A mi familia, a mi novia y mis amigos por haberme apoyado siempre

Índice
Índice de figuras……………………………………………………………...…………………p02
Introducción……………………………………………………………………...……………...p03
La discapacidad en cifras…………………………………………………………...………....p08
Logros personales………………………………………………………………………………p11
Curriculum……………………………………….………………………………………………p12
Declaración Jurada de autoría del PG…………………………….…………………………p14
1
Indice de figuras
Figura 1: “Neptoon”…………………………………..………………………………….….…p.05
Figura 2: “Neptoon II”…………………………………..………………………………..……p.06
Figura 3: Discapacidad según sexo.………………………………………..…………...…..p.08
Figura 4: Discapacidad según franja de edad ………………………………………..……p.08
Figura 5: Discapacidades más comunes…………………………….…………….……….p.09
2
Introducción
El proyecto de graduación pretende integrar todos los conocimientos adquiridos
en estos años de cursada. Es por eso que, en la carrera de Diseño Industrial, se busca
una problemática a resolver, que para los estudiantes sea un desafío, que se deberá
solucionar con las herramientas aplicadas, en base a un diseño, que pueda aportar a la
sociedad una solución.
La materia Diseño industrial IV es la última materia de diseño, en el último
cuatrimestre, con la que se comienza a realizar el proyecto de graduación.
Con la ayuda del profesor encargado de la materia, se ayuda a los alumnos a
encontrar un tema, en el cual se sientan cómodos de trabajar, por algunos intereses
personales, por que es un nicho sin explorar o por simple curiosidad.
La elección del tema es libre, pero nunca deben dejarse de lado los puntos que
encaminan el trabajo:
-
Implicancia social.
-
Optimización de recursos.
-
Producción masiva.
-
Diseño universal y ecológico.
Teniendo en cuenta estas pautas, se apuntan las opciones hasta llegar a un tema
ideal.
Para el desarrollo de este trabajo se tomo como punto de partido la discapacidad.
No todas las discapacidades, sino a los niños con discapacidades motrices, que
necesitan constantemente de productos para su vida cotidiana.
3
Después de pasar por varias propuestas de productos como, bicicletas,
andadores, adaptadores, etc. Se llego a encontrar un nicho, dentro de este infinito y
desconocido mundo, el agua. Los productos que existen para recreación acuática, que de
por si son motivos de discriminación.
Careciendo de una estética adecuada y de una funcionalidad errónea, quedó más
en claro que había mucho trabajo por hacer. Con la ayuda de un estudio que se dedica a
trabajar con chicos con capacidades diferentes, se llego a conocer bien la situación.
Facilitando reuniones con doctores y especialistas se fue acotando el diseño. Primero se
vio cuales eran los errores que tenían estos aparatosos productos, para poder llegar a
una solución adecuada.
Es mas que claro, que estos productos existentes no ayudan al los niños a
integrarse en la sociedad, y no se esta hablando de una pileta especial para hidroterapia
donde son todos iguales, si no de la vida cotidiana. Del día a día.
Que en un fin de semana, puedan todos los chicos disfrutar de una tarde en una
pileta, sea cual sea sus capacidades. Que los chicos con escasos recursos físicos, para
movilizarse de una manera independiente, no necesiten de la ayuda de sus padres o
tutores. Y que estos no estén constantemente preocupados por la seguridad de sus hijos.
Es por eso que se llego a una solución, a mi parecer, óptima, para un problema
real, a través de un producto.
4
Neptoon es una respuesta al llamado de los padres y de los chicos que requieren
del entretenimiento por medio del agua. Ya sea en piletas públicas o privadas, en lagos
los días de vacaciones, siempre es necesario tener la posibilidad de recrearse en el agua.
Figura 1: “Neptoon”.
Fuente: Elaboración propia.
Llegó el momento en el que estos chicos, tan dependiente de sus padres, puedan
salir a divertirse con sus hermanos, amigos o primos, sin necesidad de supervisión.
Este producto soluciona las necesidades principales de chicos y padres. Por un
lado, los padres o tutores pueden disfrutar de un asado familiar sin necesidad de
supervisar constantemente a sus hijos en la pileta, ni preocuparse por golpes generados
5
por movimientos involuntarios del niño. Por otro lado, los chicos discapacitados pueden
movilizarse solos, fomentando su autonomía dentro de la pileta.
Este producto cuida eficientemente cada detalle para la seguridad de los niños y
la tranquilidad de los padres.
Figura 2: “Neptoon II”.
Fuente: Elaboración propia.
Una manera de integrar es realizar un producto que sea atractivo para toda clase
de chicos.
La reducida densidad de población de niños con discapacidad, la diversidad de
diagnósticos que existen, hacen de la industria, que atiende su problemática, un proceso
de producción artesanal. Generalmente, los productos encontrados en Argentina son
realizados por médicos, traumatólogos y personas ajenas al diseño que buscan la
manera de encontrar la solución a una necesidad.
6
Muchas veces estos productos terminan siendo una combinación imperfecta de
maderas, tornillos y correas que rodean a los chicos, generándoles un daño psicológico
grave.
Existen empresas líderes que desarrollan productos de ingeniería y tecnologías
con certificación ISO 9001 en procesos de fabricación y calidad.
Son productos que aportan soluciones de movilidad y postura para patologías
crónicas y severas, con especificaciones particulares.
La adquisición de productos en el mercado externo, o compra a distancia, no
permite la verificación de las propiedades y posibilidad de prueba.
No es fácil la compra telefónica, dado los requisitos solicitados para esta gestión
y, realizar viajes al exterior con el fin de adquirir un producto especifico, es poco frecuente
dada la situación económica en general.
7
La discapacidad en cifras:
Análisis de la demanda:
Entre noviembre de 2002 y abril del 2003 se revelaron datos para la primera
encuesta del país y de América Latina, a través de La ENDI, Encuesta Nacional de
Discapacidad, complementaria del Censo 2001 con el objetivo de cuantificar y
caracterizar a las personas con discapacidad, en lo referente al desenvolvimiento de la
vida cotidiana dentro de su entorno físico y social.
Los primeros datos de la Encuesta Oficial hecha por el INDEC fueron revelados
en Octubre del 2004.
Una encuesta realizada en centros urbanos reveló que, el 7,1% de la población,
tiene un tipo de discapacidad.
Discapacidad según sexo:
54,00%
52,00%
50,00%
Mujeres
48,00%
Hombres
46,00%
44,00%
42,00%
Figura 3: “Discapacidad según sexo”.
Fuente: Simon P. (2003) Proyecto Andamio: Gobierno de la ciudad de
Buenos aires.
Secretaria de producción, turismo y desarrollo sustentable.
8
Según la franja de Edad:
50,00%
40,00%
menores de 15
años
30,00%
entre 15 y 64
años
20,00%
65 años o mas
10,00%
0,00%
Figura 4: “Discapacidad según franja de edad”.
Fuente: Simon P. (2003) Proyecto Andamio: Gobierno de la ciudad de Buenos
aires.
Secretaria de producción, turismo y desarrollo sustentable.
Discapacidades más comunes:
40,00%
35,00%
30,00%
25,00%
20,00%
15,00%
10,00%
5,00%
0,00%
Motoras
Visuales
Auditivas
Mentales
Otras
Figura 5: “Discapacidades más comunes”.
Fuente: Simon P. (2003) Proyecto Andamio: Gobierno de la ciudad de Buenos
aires.
Secretaria de producción, turismo y desarrollo sustentable.
La situación es clara. Existe un 10% de chicos, hasta los 15 años con
discapacidad motoras que necesitan una calidad de vida igual a la de los demás niños.
9
La discapacidad motriz es un trastorno de tono postural y del movimiento, de carácter
persistente, pero no invariable, secundario a una agresión no progresiva en un cerebro
inmaduro. Por medio del diseño industrial, se puede lograr que los chicos disfruten de
algo tan simple, no por eso menos importante, como es un día en la pileta con sus seres
queridos.
En este proyecto de graduación se busca, a través de Neptoon, mejorar en los
chicos su autonomía, su autoestima, integrarlos de una manera segura, que todos los
chicos quieran usarlo aunque no tengan discapacidad y, que los padres, puedan disfrutar
de ver a su hijo jugar libremente sin correr riesgos.
10
Logros personales:
El análisis y la recopilación de información, me ayudó mucho a desarrollar el
proyecto. Pero, si hay una razón por la cual Neptoon es un producto que intenta resolver
las problemáticas planteadas, es, fundamentalmente, la relación que entablé con
personas que conocen el mundo de los chicos con capacidades especiales y el haberme
interiorizado en él. Es por eso que el proyecto llegó al nivel por mi deseado.
En una charla abierta que dio el diseñador Hugo Cohan, en la Universidad de
Palermo, dijo una frase muy cierta, “si vas a diseñar ceniceros, ¡fuma!”. No hay mejor
investigación que la que surge de la experiencia propia, fue lo que hice. Estoy muy
orgulloso con el desarrollo del producto como con el proyecto en general.
En lo personal, pude vivir experiencias laborales que me ayudaron mucho.
Relacionarme con la discapacidad y, tener la posibilidad de diseñar para ellos, fue el
motor principal para motivar el proyecto y captar las necesidades reales de los chicos con
capacidades especiales. Conocerlos es mejor que cualquier entrevista, mejor que
cualquier libro de discapacidad o mejor que buscar información en Internet.
No es el diseño, ni el material, ni el análisis lo que me deja mas conforme, sino
saber lo que produciría, en chicos especiales, un producto con las cualidades de Neptoon
que les permita moverse y divertirse solos dentro del agua.
11
Curriculum Vitae
Datos personales:
Nombre y apellido: Javier Leveratto.
Fecha de nacimiento: 26-04-84.
Edad: 22.
Formación:
Estudios primarios y secundarios: Bachiller-Modalidad: Comunicación, arte y
diseño. Colegio Carmen Arriola de Marín.
Estudio Universitarios: Finalizando la carrera de Diseño Industrial en la
Universidad de Palermo.
Capacitación: Ingles: Básico.
12
Informatica: Manejo de WINDOWS XP, MICROSOFT office, Rhinoceros, 3d
max7,(renderer V-ray), Corel draw, Photoshop.
Técnicas de dibujo a mano y maquetaría: Muy buenas.
Experiencia laboral:
ML service – Servicio oficial Rover, Land Rover y MG durante 3 años: Trabajo de
oficina, proveedores y cadetería.
KM grafica (estudio de publicidad): Diseño de Stand, construcción y armado en la
provincia de Mendoza. Exposición Sitevi.
NTM (Meyer y Meyer): Diseño de Stands, modelados y renderizados para
Volkswagen y Acindar.
Trabajos como independiente: Armado de presentaciones, carpetas y porfolios,
diseño grafico y maquetaría.
Actualmente: Trabajando hace 8 meses en:
1. Andamio: Una empresa de diseño de productos para chicos con discapacidades
motrices. (Diseño de productos, desarrollo y seguimientos hasta producción).
2. BK design: Diseño de productos de bazar. (Diseño de productos, desarrollo y
seguimientos hasta producción).
13
Declaración Jurada de autoría del PG
Por la presente declaro de mi absoluta autoría individual, legitimando el progreso
alcanzado.
Autorizo la parcial o total reproducción a los interesados.
Javier Leveratto
A mi familia, a mi novia Rocío y a mis amigos, por haberme apoyado siempre e
incentivado en mi formación como profesional.
14
A mis amigos de la facultad, compañeros y profesores, con quienes aprendí y
conocí el mundo del diseño
A “Andamio”, que me ayudó en la investigación de este proyecto de graduación
facilitándome el contacto con profesionales especializados y compartiendo conocimientos
e información.
Muchas gracias.
15
Índice
Índice de figuras..............................................................................................................p.03
Introducción…………………………………………………………..….…………………….p.06
1. ¿Discapacidades o capacidades diferentes? ………………………………..…….p.09
1.1.
Normalidad e integración…………………………………………………..…….p.09
1.2.
Discapacidades……………………………………………………………….…. p.13
1.3.
Terapias. ….……………………………………………………………………... p.18
1.4.
Antecedentes nacionales..……………………………………………………... p.20
1.5.
Antecedentes extranjeros..……………………………………………………... p.28
2. La Recreación Acuática…………………...…………………………………………... p.34
2.1.
El cuerpo terrestre en el medio acuático. ………………………………..…... p.34
2.2.
Actividad acuática y discapacidad. …………………………………….……... p.38
2.3.
Seguridad. …………………………………...…………………………………... p.41
2.4.
Diversión y aprendizaje. ………………………………………………………... p.43
3. Neptoon…………………………………………………………………………………... p.46
3.1.
Descripción de Neptoon y sus beneficios. ……………….…………………... p.46
3.2.
Datos técnicos. …………………...……………………………………………... p.58
3.3.
Situación de uso. ………………………………………………………………... p.68
3.4.
Costos y presupuestos. ………………………………………………………... p.74
Conclusiones.................................................................................................................. p.81
Lista de Referencias Bibliográficas.................................................................................p.84
Bibliografía..................................................................................................................... p.85
16
Índice figuras:
Figura 1: Gabriela Michetti día internacional de las personas con discapacidad...........p.09
Figura 2: Silla Postural de madera…………………………………………………….……..p.21
Figura 3: Plato plástico con sujeta alimentos y tope de contención………….…………..p.22
Figura 4: Cuchillo tenedor curvo con mango plástico………….. …………….…………..p.22
Figura 5: Cuchillo tenedor con adaptador…………………………………….…….……….p.23
Figura 6: Tabla de untar con sujeta alimentos y tope…………………………….….…….p.23
Figura 7: Silla MIA de Andamio…………………………………………………….…..…….p.24
Figura 8: Adaptador de asiento de Andamio………………………………………………..p.24
Figura 9: Cubierto anillo de Andamio………………………………………………………..p.25
Figura 10: Adaptador de lápiz de Andamio…………………………………………...……p.25
Figura 11: Cubierto cónico ZD de Andamio…………………………………………….…..p.26
Figura 12: Wonder board ………………………………………………………….………….p.28
Figura 13: Aqua S.E.A.T.S……………………………………………………………………p.29
Figura 14: Bodyfit Collar………………………………………………………………………p.29
Figura 15: Aquamat from airex………………………………………………….……………p.30
Figura 16: Aquamat from airex……………………………………………….………………p.30
Figura 17: Thera-Band Aqua Belt……………………………………………..……………..p.31
Figura 18: Quad Float System………………………………………………..………………p.31
Figura 19: Head Floa ……………………………………………….………………………...p.32
Figura 20: Thera-band closed ……………………………………….……………………….p.32
Figura 21: Kickboard………………………………………………….……………………….p.32
Figura 22: Manual swimming pool lift ……………………………….………………………p.32
Figura 23: “Niño disfrutando de la recreación acuática”…………………………………...p.37
17
Figura 24: “otro Niño disfrutando de la recreación acuática”……………………………...p.40
Figura 25: “Personal capacitado asistiendo a paciente en hidroterapia”……….……….p.44
Figura 26: “deporte acuático”…………………………………………………………………p.46
Figura 27: “Neptoon”. Fuente: Elaboración propia…………………………………………p.47
Figura 28: “Neptoon”. Fuente: Elaboración propia…………………………………………p.48
Figura 29: “Formas marinas”…………………………………………..……..………………p.49
Figura 30: “Neptoon”……………………………………………………….……………… …p.50
Figura 31: “Packaging Neptoon”……………………………………………….…………….p.52
Figura 32: “Packaging y traslado de Neptoon”…………………………….………………p.53
Figura 33: “Aqua S.E.A.T.S”………………………………………………………………….p.54
Figura 34: “QFD Neptoon”…………………………………………………………………….p.54
Figura 35: “Flota Flota”………………………………….…………………………………….p.55
