Planificación Ciencias Naturales Primer ciclo Aprendizaje Esperado: Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices, características de forma, tamaño, olor, sonido, color y movimientos de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana. Aprendizaje Específico: Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices, características de forma, tamaño y olor de vegetales presentes en su vida cotidiana. Habilidad Científica: Explorar. Pregunta Focalizadora: ¿Qué frutas y verduras son? Concepto estructurante: Diversidad. Recursos: - Variedad frutas y verduras (conocidas y desconocidas). - Vendas para cada niño. Inicio: En grupo pequeño de 4 niños, el adulto comienza la experiencia recabando conocimientos previos. Para ello les comenta sobre las verduras que él/ella consume (pudiendo dar algunas características de algunas y ver si los niños adivinan a cual se está remitiendo), y pregunta sobre las verduras cotidianas que ellos mismos consumen en su hogar, dando paso a preguntas como: ¿Qué verdura te gusta a ti, x? ¿Qué verdura no te gusta? ¿por qué? (Utilizar como recurso las verduras que se han consumido durante días-semanas previas a las experiencia en el jardín). Finalmente, el adulto los motiva a iniciar la actividad invitándolos a jugar a “Descubriendo las verduras”, para lo cual se les comunica que será necesario “prescindir del sentido de la vista”- estar con los ojos vendados, para así no poder ver de qué verdura/fruta se trata y poder utilizar los otros sentidos: tacto, gusto y olfato. Desarrollo: Por turnos, cada niño tendrá la oportunidad de manipular una verdura con los ojos vendados. Para mediar la experiencia, el adulto debe preguntar: ¿Qué verdura crees que sea?, permitiéndoles a los niños tocarlas, olerlas y degustarlas, y guiando este proceso con otras preguntas del tipo: ¿cómo es?, ¿conoces ese sabor? ¿te gusta? ¿conoces ese olor?, ¿cómo es su olor...intenso-fuerte, etc? Luego de que el niño explore la verdura, el adulto debe invitarlo a sacarse la venda para verificar qué verdura es, y así confirmar si adivino o no de cuál se trataba. ¿Qué verdura descubriste?, ¿la conocías?-¿alguna vez la has comido?, ¿a quién le gusta esta verdura? *Si ningún niño del grupo conoce el nombre de la verdura, decirla. *Si el niño reconoce fácilmente la verdura, motivar a dar una descripción más detallada de ella (rescatando aspectos de forma, tamaño, olor-sabor y color) y a que comente dónde la ha comido, si le gusta o no. Cierre: Invitar a los niños a recordar lo realizado: ¿Qué verduras descubrimos hoy?, enfatizando en las características de las verduras trabajadas. Con preguntas dirigidas como: “x”, ¿pudiste adivinar estando con los ojos vendados de qué verdura se trataba?, ¿cómo lo lograste?, ¿tuviste que tocarla, olerla y/o probarla para descubrirlo?, ¿de qué forma te costó más descubrir la verdura?; o preguntas generales como: ¿Quienes conocían esta verdura?, ¿alguien ha probado esta verdura?-¿dónde?, ¿cómo es el olor de esta verdura?, ¿qué sabor tiene esta verdura?-se parece a... Para dar continuidad con otra experiencia futura, preguntarles a los niños: ¿Qué otras cosas les gustaría descubrir?. Motivar a los niños y decir: "Para la siguiente experiencia les traeré alguna de las cosas que acaban de nombrar, para descubrirlas juntos". Instrumento de evaluación Lista de cotejo con observaciones Indicadores: - El niño identifica la verdura con sus sentidos (especificar cuál). *Cuando hay dos adultos a cargo, uno de ellos debe realizar registro de los comentarios de los niños realizados durante toda la experiencia.