tercer grado descriptores para el informe de progreso del estudiante

Pupil Progress Report
Tercer Grade | 2016-17
Descriptores para el Informe de Progreso del
Estudiante
Los Informes de Progreso de los Estudiantes serán
distribuidos cada trimestre. Estos descriptores le
ayudarán a leer y comprender el Informe de Progreso
de los Estudiantes de su niño(a):
Satisface las Expectativas este Trimestre (Meets)
• Consistentemente demuestra competencia y
dominio de este criterio
• Trabaja independientemente y necesita ayuda
mínima
• Trabaja detalladamente y precisamente con
errores mínimos
• Demuestra comprensión profunda
• Hace conexiones con otros conceptos y destrezas
Progresando Hacia las Expectativas este Trimestre
(Prog)
• Demuestra progreso constante hacia la
competencia y el dominio de este criterio
• Necesita alguna ayuda y orientación
• Trabaja hacia completar la tarea detalladamente y
precisamente
• Demuestra comprensión parcial de los conceptos y
destrezas
• Hace conexiones con algunas destrezas y
conceptos
Comenzando este Trimestre (Beg)
• Demuestra progreso mínimo hacia la competencia
y el dominio de este criterio
• Necesita ayuda y orientación significativa
• Necesita atención adicional para completar su
trabajo detalladamente y precisamente
• Demuestra mal entendimiento repetido de
conceptos y destrezas
• Necesita hacer conexiones con conceptos y
destrezas
No Aplica este Trimestre (N/A)
• Este concepto, destreza o área no ha sido
estudiada durante este trimestre.
Busque estos descriptores en el Informe de Progreso
de los Estudiantes de su niño(a) para ver cómo está
progresando en las áreas siguientes:
Comportamiento y Destrezas de los Estudiantes
»» Demuestra seguridad personal
• Sigue las reglas de seguridad.
• Usa materiales seguramente.
• Controlas sus acciones físicas y respeta el espacio personal de
otros.
• Sabe y sigue los procedimientos para emergencias.
• Se sabe su dirección y por lo menos un número de teléfono.
»» Colabora efectivamente con otros
• Escucha activamente y contribuye a trabajo en grupo/con
compañeros.
• Comparte responsabilidad por trabajo en grupo.
• Acepta su papel en grupos y cumple.
• Participa en discusiones de la clase en una manera
significativa.
»» Acepta responsabilidad por sus acciones
• Sigue las reglas del salón de clases.
• Controla el hablar.
• Mace opciones apropiadas.
• Reconoce su comportamiento y acepta las consecuencias.
»» Muestra interacciones sociales positivas con otros
• Trata a sus compañeros y adultos con respeto.
• Respeta las diferencias culturales y sociales.
• Participa destrezas apropiadas para conversaciones (escucha
a otros).
• Respeta el espacio personal.
• Trabaja positivamente para resolver conflictos.
»» Demuestra responsabilidad por su propio aprendizaje
• Entra al salón de clases a tiempo y está preparado para
aprender.
• Sigue instrucciones verbales y escritas.
• Usa su tiempo productivamente.
• Completa la tarea a tiempo.
• Produce trabajo de calidad.
• Escucha y presta atención en las discusiones de la clase.
• Mantiene sus materiales personales y los del salón de clase
organizados.
• Puede resolver problemas independientemente.
»» Usa la tecnología y medios digitales estratégicamente y
hábilmente
• Usa Google Drive (ej. Google docs) apropiadamente.
• Teclea entre 5-10 palabras por minuto o más de un
documento proporcionado.
• Pone las manos de manera apropiada en la fila central del
teclado y sabe cuáles dedos tocan cuales teclas.
• Usa la tecla de mayúsculas para poner mayúsculas
(comprende la diferencia entre la tecla para mayúsculas y
Bloq Mayús).
»» Demuestra uso seguro de tecnología y medios digitales
• Respetuoso y responsable cuando usa tecnología y medios
digitales.
• Solamente usa sitios web, apps, etc., aprobados por los
maestros.
• Usa sitios web, apps. Etc., apropiadamente.
• Trata todos los aparatos y equipo tecnológico con respeto.
Arte
»» Crea arte usando técnicas, procesos y materiales.
»» Demuestra destrezas de habilidades motoras usando
herramientas y materiales efectivamente.
»» Identifica y aplica los elementos de arte.
»» Responde a las características de varios artistas/culturas/
movimientos/estilos.
»» Integra vocabulario de arte.
Comportamiento de los Estudiantes de Arte – K-6
»» Escucha y sigue las instrucciones.
»» Se mantiene concentrado y usa su tiempo prudentemente.
»» Muestra responsabilidad con los materiales y las rutinas del salón
de clases.
»» Muestra respeto hacia sí mismo y otros.
Música General
»» Los estudiantes cantarán música solos y con otros.
»» Los estudiantes leerán y cantarán ritmos.