Figura 36: “QFD”………………………………………….……………………………………p.56
Figura 37: “Medidas generales Neptoon”……………………..…………………………….p.58
Figura 38: “Materiales Neptoon”……………………………………………………………..p.59
Figura 39: “Torpedo salvavidas”……………………………………………………………...p.60
Figura 40: “Seguridad y sujeción de niños”…………………………………………………p.62
Figura 41: “Procesos Neptoon”………………………………………………………………p.63
Figura 42: “Detalle broche para fijar arnes a respaldo”……………….…………………...p.64
Figura 43: “Detalle encastre respaldo con flotadores”…………………….……………….p.64
Figura 44: “Detalle flotador lateral”…………………………………………….…………….p.65
Figura 45: “Detalle encastre hembra flotador”………………………………….…………..p.65
Figura 46: “Detalle piezas”………………………………………………………….………...p.66
Figura 47: “Gráfico explicativo encastre de piezas de rotomoldeo”………..……..……...p.66
Figura 48: “Gráfico explicativo encastre de seguridad pieza de caucho
al producto”………………………………………………………………………………….….p.67
18
Figura 49: “Situación de uso con usuario de espaldas”………….………………………..p.49
Figura 50: “Situación de uso y equilibrio”……………………………..…………………….p.69
Figura 51: “Situación de uso con usuario”……………………………...……………….…..p.70
Figura 52: “Foto montaje Situación en pileta”…………………………..…………………..p.71
Figura 53: “Grafico explicativo armado de producto”………………………………………p.73
19
Introducción:
La discapacidad es un nicho inexplorado por el diseñador industrial, más bien, un
mundo aparte. En el país, la cultura de la inclusión crece día a día, se impone en el
equipamiento urbano y
en la educación. Es un momento clave para profundizar el
cambio y la adaptación del diseño a la problemática planteada.
Muchas veces el diseñador no se da cuenta de la influencia que puede llegar a
tener con sus productos, directa o indirectamente, en el usuario.
Los productos ortopédicos que existen en el mercado son netamente funcionales,
básicos, como si no hiciera falta un proceso de diseño y desarrollo total. Algunos
productos importados, de un valor económico alto, que no brindan la posibilidad de
probarlos y testear si es el correcto.
Ante la falta de productos adecuados, son los padres, junto a los médicos y
fisiatras, quienes, sin conocimiento de producción, materiales y tecnología, realizan los
objetos, de manera artesanal, para hacer que la vida cotidiana de quienes padecen
alguna discapacidad sea más “agradable”.
Al recolectar información, antecedentes y testimonios, se hace notoria la falta de
productos integrales para chicos con capacidades especiales.
Cuando hablamos de productos integrales para niños, nos referimos a productos
que no discriminen, que su uso no atraiga la mirada ajena como un foco de atención
hacia lo extraño.
Muchos niños parecen estar sometidos a un aparato de tortura al usar productos
pediátricos ortopédicos, que, sin lugar a dudas, los ayuda físicamente pero que podrían
hacer mucho más por ellos, son productos pensados para durar toda la vida, y de esta
forma están llenos de regulaciones, piezas y correas. Lo ideal sería crear productos y
20
situaciones para que los chicos, cuyas patologías lo permitan, puedan relacionarse
integralmente y de esta forma fomentar su autonomía y autoestima en un mundo lleno de
barreras y piedras que no los ayuda a crecer.
Los productos existentes diferencian a los chicos; ellos lo sienten y les genera un
daño psicológico que, en todos los casos es contraproducente. Estos chicos “diferentes”,
sienten, piensan y entienden. Muchas personas que no tienen relación con niños con
patologías, no toman suficiente conciencia de esto. Es por eso que, el objetivo de este
proyecto, es realizar un producto que cumpla con los requisitos físicos y ortopédicos
necesarios y que utilice el diseño como herramienta de inclusión y generando en chicos
sin discapacidad ganas de usarlo y de esta forma, integrar, a “todos” los chicos.
¿Por qué el proyecto apunta solamente a los chicos y no a los adultos?
Los niños, con una vida por delante, se enfrentan día a día a una realidad que no
buscan. Son los primeros en sentirse discriminados y no pueden superarlo por sí mismos.
Necesitan del apoyo incondicional de su familia y ayuda especializada en todos los
casos. Es necesario que existan productos que los ayude a desarrollarse, con una
estética acorde, acompañándolos cada día de su vida. A diferencia del resto, estos chicos
necesitan de este tipo de productos para poder llevar a cabo una vida “normal”.
Cuando un chico necesita una silla ortopédica para sentarse en la mesa, estamos
hablando de maderas, tornillos, correas y miles de regulaciones. Con un buen fin, los
creadores de estos productos, intentan abarcar la mayor cantidad de edades y
discapacidades posibles, pero en una mesa donde todos utilizan una silla normal es
notoria la diferencia con un producto netamente ortopédico, “porque funcionan como un
factor discriminador: la gente primero ve el aparato antes que a la persona”. Esta
situación es la que hay que evitar, sería ideal quitar el foco negativo de atención del
producto y centrar la atención positiva en la persona.
21
El mundo de la discapacidad contempla diferentes situaciones con diversos
productos como andadores, bicicletas, sillas, cubiertos, entre otros tantos.
Sin embargo, los productos diseñados para discapacidad en el medio acuático
son realmente escasos. El agua, la pileta y la natación tienen cualidades que ayudan al
chico a relajarse y moverse con libertad, está probado que la temperatura del agua y el
vapor ayudan notablemente en ese aspecto.
Hoy por hoy en Argentina, solo se usan productos como el “Flota flota”, un tubo
flexible de polietileno expandido que viene en varios colores. Agregándole correas,
sujetas a los brazos de los chicos, logran que puedan nadar “solos” y no hundirse, pero
siempre es necesaria la supervisión de un adulto.
El fin del proyecto es realizar un producto
para chicos con capacidades
especiales que les permita disfrutar de la recreación acuática en un ámbito social
integrador. De esta forma lograr un clima de compañerismo, solidaridad y diversión que
los ayude a sentirse “parte” y que, sus parientes, amigos y terceros los vean como tal.
22
1. ¿Discapacidades o capacidades diferentes?
1.1.
Normalidad e integración:
Aunque parezca un pensamiento retrogrado, la discapacidad sigue siendo la primera
víctima de la discriminación en Argentina. "Las personas con discapacidad son las que
encabezan las denuncias en el INADI". (Lubertino, 2008)
El INADI es el Instituto Nacional contra la discriminación, la xenofobia y el
racismo, María José Lubertino, presidenta del Consejo, dió a conocer estadísticas que
hablan, en el año 2008, de creciente discriminación. Hoy por hoy no se cumplen todas
las leyes que protegen a las personas con capacidades especiales, no están en los
planes de funcionarios y empresarios, es por eso que realizan tantas denuncias de
discriminación.
En la ciudad de Buenos Aires empieza a verse un poco de conciencia con las
personas discapacitadas que quieren transitar por las calles al igual que el resto, es un
paso perosiguen adaptando lugares para “los discapacitados”, cuando en realidad la
integración no pasa por ahí, no es hacer cosas especiales, sino, reconocerlos como parte
de la sociedad. Es evidente que este cambio cultural no puede realizarse de un día para
el otro, sino que llevara años de educación para dejar de ver a la discapacidad como algo
extraño y tomarlo, como un factor más de la vida.
Cabe destacar la actitud y responsabilidad en el tema demostrada por la Vice Jefa
de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Gabriela Michetti,:
“El Gobierno porteño considera primordial avanzar hacia una sociedad más justa,
más inclusiva, con igualdad de oportunidades, y por ese motivo viene adoptando una
serie de acciones tendientes a capacitar, facilitar el acceso educativo y laboral, reforzar la
integración social y la accesibilidad de las personas con discapacidades.” (Michetti, 2008)
23
Figura 1: Gabriela Michetti dia internacional de las
personas con discapacidad.
Fuente:http://www.buenosaires.gov.ar/noticias/?modulo=
ver&item_id=22248&contenido_id=31852&idioma=es
Michetti, quien quedo paralítica tras un accidente de autos en 1994, es la principal
impulsora de la movida de inclusión en la ciudad de de Bs.As. Uno de los fundamentales
motores para entender la realidad de una persona lisiada, es vivirlo en carne propia. La
gestión de Mauricio Macri, Jefe de Gobierno de la ciudad de Bs.As. tiene, junto a su Vice
Jefa, planes para realizar escuelas, barrios y ciudades inclusivas. En lo que va del año
hubo grandes cambios en la ciudad de Buenos Aires, se crearon alrededor de 8000
rampas. A través de convenios con empresas y sindicatos pudieron abrir 600 puestos de
trabajos para personas discapacitadas y para los más chicos se crearon plazas donde
han armado juegos inclusivos. Si la cultura inclusiva se sigue fomentando, se llegara al
punto de integración en el cual todas las personas puedan tratarse con normalidad.
Los prejuicios son muchas veces los principales causantes de separar a las
personas. Es por eso, en otro intento de acabar con la discriminación y fomentar la
igualdad, Michetti inicio una campaña de concientización a la cual llamo, Chau prejuicios,
que fomentara el respeto hacia otras personas y la integración como comportamientos
que se deben inculcar en los seres humanos. "Será una manera simbólica de dar un
mensaje a la sociedad para que aprendamos a ser más democráticos y tolerantes y para
24
inculcar valores integradores a nuestros chicos. Que sepan que las diferencias nos
enriquecen y no nos tienen que dividir o enfrentar", afirmó la vice jefa del Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires. (Michetti, 2008).
Es importante avanzar sobre una sociedad más justa y con igualdad de
oportunidades. Lo más importante con estas acciones, dejando afuera los aspectos
políticos, es ver, entender y fomentar el cambio cultural. Despertar en las personas el
interés por el prójimo y dejar de lado los prejuicios retrógrados que vienen inculcados en
la cultura de los Argentinos.
En este aspecto es muy importante lograr capacitar personal para que sepa tratar
la discapacidad, ya que para alcanzar el cambio, debe tratarse el tema delicadamente,
pero con normalidad, para no herir los sentimientos de las personas. Una correcta
capacitación ayudará a la educación de las personas para que en un futuro tomen con
total naturalidad el hecho de tener un compañero de trabajo que, en aspectos muy vagos,
es diferente al resto pero igual que todos.
Toda esta información y concientización debería ayudar a re-culturizar la sociedad
Argentina hacia una comunidad mejor, que los adultos puedan inculcarla en los más
chicos y así empezar a construir, de una vez por todas, una sociedad integradora donde
todos puedan vivir mejor.
Cabe entonces concluir que, es contradictorio hablar de integración si nos
referimos a los niños como 2 grupos, “discapacitados” y “normales”. Es por eso que, la
esencia del proyecto, es tomar a la discapacidad como parte de la diversidad que existe
entre los seres humanos. “Lo normal es ser diferente” (Ponce y Gallardo, 2005).
Mucha gente que no tiene contacto con alguien discapacitado, sea cual sea su
patología, llega a sentirse incómodo frente a alguno de ellos. Es por eso que no saben
como reaccionar, como tratarlos, si saludarlos o no, si lo lastimarán, tocarlos o hablar de
25
algo. Es normal que este tipo de dudas surjan en el primer acercamiento con alguien de
dichas patologías. A lo que hay que apuntar es a cambiar esta primera reacción errónea,
y relacionarnos con todos los seres humanos de igual a igual. Para empezar hay que
dejar de ver a las personas con discapacidades desde una perspectiva equivocada, no
mirarlos desde un lado triste, compasivo y oscuro.
Hay cosas mucho más importantes en esa persona que la patología en sí. Los
chicos con discapacidad viven vidas normales con sus familias y amigos, almuerzan en la
mesa, van al colegio, festejan cumpleaños, van al cine o de paseo, hacen natación y
juegan. Llevan una vida común, muchas veces adaptada según sus limitaciones, pero
sienten y disfrutan de la misma manera que el resto.
Las diferencias en el mundo son notables en todos los aspectos, la vegetación es
toda diferente, los animales, las aves y los peces también. Los humanos somos distintos,
altos, bajos, gordos, flacos, de color, blancos, mestizos, morochos, rubios, castaños y así
podríamos seguir nombrando millones de diferencias, algunas visibles y no tanto. Lo
importantes es tomar a la discapacidad como una diversidad más.
Si se realizan productos, que contemplen como usuarios tanto a los chicos con
capacidades diferentes como al resto, se crearía un universo de inclusión en el cual todos
pueden compartir los mismos intereses y relacionarse de la misma manera.
26
1.2.
Discapacidades:
Las discapacidades se presentan en cinco grupos diferentes. Por un lado tenemos
la discapacidad visual, que puede ser dificultad para ver en uno o ambos ojos como
también la pérdida total de la visión, otra parte de la sociedad presenta discapacidades
auditivas, manifestando limitaciones o pérdida total en la capacidad de escuchar.
Cuando hablamos de dificultades del lenguaje nos referimos a las personas que
sufren limitaciones y problemas para hablar. Por otro lado las personas con problemas
mentales se ven afectadas con limitaciones para el aprendizaje, conectarse
correctamente con actividades de la vida cotidiana y relacionarse con otras personas. La
discapacidad motriz que, afecta la movilidad de las personas, puede manifestarse en la
pérdida total o parcial para movilizarse por si solos, caminar y mantener algunas posturas
de alguna o todas las partes del cuerpo. . El siguiente grupo de personas con
capacidades especiales es la que más se presenta en Argentina,
Dentro de las discapacidades motrices existen diferentes tipos de patologías y
secuelas, las más frecuentes serán nombradas y detallas a continuación. 1
Espina Bífida:
Es una malformación congénita que afecta al tubo neural durante el período
embrionario y deja las siguientes secuelas:
-Parálisis de la musculatura inervada por debajo del nivel de la lesión.
-Problemas en la adquisición de un esquema corporal recto.
-Problemas con la circulación sanguínea en las zonas paralizadas.
-Malformaciones y deformidades asociadas.
1 Información tomada del libro “El juego y los alumnos con discapacidad.” Barcelona: Editorial
Paidotribo.
27
-Hidrocefalia: Aumento de líquido cefalorraquídeo en los ventrículos cerebrales por
una descompensación entra la producción y su eliminación.
-Incontinencia de esfínteres vesical y anal.
Parálisis Cerebral Infantil. (Enfermedad motriz cerebral):
Trastorno del tono postural y del movimiento de carácter persistente pero no
invariable, secundario a una agresión no progresiva en un cerebro inmaduro.
Se puede clasificar según la topografía de la afectación:
 -Hemiplejia: afecta la pierna y brazo del mismo lado.
 Diplejia: Mayor afectación de los miembros inferiores que los superiores.
 Paraplejia: Afectación de ambos miembros inferiores.
 Tetraplejia: afectación de los miembros superiores e inferiores.
 Monoplejia, Triplejia, etc.
Se pueden clasificar según el tipo de alteración del control del movimiento:

