Bebeteca Lee Antonia del Consejo Puebla de Lectura AC

Bebeteca Lee Antonia del Consejo Puebla de Lectura AC Presentación extensa de aspectos específicos del proyecto y su desarrollo. Febrero 2012. Nace en mayo de 2008. Actualmente es matriz de 12 pequeñas Bebetecas instaladas en diversos sitios de Puebla, una en el vecino estado de Oaxaca y una Bebeteca itinerante. Vine a leerte pequeño… ¿oyes mi voz? www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Igualar la atención cultural frente a distribución cultural desigual. En México, al igual que en varios países de Iberoamérica “Cuanto menor es la edad, peores son los indicadores sociales. Nuestra deuda iberoamericana con los niños de corta edad no se debe solamente a la distribución desigual de ingresos de las familias, sino también a la distribución desigual de los beneLicios de las políticas públicas.” (Rosemberg, Fúlvia, 2009: 51) La atención Atención cultural frente a distribución cultural sostenida dirigida a esta población debe formar parte de desigual. las agendas públicas locales, estatales y nacionales si consideramos, como Amartya Sen (2004) que la inLluencia de la cultura es innegable y que “las posibilidades y las condiciones para las actividades culturales están entre las libertades fundamentales cuyo crecimiento se puede ver como parte constitutiva del desarrollo. (:24) www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Un servicio de lectura para bebés Hablar de bebés, es hablar de esta franja de edad, entre los cero y los tres años que Según Rosemberg (2009), se descuida o perjudica más desde las políticas pú-­‐
blicas y los programas de atención, ya que la mayo-­‐
ría de iniciativas educa-­‐
tivas de atención, son para el grupo de 4-­‐6 años. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Lectores que crecen con los libros Bonnafé (2007: 188), afirma que, “antes de saber leer, los niños que se beneficiaron de animaciones de lecturas regulares Senen un comportamiento diferente: están más familiarizados con los libros y los cuentos.” www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Tres condiciones a cumplir 1. Libros de calidad elegidos para ellos. El acervo: las colecciones. 2.  Espacios que como “textura lúdica” se crean p a r a c o n t e n e r l o s encuentros entre libros y lectores. 3.  Personas que acercan los libros a los niños. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Varios libros para elegir v Libros de calidad. Basa la selección y adquisición de acervo en la calidad de los libros. v Bibliodiversidad. Asegura la presencia de materiales variados (autores, editoriales, formatos, géneros). www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Textura lúdica por construir “Hablamos de textura lúdica como una suerte de atmosfera que soporta y particulariza todas las actividades que se realizan con niños y les otorga una imagen característica en diferentes contextos y tiempos.” (…) Como categoría teórica, la textura lúdica es fruto de un conjunto de decisiones, no siempre perceptibles (…) que compromete cada uno de los componentes de la situación (...) (ambiente, materiales, relaciones interpersonales, normas y reglas, contenidos…). En los espacios de atención a niños, la disposición especial que cobran los materiales y los objetos, la forma en la que se establecen las relaciones interpersonales y el espacio que se ofrece para iniciar juegos conforman esta suerte de textura que actúa como subestructura en la cual se inscriben las propuestas.” Sarlé y Vicenc (2009: 95) www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Texturas: 1ª Sala pequeña Lee Antonia CPL 2008-­‐2009 www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Texturas: 2ª Sala Lee Antonia CPL 2010-­‐2012 www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Lectores dispuestos a compartir www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Si desde bebes participan… v  Ven y manipulan libros de variados formatos, diseños, tamaños… v  Ven a otr@s leer. v  Ven a otr@s elegir sus libros. v  Ven a otr@s mostrar sus libros. v  Muestran a otr@s los libros que eligen para leer. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Interacciones mediadas por libros v C o n s t r u i r n u e v a s o p o r t u n i d a d e s d e encuentro regular con la cultura escrita. v “Como toda actividad humana, la literacidad e s e s e n c i a l m e n t e social y se localiza en l a i n t e r a c c i ó n interpersonal.” (Barton, 2004: 109). www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 ¡¡¡Mira!!! ¡Uno de vacas! Encontrar “su” libro y repetir la lectura “La repetición de una historia conocida, su permanencia frente a la discontinuidad de las relaciones, toma un gran valor porque es previsible. Es una experiencia placentera y estable en este período de grandes cambios.” Bonnafé (2007: 94) www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Libros y mediadores para multiplicar La literatura brinda a los niños palabras, diálogos, historias completas que viven protagonistas que sólo son lengua pura. Y así la literatura inventa historias, es decir, “fabulaciones”. Tanto si la medimos con el escantillón de la verdad, como si la medimos con el escantillón de la realidad es vulnerable. Ahora bien, resulta que algunas de esas historias (aunque no todas) son la única vía posible para decir, de forma parcial y provisional, una cuantas verdades. La literatura es un Giltro y también un espejo. Además necesita “mediadores” convencidos de que esa función es esencial para que se perpetúe el diálogo entre los libros y la infancia y para que el mundo de los textos entre en el mundo del lector.” (Anne Marie Chartier, 2009: 48) www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Sesiones que animan a otros Sesiones dirigidas de lectura (50 minutos) que se organizan en cuatro momentos: 1)  Exploración acervo 2)  Lectura en voz alta 3)  Cada uno lee 4)  Conversación a partir de Hoja de Papel Volando. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Primer momento: Explorar Se busca que el primer contacto con los libros sea libre, por ello alentamos que los lectores deambulen en el espacio, gateen, y a su paso se encuentren con los libros, para que los puedan palpar, chupar, morder y oler, esto les permite reconocer el lugar y apropiarse de los libros. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Segundo momento: Acercar a leer, mostrar leyendo… Cuando leemos con los más pequeños hacemos énfasis en el recurso de las voces, las miradas y los gestos, no es necesario hacer una “ejecución arYsSca” pero sí es importante evidenciar con la voz las emociones: alegría, tristeza, enojo, sorpresa, miedo, prisa, etc. pues estas cauSvan, atrapan y transportan al pequeño a la historia narrada. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Segundo momento: Acercar a leer… Al principio “No preguntan ni saben nada sobe su autor, su época, la intención del texto o sus vicisitudes históricas. Pero eso es al principio, luego indagan sobre esos datos, aunque tengan sólo dos o tres años, y no sólo eso: también reconocen a un autor por sus ilustraciones en libros nuevos; allí hay una clara percepción estética a la que comienzan a ponerle palabras” (María Emilia López, 2004:7) www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Pero estuvimos los mediadores “Pero antes estuvimos nosotros, los mediadores, generando inquietudes a partir de la incorporación de ciertos hábitos: como decir quién es el autor del texto y el autor de la ilustración de cada uno de los libros que leemos, alrededor del año y medio o los dos años, y ofreciendo diversidad y pluralidad. Pero nombrar a un autor (escritor o ilustrador) no sólo es aportar una referencia informativa, es también otorgar un lugar o una palabra en donde alojar la percepción de un color, de una onomatopeya, de una temática, de un tipo de trazo, de un estilo, de una estética dominante, y eso también es educarse artísticamente.” María Emilia López (2007: 4) www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Tercer momento: Cada uno lee y “anda a su aire” en la Bebeteca En un mundo donde todo es impuesto a los bebés, la Bebeteca les proporciona libertad, ya que pueden elegir el libro de su preferencia, explorarlo o darlo a los mediadores para ser leído, para que comiencen a descifrar y a descifrarse, a descubrir quiénes son y quiénes quieren y pueden ser. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Herramientas: Hojas de Papel Volando v M aterial para multiplicar sugerencias de acercamiento entre lectores y libros. v Pueden descargar todas la hojas de la página CPL. Contenido de Hojas de Papel Volando: • Tema especíLico • Objetivos • Ideas para reLlexionar • Sugerencias de libros infantiles probados • Sugerencias de libros especializados en lectura • Logros lectores observados en los más pequeños www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Cuarto Momento: Conversar para seguir leyendo • 
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Conversación con los padres y las personas encargadas del cuidado de los bebés. Diálogo a partir del contenido, expresamente elaborado para ellos, de las "Hojas de papel volando". Material que responde a proponer una posibilidad de lectura con los más pequeños, que explica por qué es importante, sugiere actividades y acervos que apoyen esa posibilidad, incorpora reLlexiones y voces de otros e incluye algunos criterios para reconocer que los niños van progresando. Además de guiar la lectura con bebés, permite extender la actividad hasta los hogares de los pequeños. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Libros siempre disponibles v  Disponibilidad de acervos es condición necesaria para leer.. v  Los libros van en préstamo a las casas y a los puntos de lectura establecidos. v Hasta 10 libros en préstamo por familia de lector menor de 4 años. