
W.K.1
W.K. 2
W.K.3
SL.K.1
SL.K.1a
SL.K.1b
SL.K.2
SL.K.4
T1
Con apoyo, identifica las semejanzas y diferencias entre
cuentos o textos informativos sobre un mismo tema.
Utiliza una combinación de dibujo, dictado y escritura para
redactar textos con opinión en los cuales nombre el tema y
expresa una opinión.
Utiliza una combinación de dibujo, dictado y escritura para
redactar textos informativos y explicativos en los cuales
nombra el tema y ofrece algo de información.
Utiliza una combinación de dibujo, dictado y escritura para
narrar uno o varios acontecimientos con el fin de proveer
una reacción.
Participa en conversaciones colaborativas sobre temas de
kindergarten, respetando su turno y el de los demás, para
hablar y continuar durante varios intercambios.
Demuestra la comprensión de un texto leído en voz alta, o
información presentada oralmente haciendo y contestando
preguntas.
Describe a personas, lugares, cosas y acontecimientos, y
con apoyo, provee detalles.
RF.K.1
Demuestra comportamientos de lectoescritura temprana.
RF.K.1d
Nombra todas las letras mayúsculas y minúsculas.
RF.K.2a
Reconoce y produce palabras que riman.
RF.K.2d
Mezcla sonidos para formar palabras.
RF.K.3a
RF.K.3b
Demuestra conocimiento de la relación entre las letras y el
sonido.
Lee palabras de uso frecuente. (Evaluación de 25 palabras
de uso frecuente.)
RF.K.3c
T2
Con apoyo, vuelve a relatar cuentos, incluyendo los detalles
clave.
Con apoyo, identifica el tema y vuelve a relatar detalles de
un texto informativo.
L.K.1a
Escribe muchas letras mayúsculas y minúsculas.
L.K.2d
Deletrea fonéticamente palabras simples.
L.K.6
Utiliza palabras y frases aprendidas en conversaciones,
lectura y cuando alguien le lee.
RL.K.10
RI.K.10
Lee dentro de las expectativas para el nivel de enseñanza
durante el trimestre en cuestión.
T3
ARTES DE LENGUAJE EN INGLÉS/
DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS
RL.
K.2
T1
ELD Part I. 6
SLA
DF.3f
esp 
SLA
L.1g
Compara largo, peso y capacidad de
MG 1.1
los objetos
Demuestra su conocimiento sobre el
MG 1.2
concepto del tiempo
Estándares de contenido
4 ..... Excede el estándar
3 ..... Cumple con el estándar
2 ..... Se acerca al estándar
1 ..... Necesita más tiempo/práctica para su desarrollo
/ ...... No se evaluó este período
K.3
Comprende cómo las personas que
trabajan unidas crean una comunidad
K.5
Organiza eventos conforme al
calendario (días, semanas, meses)
ing 
esp 
PS 1.A
Describe objetos y sus propiedades
físicas
LS 2.C
Nombra las partes principales de una
planta
LS 2.C
Nombra las partes principales de un
animal
ES 3.B
Observa y describe los cambios en las
estaciones y el clima
IE 4.A
Observa objetos comunes y utiliza los
cinco sentidos
EDUCACIÓN FÍSICA
ing 
esp 
Lectura
Total
Escritura
T3
T1
T2
T3
Llegadas tarde
Ausencias (incluyendo las justificadas)
COMENTARIOS DEL MAESTRO:
er
1 Trimestre
T1
T2
T3
o
2 Trimestre
T1
T2
T3
T1
T2
T3
T1
T2
T3
Demuestra destrezas motrices finas y de
manipulación
Demuestra balance y coordinación
T1
T2
T3
BELLAS ARTES
ing 
esp 
Artes visuales: Esfuerzo y participación
Artes escénicas: Esfuerzo y participación
Desarrollo social y hábitos de trabajo
Es respetuoso consigo mismo y los demás