Espástico: El tono muscular está aumentado.
 Hipotónico: El tono muscular esta disminuido.
 Atetósico: El tono muscular presenta fluctuaciones, es decir que el tono varía de
hipotonía a hipertonía según la actividad y con movimientos involuntarios anormales.
Atáxico: El tono muscular suele estar disminuido La estabilidad postural es
deficiente. El niño tiene dificultades para mantener una posición determinada y la
coordinación de las habilidades es defectuosa.
Enfermedades Neuromusculares:
En esta denominación se encuentran numerosas enfermedades que tienen algunas
características comunes.
 Casi todas ellas producen como, efecto último, una hipotonía en la musculatura de
las personas que las padecen.
28
 Son de carácter genético. Existe una transmisión por herencia de padres a hijos,
aunque también en algunas de ellas aparecen por una mutación genética de novo.
 Algunas se manifiestan desde el momento del nacimiento y otras se desarrollan
en la adolescencia o en la edad adulta.
 Algunas de ellas son progresivas en la evolución e incluso pueden llevar a la
muerte de la persona afectada en épocas muy tempranas a la vida.
 En general son enfermedades muy incapacitantes y las personas que las padecen
son, por regla general, muy dependientes de otras personas.
 En un gran número de estas patologías aún no se ha encontrado la terapia que
cure la enfermedad.
Parálisis del plexo braquial:
Es la parálisis total o parcial de la musculatura del miembro superior por una
afectación neurológica importante del plexo braquial.
Se puede dividir en:
 Parálisis braquial obstetricia.
 Parálisis braquial traumática.
El plexo braquial de un niño puede lesionarse durante un parto difícil, cuando se
aplica una fuerza de tracción a la cabeza mientras se produce la salida del hombro. Los
niños afectados, a menudo, se presentan de nalgas. La tracción del plexo, en estas
condiciones, puede lesionar las raíces superiores, dando lugar a la parálisis de los
músculos de la mano. También puede existir falta de sensibilidad en alguna zona del
brazo. Cuando hay una falta de sensibilidad grave en un brazo completamente
paralizado, significa que hay una abolición de todas las sensaciones: dolor, temperatura,
tacto y propiocepcion.
29
La movilidad de un niño con lesión del plexo braquial será inferior y dependerá de la
extensión de la lesión. El niño normalmente mantiene el codo en flexión, con incapacidad
para elevar el brazo y con tendencia a desarrollar contracturas musculares.
Lesiones de la médula espinal:
Son lesiones producidas a nivel medular. Las causas pueden ser muy diversas,
bien por malformación congénita, enfermedades o por traumatismos en la columna. En
todos los casos se produce una pérdida de la movilidad y de la sensibilidad de los
músculos inervados por debajo del nivel lesional.
Las causas de la lesión medular pueden ser:
 Traumatismos sobre el raquis.
 Compresión medular por tumores o quistes.
 Tuberculosis medular o mal de Pott.
 Enfermedades congénitas.
Amputaciones:
Por definición es la pérdida total o parcial de una extremidad.
Las causas principales son:
 Congénitas.
 Traumáticas.
 Vasculares.
 Tumorales.
Artritis reumatoidea:
Es una afección inflamatoria del tejido conectivo con predominio articular que
evoluciona progresivamente por crisis repetidas hacia una extensión general y simétrica.
30
Afecta principalmente a los tendones y a las articulaciones. Es una enfermedad
frecuente, esencialmente femenina y que aparece sobre todo entre los 35 y 55 años.
Traumatismos craneoencefálicos:
Este tipo de traumatismos son muy frecuentes actualmente entre la población
infantil y juvenil. Las caídas son las causas más frecuentes entre los niños menores de 7
años. Los atropellos de motos y coches afectan a los niños entre 7 y 14 años. Y a partir
de los 14 a los 18 años los accidentes en moto son la causa más común de traumatismos
craneales.
El proyecto a desarrollar ofrece los recursos necesarios para poder integrar, en la
recreación en el agua, a un chico con discapacidad motriz.
La premisa más frecuente es partir siempre del concepto de normalidad. El juego
como actividad normalizada e integradora.
Es seguro que un niño con discapacidad se sentirá más feliz e integrado si participa
de los juegos de sus hermanos, amigos, compañeros, etc., de igual manera y en los
mismos escenarios, aunque tenga que utilizar los elementos que se lo permitan.
31
1.3.
Terapias:
En el país hay miles de chicos que nacen con las patologías motrices
mencionadas en el capitulo anterior. En ese preciso momento se abre una puerta hacia
un mundo desconocido para la familia, lleno de preguntas y de barreras a romper.
Adaptarse a la vida cotidiana del resto puede parecer difícil pero no es imposible, hoy en
día hay muchas terapias, rehabilitaciones y tratamientos que ayudan a mejorar el
desarrollo de los chicos.
Para simplificar, se podrían dividir las terapias en 2 grandes grupos, las físicas y
las psíquicas educativas. Hay terapias que ayudan a mejorar los movimientos, las
posturas y hasta caminar, con ayuda de la kinesiología, de los fisiatras, electro
estimulación,
ejercicios
correctivos,
entre
otros.
El
objetivo
de
este
tipo de
rehabilitaciones es lograr que la persona llegue a un grado de movilidad suficiente para
adaptarse a su entorno.
Cuando hablamos de terapias psíquicas y educativas se trata de que la persona
afectada tome conciencia de sus posibilidades y de fomentar su autonomía e
independencia para llegar a la integración social. Este tipo de procesos se puede llevar a
cabo con terapia ocupacional, estimulación cognitiva, psicólogo, con maestros
integradores y muchas cosas más que pueden facilitarles a los niños un correcto
aprendizaje. La mayoría de estas terapias se llevan a cabo en forma individual y muchos
de los trabajos no permiten actividades lúdicas.
El deporte es una de las actividades necesarias para cualquier persona, para los
discapacitados es clave realizar actividad física para mantener su cuerpo fuerte y sano,
para compensar sus limitaciones.
Uno de los objetivos del proyecto es lograr en un mismo ambiente, la unión del
ejercicio, con el juego y la rehabilitación. La natación es uno de los mejores deportes para
los seres humanos, por su completo nivel de ejercitación, por el ambiente en el que
desarrolla y las cualidades de relajación del agua.
32
La actividad terapéutica que se lleva a cabo en el agua complementa la
rehabilitación de los chicos con discapacidad física. “… es posible utilizar la resistencia
del agua al rozamiento, esta resistencia se hace mayor cuanto más rápido sea el
movimiento dentro de agua o mayor sea la superficie que el cuerpo ofrezca en este
ambiente, de esta forma se emplea … Además se pueden aprovechar otros efectos
relajantes o estimulantes para el organismo, combinando las propiedades térmicas con
las del movimiento…” (Perez y Reyes, 2008)
El objetivo de la hidroterapia es favorecer el desarrollo de los chicos trabajando
con su propio cuerpo y sus posibilidades dentro del agua. En este medio, las fuerzas que
un niño con discapacidades motrices debe utilizar son mínimas.
La experiencia de
movimiento que le proporciona el agua se traduce en movimientos mucho más lentos,
los cuales pueden ser predecibles. A través de la hidroterapia, los niños con
discapacidades
motrices,
pueden
conseguir
equilibrio,
estabilidad,
coordinación,
movilidad, disociación de movimiento, flotación, desplazamientos, relajación, etc. Sin
embargo, resulta fundamental para llevar a cabo la hidroterapia un soporte y sujeción
adecuados para el niño, de acuerdo a su discapacidad.
Con información básica sobre la diversidad de discapacidades motrices, es más
fácil imaginar a lo que está expuesto, un chico con alguna de estas patologías. Para
poder realizar un correcto proceso de diseño y desarrollo de producto, que de soluciones
a la cotidianidad, es necesario interiorizarse en el tema y relacionarse con chicos con
necesidades especiales, para saber de qué limitaciones estamos hablando, los efectos
psicológicos del producto y qué es lo que realmente necesitan los niños para crecer en
armonía, jugando y desarrollandose al igual que cualquier chico.
En el capítulo siguiente se mostraran algunos productos existentes para el agua y
otros que no, que facilitan la vida de los chicos con discapacidad. Se podrá diferenciar,
ver y conocer las cualidades positivas y negativas de productos nacionales e importados.
33
1.4.
Antecedentes nacionales:
Producir en Argentina es un gran desafío. Los costos de materia prima y procesos
industriales de buena calidad hacen inalcanzable realizar una producción mínima. Los
pequeños productores de elementos para niños con discapacidades motrices, no pueden
sostener una producción masiva, ya que su público es acotado y no es rentable.
Es por eso que la gente que busca encontrar soluciones para la cotidianidad de
sus chicos, termina realizando un trabajo artesanal.
En una entrevista, con el Dr. Carlos Pagani, fisiatra especialista en tratamientos
para chicos con discapacidades motrices, comentó como superaban las barreras y
ayudaban, día a día los chicos. Por ejemplo, los niños que no poseen una correcta
prensión en las manos o digitación en los dedos, debían usar adaptadores para sus
lápices, marcadores y crayones. Al no haber productos existentes en Argentina, la
solución era agujerear una pelotita de tenis e insertar el elemento gráfico para poder
dibujar, eso es un ejemplo de las soluciones que se dan en el país.
Otros productos no son usados con el fin correspondiente, sillas que se adaptan a
la ducha, cochecitos de bebes para adolescentes, cubiertos reformados y atados a sus
manos con correas, entre miles de ingeniosas soluciones que buscan los padres y
médicos para facilitar la vida de sus hijos. Sin ir más lejos, en la natación, utilizan un
producto de polietileno espumado llamado flota flota, que se amarra a los brazos por
medio de velcros para permitir la flotación del chico desde los hombros y cuello.
“Muchas veces estos productos terminan siendo una combinación entre Pinocho y
Frankenstein”, definió el Dr. Pagani refiriéndose a los productos existentes. Haciendo
mención de esta manera a la cantidad de regulaciones, maderas, tornillos y correas que
adornan a los productos ortopédicos que deben usar todos los días.
34
A continuación se mostraran algunos productos que están disponibles hoy en el
país.
Producto Nº 1: “Silla Postural de madera”
Materiales: Madera multi laminada, tornillos y perillas estándar, goma espuma, textil y
correas.
Características: Silla económica, reduce en un 50% el valor de las sillas de mercado, la
idea es realizar sillas de todos los tamaños para todas las personas y no una sola con
regulaciones.
Detalle: La silla de madera que
esta a la derecha, se sigue viendo
con regulaciones y aparatosos
recortes de maderas, que sin lugar a
dudas funciona, pero tiene una
morfología que se
contrapone a la esencia del
Figura 2: Silla Postural de madera.
Fuente:http://weblog.maimonides.edu/gerontologia2007/2
007/08/escuelas_tecnicas_fabricaran_p.html
proyecto. Sigue siendo un producto
que no integra al usuario.
35
Producto Nº 2: “Plato plástico con sujeta alimentos y tope de contención”
Materiales: Conjunto de productos estándar, plato
plástico, con tres clavos y un fleje de acero
inoxidable fijado al plato por forma.
Características: El plato permite sujetar alimentos
clavándolos al plato para un mejor control de la auto
alimentación. Posee también un fleje en su extremo
que permite cargar una cuchara sin necesidad de
una segunda mano.
Figura 3: Plato plástico con sujeta alimentos y tope
de contención.
Fuente: http://www.productospuedosolo.com/
Detalle: El producto ayuda a las personas a comer solas, pero claramente podría
solucionarse diseñando un producto especifico para este uso.
Producto Nº 3: “Cuchillo tenedor curvo con mango plástico”
Materiales: Cuchillo para untar estándar, por medio de deformación por golpe y
mecanizado se genera el tenedor.
Características:
El
producto
ayuda
a
autoalimentarse con una sola mano.
Detalle: El grado de inclinación del tenedor
acorta la rotación del brazo para llevar la
comida a la boca. Ayuda a las personas que
tienen una sola mano a realizar el ejercicio
de la auto alimentación con un solo utensilio.
36
Figura 4: Cuchillo tenedor curvo con mango plástico
Fuente: http://www.productospuedosolo.com/
Producto Nº 4: “Cuchillo tenedor con adaptador”
Materiales: Cuchillo para untar estándar, por medio de mecanizado se genera el tenedor.
Un adaptador de polietileno espumado incrementa en tamaño del mango.
Características: El producto ayuda a autoalimentarse con una sola mano y facilita la
toma en personas con poca prensión en las manos.
Detalle: En la imagen se ve un cuchillo estándar
con una ranura en su extremo que forma el
tenedor. En el mango se le agrega una pieza de
polietileno espumado en forma de cilindro que
genera un mango de mayor diámetro logrando un
control mayor.
