UNIVERSIDAD VERACRUZANA

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
CONTENIDO DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA
NOMBRE: ENTRENAMIENTO AUDITIVO AVANZADO I
PROGRAMA: ESTUDIOS DE JAZZ
NIVEL: LICENCIATURA
PLAN: 2011
PROYECTO INTEGRADOR
Área de formación disciplinaria
ACADEMICOS
Emiliano Coronel Samayoa, Gilberto Annel Montiel
PERFIL DEL DOCENTE
Licenciatura en Música o Educación musical, preferentemente con especialidad en Jazz y con experiencia comprobable en la ejecución musical
en este género y experiencia docente en metodologías, didácticas e impartición de clases en nivel superior en este lenguaje; preferentemente con
cursos de actualización en docencia, interpretación o investigación musical.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Adquirir la capacidad de crear rutinas de estudio en las cuales por medio del análisis de conocimientos y la asimilación de los mismos perfeccione
sus habilidades auditivas así como la práctica de lectura, entonación, transcripción y composición.
ARTICULACION DE LOS EJES
El estudiante adquiere conocimientos complementarios a sus habilidades auditivas ayudándolo en la práctica de dictados armónicos, melódicos y
rítmicos así como de lectura, entonación, transcripción y composición.
DESCRIPCION
Esta experiencia educativa se ubica en el área de iniciación a la disciplina y fortalece habilidades específicas mediante la práctica de entonación,
dictados, transcripción, lectura así como la apreciación musical de grabaciones de distintos géneros musicales. Integra a las rutinas de estudio el
análisis e identificación de los conocimientos poniendo en práctica las técnicas que permitan desarrollar las capacidades auditivas aplicándolas a
situaciones musicales reales como la transcripción de solos, la entonación de canciones, la composición y elaboración de arreglos, así como la
interacción y ejecución musical en un ensamble.
JUSTIFICACION
El desarrollo de la competencia de entrenamiento auditivo es fundamento importante en la conformación del perfil del músico de jazz. Asimismo, el
seguimiento de competencias musicales de apoyo como la improvisación, la transcripción, y el complemento de competencias genéricas como la
gestión del tiempo y desarrollo del pensamiento creativo, permiten al estudiante regular su proceso de aprendizaje y estimular su creatividad
musical.
SABER TEORICO
Arpegios Maj7, dominante, m7 y menor con séptima mayor en estado fundamental e inversiones.
Tensiones armónicas. (9)
Arpegios: M9. M+11, m9, m7b5.
Escalas: Mixolidia b13, lidia dominante, locria y lidia.
Intervalos hasta la 9a.
Notas comunes analizando distintas progresiones.
Notas fundamentales analizando distintas progresiones armónicas.
Claves de fa y sol.
Técnicas de transporte de melodía y armonía a primera vista. (intervalos de 2ª y 3ª).
Técnicas de transcripción de solos, y standards de Jazz con armonía.
Estructuras de jazz. (AABA 36 compases).
SABER HEURISTICO
Capacidad de leer a primera vista.
Capacidad de transcribir solos (melodía y armonía).
Capacidad de transportar a intervalos de 2das y 3ras a primera vista con entonación.
Capacidad de memorizar standards de jazz.
Capacidad de mantener un tiempo interno.
Capacidad de entonar melodías a primera vista.
Capacidad de cantar solos y standards de jazz diciendo las notas y con scat.
Capacidad de identificar auditivamente, intervalos y arpegios con inversiones.
Capacidad de identificar estructuras de standards de jazz en una grabación.
Capacidad de componer un tema de Jazz con forma AABA de 36 compases.
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SABER AXIOLOGICO
El estudiante distribuye sus tiempos de manera eficiente creando rutinas diarias de estudio enfocadas al desarrollo del oído musical. De esta
manera se logra la aplicación del aprendizaje autónomo, integrando conocimientos y habilidades en función de sus necesidades, a la vez que se
establecen metas a corto y largo plazo. Así mismo el estudiante identifica sus propios procesos formativos, integrándolos metódicamente a través
de la definición de prioridades, la planeación y la regulación de sus actividades académicas.
ESTRATEGIA METODOLOGICA DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje están en caminadas al desarrollo del oído musical como habilidad aplicada a diversas situaciones profesionales del
instrumentista. De esta manera se implementarán: práctica y resolución de ejercicios de lectura con entonación; desarrollo de rutinas de estudio
personalizadas que incluyan diferentes técnicas de las expuestas por el maestro en clase y adecuadas a las necesidades y características de cada
estudiante.
ESTRATEGIA METODOLOGICA DE ENSEÑANZA
La labor del docente tendrá una importancia clave como facilitador de la información, regulador de procesos de enseñanza-aprendizaje, a la vez de
implementar evaluaciones con un enfoque constructivo, de acompañar y asesorar el trabajo autónomo del estudiante. En este tenor, las
estrategias metodológicas de enseñanza a implementar serán: definición de metas y tiempos de entrega de resultados y evaluaciones,
planificación de estrategias, exposición docente de conocimientos y técnicas de estudio encaminadas al desarrollo de habilidades auditivas.
APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DIDACTICO
Programa del curso
Libros
Partituras
Discos
Fotocopias
Internet
Softwares de entrenamiento auditivo
Softwares de audio
APOYO EDUCATIVO DE RECURSO DIDACTICO
Pintarrón
Marcadores para pintarrón
Borrador
Reproductor de cd's
Ipod
Grabadora
Cuadernos pautados
¿Instrumento musical
¿Metrónomo
¿Diapasón
¿Piano
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
1.Presentación de Portafolios de actividades 40%
2.Evaluación de ejercicios y problemas resueltos en clase 20%
3.Composición de un tema de jazz con forma AABA (36 compases) 20%
4.Examen final 20%
CRITERIO DE DESEMPEÑO
1.Carpeta con los standards transcritos durante el curso
Transcripción de un solo elegido por el docente
Ejercicios de composición breves, de ocho a dieciséis
Bitácora de estudio autónomo
CAMPOS DE APLICACION
ACREDITACION
Para la acreditación se requiere como mínimo 80% de asistencia a las sesiones y una calificación mínima de 6.
FUENTE DE INFORMACION BASICA
Baqueiro Foster, G., (1995). Curso Copleto de Solfeo Tomo Primero. Ed. Musical Iberoamericana S.A. DE C.V.
Baqueiro Foster, G., (1995). Curso Copleto de Solfeo Tomo Segundo. Ed. Musical Iberoamericana S.A. DE C.V.
Reed, T., (1996). Progressive Steps to Syncopation for the Modern Drummer. Ed. Alfred Music Publishing.
Lemoine E., Carulli G., (1992). Solfeo de los Solfeos. Ed. Editapsol.
Hassenstein, C., Bohan, J., (2003). Lesmateriaal Solège. Ed. D Jam
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FUENTE DE INFORMACION COMPLEMENTARIA
Libro de lectoescritura Jazzuv.
Lucas Burge, D. (1999). The Perfect Pitch Ear Training. Ed. PerfectPitch.com
The Real Book, Second edition, Vol. III Hal Leonard Corp.
ISBN-13: 978-1-4234-1588-6
ISBN-10: 1-4234-1588-4
The Real Book, Second edition. Hal Leonard Corp.
ISBN 0-634-06038-4
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