ANEXO LITERARIO

ANEXO LITERARIO
ÍNDICE
Pág.
Presentación .
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Unidades didácticas 1º Gimnazjum (Nivel A1):
 1. Los números . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 665
 2. La sinestesia y los sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 673
 3. Al mal tiempo, buena cara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 680
 4. Las estaciones. Verano fresco, invierno lluvioso, estío religioso
. . . . . . . . . . 685
 5. Profesiones curiosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 694
 6. La descripción literaria. ¡Qué boca más grande tienes! . . . . . . . . . . . . . . . . 699
 7. La ropa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 705
 8. A buen hambre, no hay pan duro
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 716
 9. Verbos de actividades diarias, países y estereotipos . . . . . . . . . . . . . . . . . 723
 10. Me gusta que te guste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 729
 11. Viajes literarios. Un viaje por los libros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 737
 12. Cada oveja con su pareja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 742
Unidades didácticas 2º Gimnazjum (Nivel A2):
 1. Literatura de cine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 751
 2. Viajes literarios. Un viaje espacial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 758
 3. Campamento urbano literario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 764
 4. Escritores famosos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 772
 5. La Historia de mi vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 783
 6. Los viajes. Los parajes por donde anduvo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 790
 7. Verde que te quiero verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 798
 8. Cada maestrillo tiene su librillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 806
 9. Vamos de fiesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 819
 10. ¿La salud? Bien, gracias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 830
 11. Tu, ¿Qué prefieres, campo o ciudad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 835
 12. Familiarízate con la literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 841
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PRESENTACIÓN
Durante los más de veinte años que lleva desarrollándose el programa de
Secciones Bilingües en Polonia, desde la Consejería de Educación se han venido
impulsando distintas iniciativas de elaboración y distribución de materiales
didácticos específicos destinados a los alumnos polacos que cursan estudios de
lengua y literatura españolas en los centros asociados al programa en este país.
El presente trabajo es un ejemplo más de este empeño en ofrecer a este
alumnado materiales de calidad adaptados a sus circunstancias concretas.
Esta publicación tiene como fin complementar el programa curricular de la
materia de Español como Lengua Extranjera para los tres cursos de Gimnazjum
en las Secciones Bilingües de Polonia. El principal objetivo a la hora de diseñar
y elaborar el material didáctico presente en este volumen ha sido el
proporcionar al profesorado que imparte clases en estos niveles una
herramienta que le permita acercar a los alumnos al mundo de las letras
hispanas e introducir una serie de conceptos literarios básicos que les serán
necesarios a aquellos que cursen la asignatura de Literatura española durante
los tres años de Liceo en cualquiera de las Secciones Bilingües del país.
Precisamente el hecho de que sólo un porcentaje de alumnos que cursan
estudios de español en Gimnazjum tengan la intención de continuar con ellos
en Bachillerato ha condicionado, en gran medida, el enfoque didáctico y la
elección de los contenidos de cada una de las unidades. En este sentido, los
profesores responsables de este trabajo hemos centrado nuestro esfuerzo en
seleccionar, del amplio abanico posible, aquellos contenidos relacionados con
la literatura que puedan resultar útiles al grupo en su conjunto. Asimismo
hemos sido conscientes de la necesidad de diseñar y elaborar actividades
atractivas para despertar el interés y la motivación de los estudiantes hacia la
materia.
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Como ya hemos indicado, cada unidad didáctica incluida en esta publicación
complementa, con contenidos literarios, a otra de ELE. Esto implica que debe
haber una conexión entre ambas para dar coherencia al proyecto. La
correspondencia se basa principalmente en la selección de los temas tratados,
pero en algunos casos, ésta puede centrarse en la práctica de algún aspecto
gramatical concreto o en la adquisición o refuerzo de léxico específico. En
ambos casos, tanto las unidades de ELE como las de Literatura se ajustan al
nivel correspondiente, siguiendo las directrices del Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación.
En nuestro afán de presentar un material de calidad y atractivo, no hemos
dudado en recurrir a cualquier tipo de soporte (audio, vídeo, fotografía, dibujo,
etc.) que consiga captar la atención de un alumnado adolescente y altamente
exigente en sus preferencias.
No nos queda sino expresar nuestro deseo de que el presente trabajo resulte
de utilidad a los docentes, pero especialmente a los alumnos enfrentados a la
dificultad de aproximarse, desde el punto de vista académico, a una literatura
en una lengua que no es la suya. Como profesores, esperamos que las páginas
que siguen consigan despertar
en ellos la curiosidad y el interés por
profundizar en su conocimiento de la cultura hispana.
Juana Verdú López
Coordinadora del grupo de trabajo de Literatura
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