Figura 5: Cuchillo tenedor con adaptador
Fuente: http://www.productospuedosolo.com/
Producto Nº 5: “Tabla de untar con sujeta alimentos y tope”
Materiales: Tabla de madera con tope en la esquina creado por 2 varillas del mismo
material. Tiene en la superficie tres clavos y una arandela con pinches.
Características: Los tres clavos
permiten clavar los alimentos de
mayor tamaño y la arandela con
pinches permite sujetar un pan que
se encuentra delimitado por las
varillas de la esquina y untarlo sin
problemas.
Detalle: Otra muestra de soluciones
Figura 6: Tabla de untar con sujeta alimentos y tope.
Fuente: http://www.productospuedosolo.com/
caseras que se alejan de un producto
industrializado.
37
Producto Nº 6: “Silla MIA”
Materiales: PEAD rotomoldeado, caños de
hierro pintados a fuego y correas textiles.
Características:
Una
silla
ergonómica
diseñada en términos de cuidado y comodidad
para las actividades diarias.
Detalle: Al ser una silla diseñada para chicos
entre 6 meses y cuatro años, puede verse con
claridad la falta de piezas de regulación, ya
Figura 7: Silla MIA de Andamio.
Fuente: Catalogo impreso de Andamio
que
la variacion pasa por las correas pélvicas
Tiene un target determinado y está pensada para un usuario en especial.
Producto Nº 7: “Adaptador de asiento para sillas”
Materiales: Alto impacto 3,5mm. termoformado con
juego de correas de sujeción pélvica y a la silla.
Características: Previene accidentes provocados por
caídas frontales, laterales y deslizamiento hacia
adelante.
Detalle: Producto desarrollado para chicos con o sin
discapacidad. De poco peso, facilita el traslado de un
adaptador evitando llevar una silla entera.
38
Figura 8: Adaptador de asiento de Andamio.
Fuente: Catalogo impreso de Andamio
Producto Nº 8: “Cubierto anillo”
Materiales: Caucho SBR con color y olor a vainilla.
Cubierto de acero inoxidable pulido vibrado.
Características: Permite introducir la mano para fijar
el cubierto en una postura de agarre. Las cualidades
elásticas del material generan una sujeción envolvente
Figura 9: Cubierto anillo de Andamio.
Fuente: Catalogo impreso de Andamio
alrededor de la palma sin necesidad de que el usuario
ejerza presión sobre el producto.
Detalle: La morfología del mango facilita la auto alimentación en chicos de temprana
edad y en chicos con dificultades de prensión en las manos.
Producto Nº 9: “Adaptador de Lápiz”
Materiales: Caucho SBR con color y olor a vainilla.
Características: Permite insertar lápices, bolígrafos y
pinceles alrededor de la palma sin necesidad de que el
usuario ejerza presión sobre el producto.
Detalle: La morfología orgánica de la pieza permite
diferentes formas de tomar el producto. Dada la
flexibilidad del material, la ranura longitudinal se
adapta a diferentes diámetros.
39
Figura 10: Adaptador de lápiz de Andamio.
Fuente: Catalogo impreso de Andamio
Producto Nº 10 “Cubierto cónico ZD”
Materiales: Caucho SBR con color y olor a vainilla.
Cubierto de acero inoxidable pulido vibrado.
Características: Este es un producto para niños que
poseen dificultades de coordinación, la inclinación a
30°del cubierto (diestro o zurdo) facilita llevarse el
alimento a la boca.
Figura 11: Cubierto cónico ZD de Andamio.
Fuente: Catalogo impreso de Andamio
Detalle: La morfología del mango permite
una toma segura y contenida.
Los productos nacionales creados hasta hace poco tiempo, eran soluciones
caseras. Como se demostró, algunos de los productos analizados son rejunte de
elementos, platos de madera con clavos donde se pincha la comida y así fijarla, flejes
que se le agregan a los platos para poder llenar una cuchara con una sola mano,
cuchillos con caladuras que se transforman en tenedores y sillas de madera enormes
llenas de tornillos y correas.
Decidida a terminar con ésta oferta, la empresa Argentina, “Andamio”, comenzó a
crear productos para chicos con discapacidades motrices, que sean agradables, infantiles
y que ayuden al desarrollo de los chicos.
Con procesos semi industriales, llegaron a concebir productos universales que
complementan el desarrollo físico y psíquico de los niños. La esencia de la empresa
tiene que ver con el proyecto, toma a la discapacidad como parte de la diversidad que
existe entre los seres humanos, creando ofertas que quieran ser usados por “todos” los
chicos.
40
Los productos analizados en este capítulo no tienen relación con el agua, el fin es
ver los desarrollos nacionales y la falta, en muchos casos, de concientización para
desarrollar productos inclusivos.
41
1.5.
Antecedentes extranjeros:
Los países más desarrollados, como Estados Unidos, tienen la posibilidad de
producir productos para discapacitados masivamente, ya que cuentan con una economía
estable que les permite exportar y de esta manera, realizar grandes inversiones tiene
sentido. El inconveniente que les surge a los argentinos con estos productos es que no
pueden probarlos, ya que deben comprarlos por internet, el costo es muy caro en relación
con el peso Argentino y si, una ortopedia lo importa, el precio es casi inaccesible, ya que
el mercado de la ortopedia cuenta con precios excesivos por su exclusividad.
Estos productos son mucho más que soluciones caseras, cuentan con piezas
desarrolladas especialmente, son estrictamente funcionales y están realizados bajo
normas de seguridad. Una de las falencias es que no pueden despegarse de la estética
ortopédica y médica y producen productos ideados para ser usados por mucho tiempo,
ya que al ser muy costosos no sería viable para el usuario comprar uno distinto todos los
años.
En esta parte del proyecto se mostraran productos extranjeros relacionados con la
rehabilitación en el agua o la hidroterapia. Muchos de estos productos se utilizan para
hacer ejercicios en grupo pero no están pensados para recrear, no están concebidos para
la diversión y carecen de una morfología acorde con el desarrollo de los niños.
Producto Nº 1: “Wonder board”
Materiales: Polietileno espumado.
Características: Producto para realizar actividades de rehabilitación.
Genera una estabilidad en la zona pélvica del usuario, ayudando al
balance y la coordinación.
Detalle: El producto necesita la ayuda de un 3ro. para realizar los
movimientos correctamente sin que el usuario pierda el equilibrio.
42
Figura 12: Wonder board.
Fuente: Revista Flag House.Rehaz
Resourse (2003). Aquatics.
Modalaties. Hydrothrapy. Prinston.
Producto Nº 2: “Aqua S.E.A.T.S”
Materiales: Polietileno espumado
revestido con textil plástico y
sogas para su vinculación.
Características:
Para
realizar
ejercicios, terapia y rehabilitación.
Figura 13: Aqua S.E.A.T.S.
Fuente: Revista Flag House.Rehaz Resourse (2003).
Aquatics. Modalaties. Hydrothrapy. Prinston.
El producto ofrece a los clientes
estabilidad, soporte, balance y
confort.
Detalle: El producto genera todas esas sensaciones, pero siempre con la necesidad de
acudir a un 3ro. para que lo sostenga de una manera segura careciendo este de una
estética adecuada para niños.
Producto Nº 3: “Bodyfit Collar”
Materiales: PVC y velero.
Características:
Este
producto
mantiene la cabeza de una manera
segura
realizar
fuera
del
técnicas
agua.
Permite
específicas
de
rehabilitación y ejercicios.
Detalles: Evidentemente la parte que
Figura 14: Bodyfit Collar.
Fuente: Revista Flag House.Rehaz Resourse (2003).
Aquatics. Modalaties. Hydrothrapy. Prinston.
más hay que proteger en el agua es la cabeza, ya que es por donde se respira. Este
producto no parece brindar una resolución ergonómicamente correcta. Si bien el producto
inflable es acorde para el agua, deja de ser un producto con una gran vida útil. Al ser un
producto pequeño, el inflado a pulmón diario no parecería ser un problema.
43
Producto Nº 4: “Aquamat from airex”.
Materiales: Polietileno expandido.
Características: El producto se utiliza para
reposar encima de la lona flotante. Este
producto le brinda al usuario una sensación de
calidez y confort.
Detalle: El producto no genera una sensación
de seguridad para con el usuario. Tampoco
permite de forma segura estar sobre la lona sin la
Figura 15: Aquamat from airex.
Fuente: Revista Flag House.Rehaz Resourse (2003).
Aquatics. Modalaties. Hydrothrapy. Prinston.
supervisión de otra persona.
Producto Nº 5: “Wet vest”.
Materiales: Neoprene y velcro.
Características: Este es un producto para hidroterapia.
Cubre el
cuerpo del usuario manteniéndolo erguido
permitiendo tener la nariz, las orejas o el pelo fuera del
agua.
Detalle: El producto debe tener unas costillas rígidas que
permiten al usuario mantener una postura erguida dentro del
agua.
Figura 16: Aquamat from airex.
Fuente: Revista Flag House.Rehaz
Resourse (2003). Aquatics. Modalaties.
Hydrothrapy. Prinston.
44
Producto Nº 6: “Thera-Band Aqua Belt”.
Materiales: Polietileno expandido con piel y
correa textil con velcro.
Características:
cinturas
de
permanecer
Producto
las
a
adaptable
personas,
flote,
a
las
ayudándolo
permitiéndole
a
moverse
dentro del agua.
Detalle: El producto no contempla la situación de
Figura 17: Thera-Band Aqua Belt.
Fuente: Revista Flag House.Rehaz
Resourse (2003). Aquatics. Modalaties.
Hydrothrapy. Prinston.
usuarios con problemas cervicales o dorsales
donde su cuerpo no puede mantener la postura
adecuada para permanecer fuera del agua.
Producto Nº 7: “Quad Float System”.
Materiales: Polietileno expandido con piel y correas de
seguridad con broches plásticos.
Características: El producto permite al usuario avanzar
horizontalmente de pecho dentro del agua. El flotador sujeta
el cuello, el estomago y tiene 2 flotadores laterales.
Detalle: Es un producto que le da demasiada libertad y
seguridad siempre y cuando mantenga esa posición, ya que
no contempla otras situaciones dentro del agua.
45
Figura 18: Quad Float System.
Fuente: Revista Flag House.Rehaz
Resourse (2003). Aquatics.
Modalaties. Hydrothrapy. Prinston.
Producto Nº 8: “Head Float”.
Materiales: Polietileno expandido con piel y correas de
seguridad con broches plásticos.
Características: El producto permite el movimiento libre de los
miembros manteniendo la cabeza a flote.
Detalle: El producto aparenta ahorcar al usuario, la situación de
uso es incomoda y denigrante. Necesita de un cuidador para
realizar los ejercicios.
Figura 19: Head Float.
Fuente: Revista Flag
House.Rehaz Resourse
(2003). Aquatics. Modalaties.
Hydrothrapy. Prinston.
Producto Nº 9: “Thera-band closed Chaín disk”.
Materiales: Polietileno espumado y correas de seguridad con
velcro.
Características: Es un producto que mantiene el tronco del
usuario en posición erguida.
Detalle: El producto necesita de un 3ro para ser utilizado y
garantizar la seguridad del usuario.
Figura 20: Thera-band closed
Chaín disk.
Fuente: Revista Flag
House.Rehaz Resourse (2003).
Aquatics. Modalaties.
Hydrothrapy. Prinston.
Producto Nº 10: “Kickboard”.
Materiales: Polietileno espumado.
Características: Superficie de flotación mínima y flexible que
ayuda a un nadador a mantenerse a flote durante la ejercitación.
Detalle: Permite el avance y necesita de la sujeción del usuario.
46
Figura 21: Kickboard.
Fuente: Revista Flag
House.Rehaz Resourse (2003).
Aquatics. Modalaties.
Hydrothrapy. Prinston.
Producto Nº 11: “Manual swimming pool lift”.
Materiales: Caños de Acero, cadenas, telas
de PVC y mecanismos de regulación.
Características:
El
producto
brinda
la
sujeción del usuario en forma de asiento,
sumergiéndolo en el agua.
Detalle: Producto netamente ortopédico que
requiere la ayuda de un tercero para una
correcta
utilización
y
necesita
de
una
Figura 22: Manual swimming pool lift .
Fuente: Revista Flag House.Rehaz Resourse
(2003). Aquatics. Modalaties. Hydrothrapy.
Prinston.
instalación previa al lado de la pileta.
Los productos analizados son comercializados en EE.UU y son utilizados para la
rehabilitación en el agua. Si los ejercicios son correctos y el personal está bien
capacitado, los productos son efectivos y mejoran el nivel físico de los usuarios. La mayor
falencia que presentan, se encuentra en la autonomía. Un chico no puede utilizar el
producto por sí solo, siempre necesita del cuidado un tercero para no correr riesgos.
Tampoco están pensados para la recreación, ya que la mayoría no contempla situaciones
en grupo.
Lejos de morfologías infantiles, los productos remiten a una estética de seguridad
naval y ortopédica, utilizando los mismos materiales que los chalecos salvavidas,
flotadores circulares e inflables.
47
2. La Recreación Acuática
2.1.
El cuerpo terrestre en el medio acuático.
El ser humano como máquina que se adapta al medio:
Los seres humanos, están especialmente creados para vivir en la tierra. Pero con
unos cambios posturales y de movimientos se adapta fácilmente para situarse en el agua,
para hacer deporte, ocio, recreación, terapia o cualquier situación que se le parezca.
El agua tiene determinadas características, muy distintas a las terrestres. Es por
eso que a continuación se marcaran cuales son las cualidades del agua y las
modificaciones que las personas deben realizar para introducirse en este otro ámbito.