»» Los estudiantes leerán y cantarán melodías.
»» Los estudiantes anotarán ritmos.
»» Los estudiantes anotarán melodías.
»» Los estudiantes describirán los elementos de música.
»» Los estudiantes escucharán y responderán a una variedad de
música.
Comportamiento de los Estudiantes de Música General – Grados K-6
»» Demuestra comportamiento apropiado para aprender música.
Alfabetización
»» Lee texto y aplica estrategias de comprensión a textos a nivel de
tercer grado
• Adecuadamente usa toda la gama de estrategias de
comprensión, incluyendo hacer conexiones, determinar
importancia, hacer preguntas, visualizar, hacer inferencias,
resumir, y monitorear para comprensión, para apoyar
entendimiento de texto a nivel de grado.
»» Usa detalles clave para determinar la idea principal.
• Declara la idea principal y la apoya con detalles clave del
texto.
»» Hace preguntas y responde a preguntas usando evidencia del
texto.
• Hace preguntas con referencia a los elementos claves en el
texto que aumentan comprensión.
• Responde a preguntas usando evidencia específica en el
texto.
• Recuenta cuentos y determina el mensaje, la lección, o la
moraleja principal.
• Identifica todos los elementos de un cuento: personajes,
escenario, trama (incluyendo problema/solución) y
conclusión
• Infiere el propósito del autor.
»» Compara y contrasta detalles clave presentados en dos textos.
• Compara y contrasta ideas y detalles clave entre dos textos
(ambos ficción y no ficción).
»» Usa características del cuento para identificar la idea central o
propósito de un cuento.
• Identifica y usa las características de un cuento para ayudar a
identificar la idea central y/o el propósito del autor.
»» Lee a Nivel de Grado
• Consistentemente lee textos a nivel de grado (P o más alto)
»» Lee con fraseo, expresión, auto monitorización, y exactitud
adecuada.
• Consistentemente lee textos apropiados para el nivel de
grado con fraseo, expresión, y exactitud adecuada.
»» Determina el significado de palabras y frases desconocidas y con
múltiples significados.
• Usa una variedad de estrategias flexiblemente para
determinar el significado de palabras y frases desconocidas o
con múltiples significados.
• Distingue entre significados literales y no literales.
»» Sabe y aplica las habilidades de fónica y analizar palabras.
• Identifica y sabe el significado de prefijos y sufijos comunes.
• Decodifica palabras de múltiples sílabas.
• Lee palabras que se deletreadas irregularmente apropiadas
para su nivel de grado.
»» Determina las ideas principales u detalles clave por medio de
información oral y visual.
• Determina la idea principal y los detalles que la apoyan por
la información leída en voz alta o información presentada en
formatos de medios diversos.
»» Participa en discusiones eficientemente.
• Responde adecuadamente a preguntas y ejemplos de la/el
maestra/o en un grupo grande o pequeño.
»» Habla claramente y a un paso comprensible.
• Habla en oraciones completas.
• Consistentemente natural, conversacional, y adecuado/a.
• Considera el propósito cuando escribe.
• Usa estrategias adecuadas antes de escribir para organizar un
propósito específico
»» Escribe narrativos con una secuencia de eventos, detalles, y un
sentido de finalización.
»» Escribe narrativos, real o imaginados, con una trama, detalles
descriptivos, y una secuencia de eventos clara.
»» Escribe artículos de opinión apoyando un punto de vista.
»» Escribe artículos de opinión sobre un tema con múltiples razones
que los apoya y una oración de conclusión.
»» Escribe textos informativos/explicativos que desarrollan un tema
con detalles.
»» Escribe una pieza informativa/explicativa incluyendo idea central
y detalles que la apoyan usando investigación.
»» Revisa para fortalecer su escritura.
• Con consejo y apoyo de sus compañeros y adultos, desarrolla
y fortalece su escritura cuando es necesario planeando,
revisando, y editando.
»» Edita su escritura para las convenciones de escritura.
• Edita independientemente para convenciones a nivel de
grado y usa sugerencias de sus compañeros/maestra/o para
crear una pieza de escritura mejor.
• Convenciones a nivel de grado incluyen:
• Explicar la función de sustantivos, pronombres, verbos,
adjetivos, y adverbios en oraciones
• Usar sustantivos y verbos regulares e irregulares
• Usar tiempos de los verbos simples
• Asegurar la concordancia entre el sujeto y el verbo
• Producir oraciones simples, compuestas, y complejas
• Usar conjunciones adecuadas
• Poner mayúsculas en palabras en títulos
• Usar comas en direcciones y diálogo
• Usar posesivos
• Usar ortografía convencional para palabras de alta
frecuencia.
Matemáticas
El programa de matemáticas de tercer grado se concentra en
las cuatro áreas de matemáticas del Iowa Core: Operaciones y
Pensamiento Algebraico, Números y Operaciones en la Base Diez,
Medidas y Datos, y Geometría.