Escucha atentamente
Participa activamente en actividades y
conversaciones durante las clases
Sigue instrucciones
Termina sus tareas y trabajos
Termina y regresa su tarea de casa
Demuestra habilidad para organizarse
SDAP Identifica, describe y extiende patrones
1.2 simples
Trabaja con independencia
CLAVES PARA LOS NIVELES DE COMPETENCIA
Estándares de desarrollo del idioma
inglés (ELD)
BR .... Avanzado
EX .... En expansión
EM ... Emergente
/ ........ No se evaluó este período
er
3 Trimestre
Se esfuerza constantemente
SDAP Utiliza imágenes y gráficas para
1.1 representar información
Destrezas fundamentales, lenguaje y rango
de lectura y nivel de complejidad del texto
P ..... Competente
N .... Necesita más tiempo/práctica para su
desarrollo
/ ...... No se evaluó este período
Habla
Demuestra destrezas motrices gruesas y de
movimiento
MG 2.1 Identifica figuras geométricas
CLAVES PARA LOS NIVELES DE COMPETENCIA
T2
Describe las características de un buen
ciudadano
CIENCIAS
Cuenta objetos hasta
el número 30
Reconoce los números
NS 1.2
hasta el 30
Representa y nombra los números
NS 1.2
enteros hasta el 30
Utiliza objetos concretos para sumar y
NS 2.1
restar
Señala la sílaba en palabras multisilábicas sobre la cual
recae el énfasis de la voz (acento tónico).
Escucha
Comprende que la historia se relaciona
K.6 con eventos, gente y lugares de otro
tiempo.
Escucha activamente
ing 
Fecha
ASISTENCIA
T1
Identifica los símbolos estatales y
K.2
nacionales
Describe a personas, lugares, cosas y
SL.
acontecimientos, y con apoyo, provee
K.4
detalles.
Selecciona recursos
ELD Part I. 12
lingüísticos
Nombra las letras mayúsculas y
RF.
minúsculas (las letras con transferencia
K.1.d
positiva entre español e ingles.)
Demuestra conocimiento de la
RF.K.3a
relación entre las letras y el sonido
RF.K.3b
(de las letras con transferencia
positiva entre español e ingles)
Usa las destrezas fundamentales
ELD.Part III
de lectoescritura
MATEMÁTICAS
HISTORIA/CIENCIAS SOCIALES
ing 
esp 
K.1
ELD Part I. 3 Ofrece opiniones
Demuestra la comprensión de un
texto leído en voz alta, o información
SL.K.2
presentada oralmente haciendo y
contestando preguntas.
AF 1.1 Identifica, ordena y clasifica los objetos
Utiliza los artículos determinados e indeterminados notando
la concordancia de género y número con el sustantivo
(ejemplo el perro, los libros, la mesa, las sillas, un niño, unos
niños, una niña, unas niñas).
T3
Lee minuciosamente
Separa y cuenta oralmente las sílabas de una palabra.
Reconoce el uso del acento ortográfico para distinguir la
pronunciación entre palabras que se escriben iguales (papapapá, paso-pasó).
T2
RI.
Con apoyo, identifica el tema y vuelve a
K.2
relatar detalles de un texto informativo.
ELD Part I. 6
Lee minuciosamente
Participa en conversaciones
colaborativas sobre temas de
SL.K.1
kindergarten, respetando su turno y
SL.K.1a
el de los demás, para hablar y
SL.K.1b
continuar durante varios
intercambios.
ELD Part I. 1 Intercambia información e ideas
ELD Part I. 5
Examen del desarrollo del idioma inglés de California -CELDT
Estándares del estado de California y
de rendimiento en el desarrollo social
Con apoyo, vuelve a relatar cuentos,
incluyendo los detalles clave.