El agua posee una serie de características que la hacen diferente de cualquier otro
elemento:
 Densidad
 Humedad
 Viscosidad
 Color
 Tensión
No entraremos a describir estos aspectos y sí nos centraremos en describir las
diferencias entre el medio acuático y el medio terrestre para el ser humano.
Diferencias entre el medio acuático y el medio terrestre para las personas:
Al estar dentro del agua, el primer cambio que uno nota es el modo de respirar, la
segunda modificación aparece como un posicionamiento distinto dentro y fuera del agua
para mantener el equilibrio y, en tercer lugar y no menos importante, se encuentra la
diferencia en la forma de moverse, de avanzar y propulsarse dentro de agua.
A continuación se marcará detalladamente cuales son estas diferencias:
48
 Respiración:
Medio terrestre:
 Involuntaria.
 Se respira por la nariz.
 Aumenta de forma normal el volumen pulmonar.
 La respiración es igual a pesar de los cambios posturales.
Medio acuático:
 Voluntaria.
 Se respira por la boca.
 El aumento de volumen pulmonar es forzado
 Según la posición aumenta la resistencia a la entrada o salida de aire.
 Equilibrio:
Medio terrestre:
 Tronco vertical
 Cabeza vertical
 Vista Horizontal
 Aparece la fuerza de gravedad
 Reacciones de enderezamiento
Medio acuático:
 Cuerpo Horizontal
 Cabeza Horizontal
 Vista vertical
 Actúa fuerza gravedad y flotación
 El agua modula las reacciones de enderezamiento
49
 Desplazamiento:
Medio terrestre:
 Las piernas funcionan como motor principal.
 Los brazos son los equilibradotes.
 Apoyos fijos y validos.
 Mínima resistencia del aire.
 Gravedad.
 La relación fuerza – reacción es elevada.
Medio acuático:
 Los brazos son los motores principales.
 Las piernas los equilibradores.
 No hay apoyos.
 Resistencia del agua al desplazamiento
 La relación fuerza y reacción es disminuida por el flujo de apoyo
La relación entre el niño y el agua debe ser lenta, progresiva y al mismo tiempo
agradable y divertida Hay que aprovechar las cualidades del agua para fomentar que
supere los límites y así aumentara la confianza en sí mismo.
La experiencia de movimiento que le proporciona el agua se traduce en
movimientos mucho más lentos, los cuales pueden ser predecibles, evitando de esta
manera movimientos involuntarios generados por la espasticidad.
A través de la hidroterapia, los niños con discapacidades motrices, pueden
conseguir equilibrio, estabilidad, coordinación, movilidad, flotación, desplazamientos,
relajación, etc. Sin embargo, resulta fundamental para llevar a cabo la hidroterapia, un
soporte y sujeción adecuados para el niño de acuerdo a su discapacidad.
50
Otra de las cualidades dejando de lado los movimientos y las posturas, son los
beneficios respiratorios. Los chicos con patologías muchas veces traen secuelas internas
que afectan a los órganos. Uno de los problemas más comunes suelen ser respiratorios,
los cuales se ven mejorados por la temperatura del agua y el vapor. Utilizando posturas
especiales puede favorecerse la respiración, facilitando los ejercicios.
En conclusión las personas con problemas de postura, respiración y movilidad
pueden encontrar en el agua que les genere sensaciones positivas, tanto física como
psicológicamente.
Figura 23: “Niño disfrutando de la recreación
acuática”.
Fuente: http://pro.corbis.com/images/4216077211.jpg?size=572&uid=%7BFBE34262991D-4211-8537-DCF05E178833%7D
51
2.2.
Actividad acuática y discapacidad:
La natación, es uno de los mejores deportes para realizar actividad física y
ejercicios especiales. Permite mejorar la resistencia cardiovascular, la fuerza y la
resistencia general muscular. La natación también puede ser un medio para
desarrollarese tanto físicamente como mentalmente. Sin embargo no son muchos los
discapacitados que pueden realizarla.
Para los discapacitados mentales, la natación representa mucho más que un
deporte. Para ellos es un relax general, que favorece su desarrollo a distintos niveles. A
través de este deporte, se pueden llevar de manera divertida experiencias positivas, tales
como la sensación del agua en el cuerpo, alegría y diversión dentro, potencialización de
la confianza en los propios medios, progresos en el desarrollo del yo, entre otros.
A los discapacitados mentales muchas veces les cuesta imitar perfectamente los
movimientos acuáticos, ya que su motricidad es a menudo dificultosa. Normalmente
alcanzan un estilo de natación, pero de manera imperfecta.
Efectos terapéuticos del deporte y recreación acuática.
La natación puede tener efectos terapéuticos notables en varios sectores del
desarrollo global de los niños. El aspecto fisiológico es específicamente gratificante y, la
inmersión completa en el agua constituye una de las grandes ventajas de la terapia en el
agua. Entre otras ventajas, la temperatura del agua (entre 30° y 33°), facilita la curación
de daños ortopédicos temporarios, favorece a la circulación, y además también permite el
relax.
El agua por lo general incrementa la movilidad de los discapacitados, sobre todo de
los físicos, esto se debe a la adquisición de una mejor capacidad de relax unida a la
reducción de los efectos de la gravedad.
52
La función de los productos de natación.
El discapacitado necesita de mucho tiempo y muchas atenciones antes de decidirse
a tomar contacto con algo nuevo, en este caso el agua, que es un elemento extraño.
Los tutores deben asumir el rol de mediadores. El objetivo no es formar un perfecto
nadador, sino más bien, lograr que el chico pueda moverse y comportarse en forma más
libre y placentera.
Debido al miedo que el discapacitado le tiene al agua, los productos de natación,
junto con los mediadores, deberían siempre estar cerca del nadador para que de esta
forma lo ayuden a superar el miedo. Para esto, los tutores deben estar capacitados y
deben conocer como se comporta el cuerpo humano en el agua. Algo esencial, es que le
transmitan al discapacitado la sensación de comodidad y de diversión que brinda el agua.
Debe haber una relación de suma confianza entre el tutor, el discapacitado y los
productos intervinientes.
Ya hemos dicho que, en el mercado, existen objetos tales como los arcos, tubos,
pelotas tablas de madera, entre otros, a través de los cuales se mejora en el nadador la
conciencia de si mismo en relación a los objetos que lo rodean.
Cualquiera de los
productos ya nombrados, no ofrecen la posibilidad de sentirse seguro, con autonomía
dentro del agua. Esta cualidad, de la que los productos actuales carecen, es
indispensable para que los padres, tutores o responsables de los discapacitados, puedan
permanecer tranquilos y confiados con sus niños jugando en el agua.
Es muy importante en las personas con discapacidad, ya sean niños o mayores
poder interactuar, y desarrollar otros modos de comunicación. Los productos deben
motivar el comportamiento social de los discapacitados, fortaleciendo la seguridad en si
mismos.
Una de las mayores cualidades de la natación, es que integra a los discapacitados
con personas sin discapacidad, ya que todos pueden llegar a un nivel de entretenimiento
y satisfacción de igual a igual.
53
Se presenta, a menudo, la posibilidad de participar del mismo modo que los demás,
lo que, refuerza su imagen y su confianza frente al resto de las personas.
Figura 24: “otro Niño disfrutando de la recreación
acuática”.
Fuente:
http://www.chippingnortontown.info/Portals/5/Education/Im
ages/Penhurst/DB_PHST_Hydro02_v1.JPG
54
2.3.
Seguridad:
El agua es un ambiente de recreación y relajación inigualable. Pero así como es
atractivo y relajante, es un desafío para los que se inician en la actividad acuática.
Lo usual para iniciarse, en una persona con discapacidad, es una pileta de
natación. En las piletas, el aprendizaje del respeto al agua, ayuda a que los chicos se
muevan con seguridad dentro de la misma. La correcta utilización de productos
especiales dentro de la recreación acuática, ayuda a estimular la autoestima, para que
los niños aprendan cosas nuevas y a realizarse como individuos.
En la mayoría de los casos se necesita un profesor especializado para realizar
hidroterapia. Siempre que un niño con capacidades diferentes comienza su terapia en el
agua, es necesario que esté acompañado por una persona de confianza, por lo general
son los padres, ya que lo ayudan a estar seguro y a poder adentrarse en este nuevo
mundo, con la seguridad de que lo acompaña una persona en la cual confía.
Claro está, que relacionar una situación de autonomía absoluta del niño y la
seguridad del mismo, es una combinación difícil de encontrar por los padres, ya que
requiere de un control continuo. Son casi nulos los intentos por encontrar un producto que
ayude a los chicos a relacionarse con otros niños, con o sin discapacidad dentro del
agua, que deje a los padres tranquilos.
Los chicos con patologías motrices no pueden usar los productos para el agua que
usan los otros chicos, ya que estos son inestables y pierden el equilibro frente algún
movimiento brusco, es por eso que los inflables comunes no son aptos para chicos
discapacitados.
La mayoría de ellos tienen comprometidos los nervios de la columna, que afecta
los movimientos, generándoles tosquisidad y espasticidad. Es por eso que muchos chicos
que se ven afectados en algunos de los miembros pueden tener sacudones que los
golpean contra el borde de la pileta o a otro niño que este a su lado.
55
Los chicos con dificultad motriz, no pueden controlar el torso y no tienen la
posibilidad de mantener la postura del sentado por si solos, esta es otra de las causas
por las que no pueden utilizar los productos existentes. Lo más seguro es aprovechar,
dentro del agua, el movimiento pendular del cuerpo, generando el centro de rotación a la
altura de los omóplatos y no en la cadera. Manteniendo al chico con todo el cuerpo dentro
del agua y así beneficiarse de las cualidades terapéuticas de la misma.
En otros ámbitos, existen productos que también aseguran su eficacia en lo que a
seguridad se refiere: “Por ejemplo a la hora de comer surge la necesidad de utilizar
cubiertos especiales. Una manera de iniciarlos en esta actividad es generar un vínculo
con el elemento.
Muchos de estos productos poseen piezas intercambiables que
permiten que el niño lleve primero una relación con la zona amigable del producto, el
mango, para luego agregarle los elementos cortantes y poder utilizar el tenedor”, comentó
Patricia Simón, fundadora de la empresa Andamio que realiza productos para chicos con
problemas motrices.
Es por eso que la morfología y la ergonomía, son fundamentales para integrar un
producto a la vida cotidiana de un chico con capacidades especiales.
Los chicos suelen rechazar este tipo de productos cuando sienten y notan la
diferencia que existe con los objetos que usan, a diferencia de los de sus hermanos y
compañeros.
56
2.4.
Diversión y aprendizaje:
Cuando hablamos de situaciones divertidas o actividades entretenidas, sin duda
nos estamos refiriendo al juego, a jugar. Una actividad innata, que, todo ser humano
necesita para desarrollarse.
El juego implica un comportamiento principalmente infantil, que se practica durante
toda la vida. Los adultos muchas veces creen que al jugar y divertirse pierden seriedad
frente a determinadas situación. Hoy por hoy existen terapias que se basan en la risa,
quitan el estrés, aumentan la calidad y los años de vida y generan endorfina. Jugar es
una actividad innata y vital para el desarrollo de los chicos.
Para los chicos con discapacidades motrices es muy difícil jugar y divertirse en
grupo. Esto requiere de un proceso que debe llevar a cabo una persona especializada e
integradora, realizando juegos que estimulen motriz, social y psicológicamente al niño.
Esta herramienta lúdica permite a los chicos descubrir y experimentar experiencias
vividas por sus amigos, buscando respuestas generales y compararlas, lo que los ayuda
a crecer y conocer.
“…el juego es un instrumento trasendental de aprendizaje que el educador ha de
aprovechar como un recurso para incidir mas profundamente en la formación integral del
individuo.” (Rios ,2003)
Es muy importante para los chicos aprender jugando, ya que es una de las
principales actividades que realizan para fomentar la sociabilidad y la integración. El
juego no sólo funciona como factor de desarrollo para las aptitudes físicas y motrices,
sino que también enseña valores y actitudes que lo ayudan a progresar en grupo y
superarse. Al excluir a un chico con discapacidad de un juego, por las desventajas que
podrían llegar a tener contra el resto, no estamos ayudando en su crecimientoSeguramente este niño se vea afectado psicológicamente, pierda el interés en la
57
integración y tenga miedo de sociabilizar.
Es muy importante la inclusión para un
desarrollo emocional y psicológico y un proceso madurativo rico y saludable.
“Educar con la diversidad, en la diversidad, base de futuras actitudes de respeto en
un entorno motivador donde todos juegan”, es la frase de Mercedes