»» Operaciones y Pensamiento Algebraico
• Representa y resuelve problemas de multiplicación y división.
• Comprende las propiedades de multiplicación y la relación
entre la multiplicación y división.
• Multiplica y divide entre 100.
• Resuelve problemas usando las cuatro operaciones, e
identifica y explica patrones en aritmética.
»» Números y Operaciones en la Base Diez
• Usa el entendimiento de valor posicional y propiedades de
operaciones para resolver aritmética de múltiples dígitos.
»» Medidas y Datos
• Resuelve problemas de medidas y estimación de intervalos
de tiempo, volúmenes líquidos, y masas de objetos.
• Representa e interpreta datos.
• Medidas geométricas: comprende los conceptos de área y
relaciona el área a la multiplicación y la suma.
• Medidas geométricas: reconoce el perímetro como un
atributo de figuras planas y distingue entre medidas lineares
y de área.
»» Geometría
• Razona con figuras, y sus atributos
Por favor mire la parte trasera para más áreas de progreso.
Educación Física – Grados K-6
»» Demuestra habilidades motoras apropiadas para su edad.
»» Demuestra conocimiento de conceptos, principios y estrategias de
movimiento.
»» Valora y muestra esfuerzo en actividades físicas para la salud y
diversión.
»» Logra y mantiene un nivel de aptitud física que mejora la salud.
»» Muestra comportamiento responsable que respeta a sí mismo y a
otros.
»» ¿Es su niño activo fuera de la escuela?
Ciencias
El programa de ciencias de tercer grado se concentra en las cuatro
áreas de ciencias del Iowa Core: Ciencias Físicas, Ciencias Biológicas,
Ciencias de la Tierra y el Espacio, y Diseño de Ingeniería. Las
Escuelas de la Comunidad de West Des Moines están en el Año 2 de
una transición de tres años a estos nuevos estándares.
»» Ciencia Física
• Materia y Sus Interacciones
»» Ciencias Bilógicas
• Ecosistemas: Interacciones, Energía y Dinámica
• Evolución Biológica: Unidad y Diversidad
»» Ciencias de la Tierra y el Espacio
• El Lugar de la Tierra en el Universo
• Sistemas de la Tierra
»» Diseño de Ingeniería
• Hacer preguntas, hacer observaciones, y reunir información
sobre una situación que personas quieren cambiar para
definir un problema simple que puede ser resuelto por
medio del desarrollo de un objeto o una herramienta nueva o
mejorada.
• Desarrollar un esquema, dibujo o modelo físico simple para
ilustrar cómo la forma de un objeto ayuda su función como
necesario para resolver un problema.
• Analizar datos de pruebas de dos objetos diseñados para
resolver el mismo problema para comparar fortalezas y
debilidades de cómo cada uno funciona.
Estudios Sociales
Los primeros tres conceptos son los Conceptos Básicos de Iowa para
el tercer grado.
»» Comprende cómo usar mapas y globos para acceder información.
»» Comprende los derechos y responsabilidades de los ciudadanos y
el valor de acción civil.
»» Comprende cómo las decisiones del gobierno tienen impacto
sobre la economía.
»» Comprende los conceptos en el capítulo de Australia.
• Personas, animales, geografía, cultura de los aborígenes,
Gran Barrera de Coral, selvas tropicales, uso de camellos para
expandir el país, vida contemporánea, habilidades de usar
mapas
»» Comprende los conceptos en el capítulo de Geografía
• Habilidades de usar mapas y globos; crear un mapa con una
clave, símbolos y brújula; el ecuador; océanos
»» Comprende los conceptos en el capítulo de Investigaciones
Históricas
• Leer textos de no ficción, recursos de información, tomar
notas, organizar información
»» Comprende los conceptos en el capítulo de Personas Destacadas
de Iowa
• Buena ciudadanía, comprender los derechos y
responsabilidades de la ciudadanía, comprender abuso de
poder, personas de Iowa que han hecho una diferencia
3550 Mills Civic Parkway | West Des Moines, IA 50265
515-633-5000 | www.wdmcs.org
El Distrito Escolar de la Comunidad de West Des Moines no discrimina sobre la base de raza, color, nacionalidad, género, discapacidad, religión, creencia,
edad (para empleo), estado civil (para programas), orientación sexual, identidad sexual y estatus socioeconómico (para programas) en sus programas
educativos y sus prácticas para empleo. Hay un procedimiento para tramitar quejas sobre la discriminación. Si usted tiene preguntas o una queja en
relación con esta política, por favor póngase en contacto con la Coordinadora de Igualdad, Carol Seid, Superintendente Asociada de Servicios Humanos,
3550 Mills Civic Parkway, West Des Moines, IA 50265; Teléfono: 515-633-5037; Email: seidc@wdmcs.org.
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