NS 1.2
SLA
DF.2g
SLA
DF.2h
Informe de calificaciones para
Kindergarten/K
Año: _______
Bellas artes, hábitos de trabajo y
desarrollo social
O .... Sobresaliente
S ..... Satisfactorio
N .... Necesita más tiempo/práctica para
su desarrollo
/ ...... No se evaluó este período
1a Reunión con los padres________________________ _______
Períodos de informes
Firma del padre de familia/encargado
fecha
T1 = 1er Trimestre
T2 = 2o Trimestre
2a Reunión con los padres________________________ _______
T3 = 3er Trimestre
Firma del padre de familia/encargado
fecha
Translation provided by the SFUSD, Translation & Interpretation Unit
2013-14 • San Francisco Unified School District • 555 Franklin Street • San Francisco • CA • 94102
INFORME DE CALIFICACIONES BASADAS EN LOS ESTÁNDARES
El Informe de calificaciones basadas en los estándares (SBRC) es una herramienta que usa el Distrito Escolar Unificado de San Francisco (SFUSD) para reportar el progreso del estudiante hacia los
estándares de California. En lugar de calificaciones en forma de letras, los estudiantes reciben calificaciones que describen su nivel de competencia con respecto a un estándar específico. Por favor
diríjase al internet para ver las rúbricas detalladas acerca de los niveles de competencia para cada estándar en la lista del SBRC. (http://web.sfusd.edu/Services/research_public/sbrc_rubrics)
Si su hijo está identificado como Estudiante del idioma inglés (EL), habrá también calificaciones del Desarrollo del idioma inglés (ELD), basadas en los estándares de California para el Desarrollo del
idioma inglés (CA ELD Standards). Los Estándares del Desarrollo del Idioma Inglés en California aparecen debajo de los estándares de artes de lenguaje (ELA) correspondientes.
Términos Clave
CLAVES PARA LOS
Se usan las claves para reportar el progreso del estudiante hacia las expectativas finales del año escolar.
NIVELES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES
RÚBRICAS
Descripciones de las competencias del estudiante al final del año escolar. Los estándares para cada materia, incluido el Desarrollo del idioma inglés, se encuentran
en la página del Departamento de Educación de California (CDE) http://www.cde.gov/be/st/ss/index.asp.
Para los estándares de lectura RL.10 y RI.10, la calificación indicará el nivel de competencia al final del trimestre, según la rúbrica de estos estándares.
Las rúbricas del SFUSD describen las claves de competencia para los estándares elegidos.
CLAVES PARA LOS NIVELES DE COMPETENCIA
Estándares de contenido
Excede el estándar: El estudiante domina y supera el estándar.
4
3
Cumple con el estándar: El estudiante domina el estándar.
2
Se acerca al estándar: El estudiante se acerca al dominio .
1
Necesita más tiempo/práctica para su desarrollo: El estudiante necesita más práctica y desarrollo para comprender el estándar.
Destrezas fundamentales, lenguaje y rango de lectura y nivel de complejidad del texto
P
Competente: El estudiante alcanza el nivel de estándares o los supera.
N
Necesita más tiempo/práctica para su desarrollo: El estudiante necesita más tiempo para practicar y desarrollar sus destrezas.
Estándares de desarrollo del idioma inglés (ELD)
Avanzado: Los estudiantes en este nivel continúan aprendiendo y usando una gama de destrezas en un nivel alto de inglés en una variedad amplia de contextos, incluyendo la comprensión y la producción de
BR
textos altamente técnicos. El término “avanzado” se refiere a la transición a una plena participación en las tareas académicas y actividades apropiadas según el grado, en una variedad de materias
sin la necesidad de recibir enseñanza especializada de Desarrollo del idioma inglés
En expansión: A los estudiantes en este nivel se les reta a incrementar sus destrezas en el idioma inglés en contextos más variados, y a adquirir una variedad más amplia de vocabulario y de estructuras del
EX
lenguaje aplicando sus crecientes habilidades del lenguaje de modos más sofisticados y apropiados a su edad y grado.
EM
Emergente:
Los estudiantes en este nivel normalmente progresan muy rápido, aprenden a usar el inglés para necesidades inmediatas, además de que comienzan a comprender y usar vocabulario y otras
características del lenguaje académico.
Bellas artes, hábitos de trabajo y desarrollo social
O
Sobresaliente: El estudiante demuestra una participación excepcional.
S
Satisfactorio: El estudiante demuestra una participación adecuada.
N
Necesita más tiempo/práctica para su desarrollo: El estudiante necesita más tiempo para practicar y desarrollar sus destrezas.
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