Dentro del agua, muchos chicos con patologías pueden jugar de forma pareja con
otros chicos, ya que la facilidad para moverse y mantener una postura es posible gracias
a la suspensión que le proporciona el agua, gracias a la flotación.
Los chicos pueden divertirse de una manera sana y segura dentro del agua, sin la
necesidad de terceros que los estén vigilando constantemente.
Hasta que los niños no aprenden a nadar por si solos, la seguridad en la piletas es
algo aterrador para los padres. Igualmente, sabiendo nadar, sigue siendo una
preocupación para los encargados de los niños. Es sabido que existen un centenar de
productos para que los chicos jueguen, desde flotadores individuales, animales enormes,
tubos de colores, entre otros. Pero cuando hablamos de un chico con discapacidad es
muy distinto, no existen productos adecuadamente adaptados para permitirles una
recreación acuática digna en una pileta hogareña.
Figura 25: “Personal capacitado asistiendo a paciente en hidroterapia””.
Fuente: http://i.esmas.com/image/0/000/004/256/hidroterapiaNTnva.jpg
58
En las piletas, la situación es más controlada, si se cuentan con personal
capacitado para supervisar estas actividades. Con instalaciones adecuadas, suelen ser
lugares muy frecuentados por chicos con de patologías motrices. Pero cuando hablamos
de lugares que no cuentan con esta estructura, parece imposible que una familia pueda
disfrutar del mar, una laguna o el río, si es que un integrante tiene alguna discapacidad.
La pileta, no solo en verano, sino también en invierno, tomando la natación como
actividad, es un elemento fundamental en el desarrollo de los chicos.
59
3. Neptoon
3.1.
Descripción de Neptoon y sus beneficios:
Neptoon es un producto diseñado para satisfacer las necesidades motrices
principales dentro del agua, tanto para el usuario como para los que comparten la
actividad.
La recreación acuática con Neptoon ayuda en el crecimiento de los niños. Fomenta
la integración, la sociabilización y estimula la autonomía por medio de la diversión.
El agua, al no intervenir la gravedad, permite movimientos dentro de las
posibilidades corporales, los cuales no podría realizar en tierra, es por eso que Neptoon
es un generador de confianza y autoestima para los chicos.
Uno de los panoramas más comunes es el entretenimiento grupal en piletas, ya
sean hogareñas ó públicas. En aquellos días calurosos en que las familias se reúnen a
comer, a disfrutar de un día de sol y pileta, o en vacaciones en lagos, mares y ríos, el
problema es que no todos los chicos pueden disfrutar de igual a igual ya que sus
capacidades no lo permiten.
Hay cientos de productos que pueden ayudar a los chicos a disfrutar del agua. Pero
ninguno de estos les permite depender de si mismos dentro del agua y que los padres o
responsables puedan estar tranquilos mientras sus hijos se divierten con otros chicos. Es
por eso que Neptoon es un producto diseñado para la satisfacción de todos los usuarios
intervinientes.
Neptoon ofrece seguridad para que los niños floten, naden y puedan jugar en
grupo. Es un producto totalmente integrador que invita a todos los chicos a jugar con él.
Figura 26: “deporte acuático”.
Fuente:
http://www.quimbayahotel.com/imaganes/imgrande5recr
eacion.jpg
60
Figura 27: “Neptoon”. Fuente: Elaboración propia.
Las distintas patologías que involucran la discapacidad motriz genera en las
personas movimientos involuntarios que podrían producir accidentes dentro de las
piletas. Neptoon es una protección, el usuario se encuentra en el centro del producto,
generando un equilibrio perfecto, rodeado por el producto evita llegar a los bordes de la
pileta protegiéndolo de posibles golpes.
El arnés de seguridad lo mantiene libre dentro del agua en la zona creada por el
mismo producto. Su regulación se adapta a las diferentes edades. El producto está
diseñado para chicos entre 2 y 12 años dependiendo del tamaño del niño, que varía
según cada patología.
Sujetado de la zona pélvica, el niño se mantiene en posición vertical, pudiendo
tener libertad de sus extremidades y participar de diferentes actividades, evitando que el
61
chico pueda hundirse. El apoyo de los hombros en el respaldo, evita el movimiento
vascular frontal y la posibilidad de que el chico pueda voltearse. Es por eso que el
equilibrio dinámico, generado desde la zona cervical, es ideal para permitirle al niño una
libertad adecuada sin descuidar su seguridad.
Figura 28: “Neptoon”. Fuente: Elaboración propia.
Neptoon es un producto especial, es el compañero ideal para la satisfacción,
diversión y recreación de todos los chicos. Al tener los puntos de equilibrio bien ubicados,
el flotador, en situación de uso, puede ser sometido a movimientos generados por otros
chicos, olas o corrientes. En casos extremos es recomendable que el niño este
acompañado de algún adulto.
62
El cuerpo del chico se encuentra dentro del agua y en el centro del producto, de
esta forma se evita la rotación vertical del producto y la integridad del chico. Sería
imposible darlo vuelta o que la cabeza del chico se introduzca en el agua.
El diseño del producto se basó en formas orgánicas con una tendencia marítima.
En los concept del cuerpo C, pueden verse las primeras propuestas y su desarrollo que
se fue puliendo hasta llegar a una abstracción de la naturaleza de los seres acuáticos.
Tomando líneas, vínculos, morfologías de la flora y la fauna marítima se llegó a un
producto orgánico que se relaciona directamente con las actividades acuáticas. Muchos
elementos relacionados con el medio, tienen características del estilo.
Haciendo un estudio de barcos, lanchas, flotadores y la naturaleza, se pudo
observar una morfología que seguía una tendencia de líneas aerodinámicas, puras y
continuas. Es por eso que se tomaron formas, vínculos y terminaciones para realizar un
producto adecuado para cualquier usuario dentro del agua.
Si bien no es el fin del producto ir a gran velocidad, sí lo es que se reconozca como
un producto más, dentro del mundo de la natación y el agua.
El objetivo en este aspecto, es que todos los chicos quieran tener un Neptoon. De
esta manera puede llegar a tener una pata comercial amplia y universal, que permita
adquirir el producto en lugares comunes y no solo en ortopedias o centros
especializados. Esta es otra forma de combatir la discriminación, no diseñando para
chicos especiales, sino haciendo productos para “todos” los chicos y para que puedan
relacionarse dentro de un mismo ámbito y en las mismas condiciones.
Figura 29: “Formas marinas”. Fuente de todas las imágenes: http://www.faunamarina.es/
63
Figura 30: “Neptoon”.
Fuente: Elaboración propia.
Neptoon es el compañero ideal para que los chicos jueguen en el agua. Seguro y
estéticamente integrador, es un producto que todos los chicos quisieran tener, al igual
que los padres.
Al hablar de actividades, ya sea ir a comer afuera, el colegio, cine, zoológico, ir a un
cumpleaños o la natación, si nos referimos a una persona con una discapacidad motriz,
seguramente necesitaremos de un arsenal de productos que están pensados para
abarcar un rango de edad grande, es por eso que se encuentran rodeados de
regulaciones, adaptaciones y correas que adornan al niño como si fuera una maquina
industrial. Hoy en día una familia debe contar con una silla postural, una silla de ruedas,
mesas y útiles especiales si quiere que su hijo frecuente sectores comunes.
64
Neptoon esta adecuadamente diseñado para abarcar un rango de edad amplio,
pero sin necesidad de estar recubierto de piezas, ya que la regulación se encuentra en el
arnés. De esta forma sus partes estructurales se encuentran siempre iguales,
manteniendo la seguridad sin llamar la atención.
El producto contempla otro tipo de situaciones. Requiere de un armado simple y
posee un bolso de traslado para poder cargarlo sin necesidad de realizar esfuerzos
físicos sin requerir de mucho espacio.
Muchas veces surge la necesidad de trasladar los productos. Los chicos con
patologías necesitarían de este producto cada vez que quieran jugar solos en una pileta.
A la hora de trasladarse, una familia con un integrante discapacitado, bien sabe que llevar
los objetos es muy complicado. El tamaño, el peso y la incomodidad del traslado son
problemas infaltables de los productos especiales. Es por eso que Neptoon tiene la
capacidad de resolver todo tipo de situaciones.
El packaging del producto funciona como vinculación de traslado entre el padre y
Neptoon. Está conformado por un bolso de lona de PVC de 1.5 mm con cierre, que
permite su guardado. En su exterior cuenta con una correa regulable de 50 mm de
ancho para el colgado del producto.
65
Figura 31: “Packaging Neptoon”.
Fuente: Elaboración propia.
Las cualidades del bolso permiten colocar el producto húmedo sin afectar el
material.
El PVC tiene uniones por soldaduras, esto genera una resistencia a los esfuerzos
superior a las costuras conocidas en el mercado. Higiénico y lavable el bolso es un
complemente de Neptoon, que piensa en los usuarios indirectos facilitándo la actividad de
cargar con los productos necesarios para el desarrollo de sus hijos.
El flotador consta de 3 partes medianas que no se pueden reducir. Pero lo que si
permite el sistema de ensamble, es una desvinculación de las piezas que ayudaría al
66
traslado. Al ser piezas huecas, se convierte en un producto liviano y de fácil
manipulación.
Figura 32: “Packaging y traslado de Neptoon”. Fuente: Elaboración propia.
A continuación se compararán tres productos. Dos productos existentes, con el
propuesto en el proyecto. Uno de los objetos (producto A) tiene atributos de máxima y el
otro (producto C) es el más simple utilizado en hidroterapia.
Ambos se compararán con Neptoon (producto B) y de ésta manera se conocerán
los pros y contras, enriqueciendo la investigación de tal manera que se pueda llegar a un
desarrollo óptimo.
67
Comparación de Productos y QFD:
Producto A:
Materiales: Polietileno expandido revestido con textil plástico y
sogas para su vinculación.
Características:
Para
realizar
ejercicios,
terapias
y
Figura 33: Aqua S.E.A.T.S.
Fuente: Revista Flag House.Rehaz
Resourse (2003). Aquatics.
Modalaties. Hydrothrapy. Prinston.
rehabilitación. El producto ofrece a los usuarios estabilidad,
soporte, balance y confort. En casos con chicos con capacidades diferentes o de muy
corta edad debe utilizarse bajo la supervisión de un adulto.
Detalle: El producto genera todas esas ventajas, pero siempre con la necesidad de acudir
a un 3ro. para que lo sostenga de una manera segura. El producto carece de una estética
adecuada para niños.
Producto B: Neptoon
Materiales: PEAD rotomoldeado para las partes flotantes,
neoprene para el arnés, PP para las trabas y caucho para
los anclajes de seguridad.
Características: Neptoon como producto ofrece una alta
vida útil, siempre y cuando se le de el uso para el cual
está destinado. Jjunto a materiales que no permiten
pinchaduras, propone una estética acuática, que se
familiariza con los niños, invitando de esta forma a que
Figura 34: “QFD Neptoon”.
Fuente: Elaboración propia.
todos los chicos quieran adquirir el producto, alejándolo de
la estética a que nos tienen acostumbrados los productos ortopédicos y de rehabilitación.
Detalle: Neptoon viene con un bolso de PVC para su guardado, facilitando el traslado.
Las piezas encastrables y el sistema de seguridad, optimizan la cotidianidad a la que
están acostumbrados los padres de chicos con capacidades diferentes, en lo que se
refiere al cargar con los productos para diferentes sectores.
68
Producto C:
Materiales: Polietileno espumado mas velcro.
Características: El flota flota es un producto realizado
para la recreación en el agua. Al ser un producto flexible
en varios aspectos, se le puede dar varios usos. Dentro
de la rehabilitación se utiliza para realizar una variedad
de ejercicios.
Detalle: En las piletas para chicos discapacitados, los
profesores incentivan a los chicos a manejarse solos en
el agua, pero sin perderlos de vista. Para que eso sea
posible, se adapta el producto, 2 sunchos de velcro
amarrados a los hombros o brazos de los niños, permite
que estos floten manteniéndolos sujetos y seguros.
69
Figura 35: “Flota Flota”.
Fuente:
http://www.trainermed.com/Fotos_eshop/varios51/flotaflota2.jpg
Figura 36: “QFD”
Fuente: Elaboración propia
QFD: (Quality Function Deployment) significa Despliegue de la Función de Calidad”. El QFD permite a una
organización entender la prioridad de las necesidades de sus clientes y encontrar respuestas innovadoras a
esas necesidades, a través de la mejora continua de los productos y servicios en búsqueda de maximizar la
oferta de valor.
Fuente de definición: http://www.qfdlat.com/_Que_es_el_QFD_/_que_es_el_qfd_.html
.
En el análisis efectuado se visualizan las falencias en los productos existentes, de
esta manera se destacan los puntos débiles y es ahí donde se hace hincapié para
destacar Neptoon de la competencia.
70
Puntos débiles de productos A y C:

Autonomía.

Vida útil.

Traslado.

Estética adecuada.

Seguridad.

Regulación de tamaño.
Puntos positivos de productos A y C:

Facilidad de armado

Cantidad de piezas
Neptoon es un producto que se resalta en la relación costo beneficio. Posee más
piezas y requiere de un pequeño esfuerzo para el armado, pero es un producto en el cual
los chicos se encontrarán seguros en todos los aspectos y los padres podrán disfrutar
junto a ellos.
Por las cualidades de sus materiales está diseñado para durar varios años, evitando
pinchaduras o desgaste del material. Sus colores evitan el recalentamiento manteniendo
fuera de posibles quemaduras al usuario, su morfología, integra a los chicos con
discapacidades en un mismo ámbito.
Su packaging funciona como bolso de traslado, es un beneficio extra que soluciona
esté problema. Cargar con las adaptaciones a cualquier lugar suele ser un trabajo
engorroso.
71
3.2.
Datos técnicos:
El producto está formado por 7 piezas, un cuerpo vinculación de respaldo, 2
flotadores laterales, el arnés ergonómico, las 2 trabas de seguridad y el bolso de
guardado. Como virtudes extra-especificas el producto contempla el guardado, el
transporte y posee una estética adecuada e integradora.
Considerando la demanda, el producto fue diseñado para realizarse con procesos
industriales de cantidades medias. Tanto el rotomoldeo, como el moldeo por transferencia
de caucho, son procesos lentos pero que permiten sacar piezas con buenas
terminaciones y materiales de buena calidad.
Los requisitos del producto fueron guiando la elección del material y por
consiguiente su morfología y estructura.
Figura 37: “Medidas generales Neptoon”.
Fuente: Elaboración propia.
72
Al ser un producto que requiere flotabilidad, se estudió cuales eran los procesos y
materiales que brindan este tipo de cualidades. Poliestileno expandido, PVC inflable, fibra
de vidrio, estructuras de aluminio y sus combinaciones fueron dejados de lado en el
proceso. Soplado, inyección o soldaduras de PVC, también se descartaron. Se buscaba
un material que tuviera cualidades especiales como flotabilidad, anti pinchaduras, buena
terminación y con una flexibilidad mínima para permitir un encastre seguro.
Fue entonces cuando se decidió realizar un producto con rotomoldeo y combinarlo
con piezas en otros materiales para poder lograr un objeto seguro.
Figura 38: “Materiales Neptoon”.
Fuente: Elaboración propia.
73
Unas de las cualidades del rotomoldeo es generar piezas huecas. Eso quiere decir
que quedan herméticamente selladas y
llenas de aire. Es la misma tecnología que
utilizan para los torpedos de salvataje en las náuticas.
Figura 39: “Torpedo salvavidas”.
Fuente:
http://www.mercadolibre.com.ar/jm/img?s=MLA
&f=25751445_642.jpg&v=P
El PEAD (polietileno de alta densidad) es un material con buena terminación,
económico, que es un clásico en la industria del rotomoldeo. Junto con el soplado son los
dos procesos que encabezan la producción industrial en plásticos para chicos.
Una de las cualidades de las piezas realizadas, es que tienen una flexibilidad justa
para realizar encastres a presión, que con un simple esfuerzo puede trabar y destrabar.
Las trabas de seguridad realizadas en caucho vulcanizado tienen en la parte inferior
unos nervios que permiten la contracción de la cabeza y el paso del perno atravesando
ambas piezas, el flotador lateral y el respaldo. Una vez que pasa por las 2 partes se abre
impidiendo que se zafe y pueda salirse. Igualmente las piezas están vinculadas por un
encastre, pero este pasante garantiza la seguridad de los chicos.
Para lograr el desarme del producto uno simplemente debe presionar la cabeza
inferior del perno, ayudando para que pueda volver a pasar, mientras que con la otra
mano va jalando hacia arriba por el otro extremo.
74
El proceso por el cual se realizan estas trabas de caucho, se llama moldeo por
transferencia. Son unas prensas que calientan hasta los 200°, transformando, por
temperatura, la goma solida a un estado semi liquido que permite que sea trasferida por
pequeños orificios. Esto se genera por medio de un pistón que empuja el caucho a
medida que va haciendo presión la prensa. Una vez lleno el molde con el material es
vulcanizando en 10 minutos. Las matrices, realizadas por una fresa CNC, suelen dividirse
en varias partes, permitiendo realizar piezas sin desmolde.
Luego de este proceso las piezas son llevadas al área de refinamiento donde se le
quitan las rebarbas y sobrantes, artesanalmente, con lijas y trinchetas.
El caucho es un material con memoria y dinámico, permite moldearlo en varias
durezas, diferentes colores y aromas, dependiendo de los compuestos químicos y el fin
para el cual este creado. Otra de las cualidades, a diferencia de la inyección, es el
cambio brusco de espesores que puede realizarse en las piezas y de esta manera, por
medio de volúmenes de material, generar distintas durezas en una misma pieza.
El elemento central de la seguridad del niño, es la traba de PP (polipropileno) que
es encuentra remachada al arnés. El PP tiene cualidades de memoria y es muy resistente
a las torsiones y fuerzas que se les puede aplicar en el uso. Este es un material fuerte e
higiénico que puede variar en diferentes durezas, colores y espesores.
Estas dos piezas están realizadas por inyección, ya que requieren de mucha
precisión. Muchos de los productos actuales, tales como mochilas para cargar bebes,
asientitos para el auto, etc. poseen trabas similares, que aseguran la sujeción de los
niños.
Por eso se decidió emplear tecnologías y materiales que funcionen correctamente.
Esta traba mantiene unido ambas partes del arnés, sosteniendo al usuario desde la zona
pélvica y con la cabeza en la superficie. La parte que sujeta al niño desde abajo se
enhebra en la traba permitiendo así su regulación para ajustar la distancia al tamaño del
75
usuario. Una vez cerrado, el peso vertical del niño funciona como ajuste en las trabas
auto frenantes, que tiene esta pieza, al igual que los ganchos estándar de los productos.
Figura 40: “Seguridad y sujeción de niños”.
Fuente:
http://www.parabebes.com/images/uploaded/an_ver/117
6405216725_600x600.jpg
El arnés requiere de una ergonomía estricta, ya que es el punto de contacto del
cuerpo con el producto, es por eso que está realizado en neoprene, ya que es un material
clásico en los trajes utilizados para el agua, por su capacidad de amoldarse al cuerpo y
mantener la temperatura. La pieza textil de neoprene posee unas costuras en sus
terminaciones elásticas que ayudan a una relación con el cuerpo, evitando filos y
costuras que puedan dañar la piel.
Para mantener la postura correcta del usuario dentro del agua, tiene un broche de
seguridad estándar a espaldas del niño, que sujeta el arnés al respaldo. De esta forma se
evita el movimiento vascular manteniendo al usuario vertical y se afirma el arnés al
producto sin necesidad de agujerear, coser o pegar en el respaldo, evitando posibles
filtraciones y fijándolo seguramente al producto.
76
Figura 41: “Procesos Neptoon”.
Fuente: Elaboración propia.
En esta imagen se puede ver cuáles son los procesos con los cuales son
realizadas cada pieza.
Rotomoldeo de PEAD:

Flotadores laterales por 2 unidades.

Respaldo.
Moldeo por transferencia de Caucho:

Traba de seguridad por 2 unidades
Inyección de PP:

Pieza macho de seguridad.

Pieza hembra de seguridad.
Textil de neoprene:

Arnés
77
A continuación se mostrara detalladamente cada pieza para comprender la
integridad de Neptoon.
En esta imagen se puede ver
el broche que se
encuentra cosido al neoprene.
Gracias a este sistema de seguridad
el arnés se mantiene firme, ayudando al
chico a mantener una postura vertical.
Figura 42: “Detalle broche para fijar arnes a respaldo”.
Fuente: Elaboración propia.
En esta vista superior, se aprecia
en el agujero central del
respaldo, el pasante pequeño donde
se engancha el arnés por medio de
el broche mostrado en la imagen
anterior.
Si bien al ser una pieza
textil y bastante fácil de encastrar, cabe la
Figura 43: “Detalle encastre respaldo con flotadores”.
Fuente: Elaboración propia.
posibilidad de que las manos no puedan
realizar esa operación, es por eso que el broche seleccionado tiene un regulador
incorporado, para poder realizar el anclaje fuera del hueco y ajustarlo mediante las
correas cosidas al arnés.
78
El flotador es simétrico
horizontalmente. Cualidad que
permite que de la misma matriz,
salgan ambos flotadores. También puede
apreciarse el encastre macho en el
extremo.
Figura 44: “Detalle flotador lateral”.
Fuente: Elaboración propia.
En este detalle se puede observar
principalmente el encastre que une
las piezas rotomoldeadas. También
se ve, atrás, la traba de seguridad
con la cabeza pasante, con sus 4
nervios que permiten la contracción
de la misma para atravesar ambas
piezas.
Figura 45: “Detalle encastre hembra flotador”.
Fuente: Elaboración propia.
79
Aquí se ven como son las
vinculaciones de las piezas. En los
siguientes gráficos se ilustrara el
encastre de las piezas.
Figura 46: “Detalle piezas”.
Fuente: Elaboración propia.
Figura 47: “Grafico explicativo encastre de piezas de rotomoldeo”.
Fuente: Elaboración propia.
80
A: Primero debe encastrarse los flotadores laterales al respaldo de Neptoon
ejerciendo presión. Estas piezas tienen un encastre por forma que asegura la unión de
las 3 piezas.
B: Una vez encastradas las piezas, los agujeros de las mismas quedan alineados.
Figura 48: “Grafico explicativo encastre de seguridad pieza de caucho al producto”.
Fuente: Elaboración propia.
C: Luego de colocar las piezas debe insertarse, en el agujero, el perno de caucho
en forma pasante. De esta manera atravesara ambas piezas evitando su desvinculación.
El perno posee, en un extremo, una zona maciza para manipularlo y, en el otro, unos
nervios de menor espesor que se deforman con la presión para permitir el paso por el
agujero.
81
3.3.
Situación de uso:
El producto posee en los flotadores laterales unos agarres que ayudan al chico a
relajar las manos en el agua y a facilitar el movimiento con el producto. Acompañado de
un respaldo ergonómico, el niño posee la sujeción justa, permitiéndole al cuerpo flotar
libremente ayudando a los movimientos naturales.
Figura 49: “Situación de uso con usuario de espaldas”.
Fuente: Elaboración propia.
82
Figura 50: “Situación de uso y equilibrio”.
Fuente: Elaboración propia.
Cuando el producto se encuentra en situación de uso, el niño está ubicado en el
centro del producto generando una estabilidad perfecta. El radio de protección resguarda
al chico de los bordes y genera un espacio seguro donde el chico puede moverse por si
solo sin sumergirse y sin riesgos, quedando libre de las manos y los pies para “nadar” y
moverse dentro del agua.
83
El producto genera en los chicos una sensación de autonomía y seguridad.
Despierta en chicos sin discapacidad las ganas de utilizarlo para su recreación.
Figura 51: “Situación de uso con usuario”.
Fuente: Elaboración propia.
Una manera de “integrar” es realizar un producto el cual sea atractivo para toda
clase de chicos.
El objetivo, es que todos los niños vean a Neptoon como un juguete acuático, como
una nave, como un flotador normal. Desde ese punto se puede encarar una
concientización indirecta y ayudar a los chicos discapacitados a pertenecer a un mundo
donde muchas veces son ignorados.
84
Neptoon contempla la posibilidad
de la recreación grupal. Es ideal para
integrar a los chicos especiales con los
chicos sin discapacidad en el ámbito
de la pileta. Pero es mejor aun para
realizar
juego
acuáticos
en
piletas
especiales.
Figura 52: “Foto montaje situación en pileta”.
Fuente: Elaboración propia.
La idea principal de de la hidroterapia, es que los chicos aprendan a nadar por si
solos, pero es ideal para realizar juegos en piletas, para recreación en grupo y ejercicios
de relajación, en estos puntos, Neptoon es un complemento que cumple con muchos
requisitos de esta actividad. Si bien los chicos suelen ser acompañados por sus padres a
natación, y ellos se sumergen junto a sus hijos, es hora de poder salir a jugar solos, con
otros pares.
El producto permite el juego grupal seguro. Los niños con problemas motores
muchas veces no controlan sus movimientos, es por eso que el radio de protección de
Neptoon, es ideal para la seguridad de todos los chicos dentro de la pileta, no sólo para el
usuario sino también para los demás.
Otras de las actividades que los chicos disfrutan mucho en la pileta, es el deporte.
Neptoon brinda la posibilidad de realizar deportes grupales. Así como en sillas de ruedas
se practica básquet, tenis, atletismo, entre otros, en el agua también se puede. Hasta el
momento, los ejercicios en el agua solían ser individuales y con la ayuda de un profesor
por alumno. Ahora la posibilidad de compartir autónomamente un deporte recreativo con
otros chicos y, que a su vez, ejercite física y mentalmente, es posible.
85
El padre o tutor es el encargado de armar el producto. Los pasos para la acción
correctamente realizada son los siguientes:
A. Abrir el bolso y retirar las piezas de Neptoon.
B. Asegurar por medio del broche de seguridad el arnés a la pieza central. Una vez
asegurado, por medio del regulador que posee el broche se ajusta para evitar
movimientos indeseados.
C. Se encastra a presión los flotadores con la pieza central.
D. También a presión deben meterse las piezas de caucho en los orificios
pasantes, hasta atravesar ambas piezas.
E. Se sujeta al chico al arnés, se cierra la traba de seguridad, se regula la altura de
la cinta y ¡listo para disfrutar del agua!
F. Concluida la actividad se desarma el producto y se vuelve a guardar en el bolso,
para evitar humedecer otras cosas, como el auto o demás, el bolso retiene el
agua herméticamente. Siempre hay que dejar abierto el bolso una vez que el
producto está en reposo para evitar la humedad.
86
Figura 54: “Grafico explicativo armado de producto”.
Fuente: Elaboración propia.
87
3.4.
Costos y presupuestos.
Una vez desarrollado el producto, con los planos del cuerpo C y los archivos
digitales, se llevó a cabo, con proveedores de los rubros requeridos, el control del
proyecto para concertar la viabilidad productiva del mismo y relevar los costos.

Las piezas de rotomoldeo fueron controladas y presupuestadas por “Modulmet”,
una fábrica de producción propia y para terceros.

La pieza de caucho vulcanizado fue controlada y presupuestada por la Empresa
“Bivort”, líder en producción de piezas de caucho automotrices en Argentina.

Las piezas de PP fueron controladas y presupuestas por Replicantes, una
empresa de modelos y prototipos 3D, que realizan archivos CAD/CAM para la
producción de matrices.

El packaging de PVC fue controlado y presupuestado por la empresa EM
Producciones. Fabricante de piezas de todo tipo en PVC.

El arnés de neoprene se presupuesto con una fábrica textil independiente, P.H.T.
En todas las piezas se pidió presupuesto por la matricería y para realizar un total de
500 Neptoons. Esta cantidad se determinó teniendo en cuenta el público al que está
dirigido y la demanda real en el mercado.
A continuación se adjuntarán los presupuestos solicitados, con los costos
estimados. El fin de este sub capítulo es tener una idea real y aproximada de los costos
totales del producto.
88
C. Autónoma de BS. AS.,12 de diciembre de 2008
Sr: Javier Leveratto
REF COT :256-1208
De acuerdo a lo conversado y de acuerdo a planos entregados por ustedes, cotizamos lo
siguiente:
Son dos moldes:

FLOTADOR:
Precio molde aprox. = 4000 U$S
Precio de pieza: RESPALDO: 59 $

RESPALDO :
Precio molde aprox. = 2500 u$s
Precio de pieza: RESPALDO : 35 $
LATERAL MOLEADO DE A UNO (TENEMOS UN SOLO MOLDE) 120 $
Si se construyen dos moldes de flotador se moldea un Conjunto por moldeada.
Los dos moldes de flotador costo 5500 U$S (ya tenemos hechos los modelos para el
primero).
Si moldeamos el conjunto completo sale 260 $ ganando tiempo de producción.
Saludos
Validez de la oferta: 15 días
Forma de pago: A convenir
Dante N. Marcucci
MODULMET
15 4081 6873
Montiel 2646 Capital Federal – Argentina. (C1440EVX) Tel: (54-11) 4686-5666
89
90
Buenos Aires 10 de diciembre 2008.Presupuesto N° 0007/07
Pieza 1: Traba macho.
Pieza 2: Traba hembra.
Matrices para inyección de PP.
Matriz pieza 1:
$7.540,00
Matriz pieza 2:
$7.800,00
Producción PP:
Pieza 1 x 500:
$1.100,00
Pieza 1 x unidad:
$2,20.
Pieza 2 x 500:
$1.200,00
Pieza 2 x unidad:
$2,40.
DANIEL R. ARROYO.
Socio Gerente.
91
At. Sr. Javier Leveratto.
Por la fabricación de bolsos, medidas 80 cm x 25 cm x 30 cm de alto, con cierre a los 80
cm. y correa existen dos alternativas.
1)
costura, color a elección, cosido, con vivos al tono y correa extensible, valor unitario
$ 55,00.
2)
pvc cristal, color a elección, de 350 micrones, correa también en pvc no extensible,
terminación soldadura por radiofrecuencia, con cierre $ 35,00
Nuestros valores son más IVA.
Plazo de entrega a convenir.
Saludos cordiales,
VICTOR ELLENA
EMPRODUCCIONES
www.emproducciones.com
www.linearumel.com.ar
TEL. (5411) 4488-8351 / 9439
92
P.H.T
Dir.: José M. Paz 1783 – Florida
Tel.: 4718-0107
Jueves 20 de noviembre del 2008.
Sr. Javier Leverato
Según los planos entregados le mandamos el presupuesto solicitado.
Arnés:
Material: neoprene a base de lycra azul de 2 mm. y elástico “cola de ratón” 3 mm. para
500 unidades.
Trabajo: Compra de material, corte y confección.
Precio por unidad: $ 15,00.
Tiempo estimado: 30 días.
Saludos.
Patty-Hugo-Textiles
93
Costos de producto:
Detalle
Precio por unidad.
Pieza Flotadores:
$ 35,00 x 2 = $ 70,00.
Pieza Respaldo
$ 59,00.
Traba Macho
$ 2,20.
Traba Hembra
$ 2,40
Traba Caucho
$ 8,0 x 2 = $ 16.00.
Arnés
$15,00 aprox.
Bolso Packaging
$ 35,00 aprox.
Costo x U
$ 199,60.
Neptoon es un producto que mejora eficientemente la calidad de vida de los niños,
cuidando en todos los aspectos su seguridad. Si se compara con otros productos para
niños discapacitados, no solo en el agua, sino con andadores, bicicletas, sillas posturales
y demás se podrá apreciar que la relación costo-beneficio es adecuada y, por eso, el
producto tiene un costo accesible y razonable.
94
Conclusiones
El diseño industrial en Argentina, no tiene el reconocimiento que debería tener.
Obviamente se debe a que no es una carrera con trayectoria reconocida, como la
medicina o la ingeniería. Para muchas personas desinformadas es hacer “formitas” y
dibujos lindos. Lo que no saben es la influencia que puede tener el diseñador en el
usuario.
Hace ya más de dos años que tengo la suerte de trabajar en un lugar que hace
más que “formitas”. “Andamio” es una PYME que diseña con un fin real, producir objetos
que toman las necesidades de chicos con discapacidades motrices como parte de la
diversidad que existe en los seres humanos.
Gracias a esta experiencia que estoy viviendo, pude adentrarme en el proyecto de
graduación, como un desafío personal.
La idea no es hacer un styling de producto que pueda comercializarse. Sino crear
un objeto que dé opciones a esta parte olvidada de la sociedad. Hoy por hoy, esta clase
de productos, se venden en ortopedias, con personal vestido con delantal blanco como si
fueran médicos. ¿Por qué un chico con patologías debe comprarse un cubierto, un
producto tan cotidiano, en un ámbito medicinal?
Es por eso que el fin de Neptoon es convertirse en un producto para todos los
chicos. Que se pueda comprar en una juguetería, en una náutica o en cualquier lugar
común.
Este producto, es realizable y producible en su totalidad, se compone de pocas
piezas y piensa en todo el contexto. Neptoon no es sólo para los niños, sino para toda la
familia, resuelve problemas de traslado y seguridad cuidando la tranquilidad de los
padres. Cubre todos los puntos que requiere un objeto de diseño, desde el concepto y la
esencia hasta la funcionalidad.
95
Obviamente la resolución de un producto es infinita, siempre se le podrá cambiar
algo o mejorar una cosa. Pero en este momento, creo que Neptoon, puede considerarse
un pequeño paso, pero importante, para empezar a lograr el cambio, entre otras cosas,
contagiar a los diseñadores de diseño integral y mostrar que siempre se puede hacer
algo más que “formitas”.
Todas y cada una de las personas con quienes tuve la posibilidad y el
privilegio de contactarme a raíz de este proyecto, aseguran que los “diferentes” aportan
algo muy especial, “amor incondicional”. Por esa experiencia que me toco vivir, sostengo,
en cada capítulo, que es necesario reconocer a todos los chicos como iguales, que tienen
los mismos derechos, pero diferentes oportunidades.
Por eso repito y, repito, que se hace necesario integrarlos más que
incluirlos. Repito sobre la necesidad de tomar conciencia, repito sobre la obligación y la
responsabilidad que nos compete a los “normales” de ser, humildemente, con toda
nuestra capacidad intacta, más humanos.
96
“A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el
mar seria menos si le faltara una gota.”
Madre Teresa de Calcuta
97
Lista de referencias bibliográficas:

Campaña “Chau prejuicios” Michetti (2008) Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires.
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/vicejefatura/noticias/?modulo=ver&idioma=es
&item_id=20349&contenido_id=31762

Carol Tatiana Pérez y Soto Reyes / fisioterapeuta – Terapia acuática para niños
con discapacidad motriz http://www.efisioterapia.net/certamen/leer.php?id_texto=33

Lubertino y Michetti (2008) Prensa INADI.
http://www.inadi.gov.ar/inadiweb/index.php?option=com_content&view=article&id=
277:lubertino-y-michetti-disertaron-acerca-de-accesibilidad&catid=5:gacetillas&Itemid=130

Michetti (2008) Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
http://www.buenosaires.gov.ar/noticias/?modulo=ver&item_id=22248&contenido_i
d=31852&idioma=es
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Q.F.D (2008) http://www.qfdlat.com/_Que_es_el_QFD_/_que_es_el_qfd_.html

Ponce y Gallardo (2005) ¿Qué le pasa a este niño?. Ediciones Serres, S.L

Rios Hernández, M., Blanco Rodríguez, A., Bonany Jané, T., Carol Gres, N.
(2003). Actividad física adaptada. El juego y los alumnos con discapacidad.
Barcelona: Editorial Paidotribo.
98
Bibliografía:
Libros:

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Nuñez.
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Grau, C. (1994), Aspectos psicologicos del niño con parálisis cerebral,
Valencia: Universidad de Valencia.

Ponce y Gallardo (2005) ¿Qué le pasa a este niño?. Ediciones Serres, S.L
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Rios Hernández, M., Blanco Rodríguez, A., Bonany Jané, T., Carol Gres,
N. (2003). Actividad física adaptada. El juego y los alumnos con
discapacidad. Barcelona: Editorial Paidotribo.
Revista:

Flag House. Rehaz Resources. (2003). Aquatics. Modalaties.
Hydrotherapy. Prinston.

Revistas Apunts. (1990). Articulo: “Industria y discapacidad”.

Revista Para ti (2008) Sección actualidad. Articulo: “La discapacidad te
puede tocar o no”.

Flag House. Rehaz Resources. (2007). Aquatics. Modalaties.
Hydrotherapy. Prinston.
Apuntes:
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Simon P. (2002). Proyecto Andamio. Bs. As.: Gobierno de la ciudad de
Buenos aires. Secretaria de producción, turismo y desarrollo sustentable
subsecretaria de producción.
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Web:
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(Articulo sobre hidro-terapia).
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http://www.discapacitados.org.ar/notas/detail_notas.php?recordID=11
(Articulo sobre “Natación y discapacidad”).
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http://www.neurorehabilitacion.com/terapia_ocupacional.htm
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http://www.profeco.gob.mx/encuesta/brujula/bruj_2008/bol94_ni%C3%B1o
s_capacidades_dif.asp
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http://www.productospuedosolo.com/
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http://weblog.maimonides.edu/gerontologia2007/2007/08/escuelas_tecnica
s_fabricaran_p.html
100