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 ¡Queremos todos los libros! Hojas de Papel Volando y libros para llevar www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 El valor del intercambio en la lectura y contra la tentación de lo útil. Con Bonnafé (2007) hemos descubierto que el niño pequeño esta siempre en movimiento y cuando se apodera de un libro con frecuencia lo abandona rápido, pero al momento siguiente, quiere retomarlo. Se apropia en cierta manera del álbum, pero con sus manipulaciones, se apropia también de su contenido. (p. 57). Se trata, nos dice la autora, de “abordar a nuestros diferentes interlocutores sin tratar de convencerlos a todo precio, apoyándonos en la experiencia de los adultos en contacto con los niños (…) Pero una vez recobrado el valor de este intercambio tenemos que luchar contra quienes quisieran uSlizar el juego con los libros a favor de la tentación de lo úSl: contra la idea de que Sene que ser rentable, de que el niño Sene que “aprender” algo o contra la necesidad de que el relato tenga que parecerse a una situación de la vida real. (p. 66) www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Aprender de y en la lectura como aprendizaje informal de las experiencias cotidianas “El aprendizaje es una forma de ser en el mundo social y una f o r m a d e l l e g a r a conocer acerca de este m u n d o . ” ( L a v e y W e n g e r , 1 9 9 1 : 2 4 . Traducción nuestra) www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Lo que hemos aprendido y los retos La Bebeteca como uno de los espacios culturales diferente al hogar, posibilitaría manipular contenidos y ensayar respuestas a lo que lee. Un lugar en el que se formaliza un encuentro con los libros (sesiones) o se accede de forma personal a los mismos, un lugar en el que los mediadores profesionales acompañan los procesos de encuentros, favorecen las experiencias de lectura con los niños y sus familias. Un lugar que anima a las familias a repetir estas experiencias de lectura, de lenguaje ininterrumpido. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Valoraciones y Retos 1: Menos papás y más mamás La entusiasta respuesta de madres y abuelas que se comprometen con la lectura no coincide, en número de usuarios, con la de padres y abuelos. Incorporara a más hombres a la lectura regular es un reto. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Valoraciones y Retos 2: Capitalizar el interés y gusto por los libros de calidad para los más pequeños Ofrecer oportunidades para que adultos y niños más grandes regresen es una condición para multiplicar oportunidades de lectura dentro y fuera de los espacios de atención. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Valoraciones y Retos 3: Incorporar a jóvenes al servicio de atención de las Bebetecas comunitarias www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Valoraciones y retos 4: Incorporar a más jóvenes al proyecto Capacitar y acompañar de forma sostenida a mediadores de lectura. A través de reuniones periódicas y la asistencia a eventos formativos (seminarios, congresos, talleres, etc.) www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Valoraciones y Retos 5: Hacer también de la Bebeteca espacio de formación de mediadores de lectura www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Especialización necesaria www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Valoraciones y Retos 6: Sistematizar experiencias sobre el crecimiento lector y las trayectoria de lecturas Regla crecimiento lector 149
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Disponible en: Contenidos: Alma Carrasco
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Aunque
no lo
creas
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cuando
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como
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lector (a)...
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X.
Recuerda hechos y detalles
de los textos leídos.
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IX.
Comenta y pregunta sobre
lo que se lee.
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VIII.
Escucha con atención
cuando le leen.
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VII. Pretende leer o simula
la lectura.
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VI. Cuando se han familiarizado
con los libros y la lectuta y
estan dispuestos a repetirla,
a explorar nuevos textos.
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V.
Cuando disfrutan
la repetición del mismo libro.
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IV. Cuando descubren
sus libros preferidos.
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III.
Cuando reconocen al libro
como portador de canciones,
imágenes e información.
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II. Cuando toman los libros
como objetos para explorar,
chupar...
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I.
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Cuando no te miran
y parece que no se interesan.
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NO TE CANSES NUNCA DE:
Poner siempre cerca
libros a los niños
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Leer para ellos,
buscando su mirada
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Terminar una lectura
aunque aparentemente
parezca que no ponen
atención
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Leer varias veces
los libros que les gustan
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Mostrarles que disfrutas
cuando tú lees
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Reconocer que sus gustos
pueden ser diferentes
a los tuyos
Mostrar tus reacciones
frente al libro que lees
Ofrecer y presentar
nuevos libros
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www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Buscar lugares
en los que tengan
la oportunidad de
encontrarse con
los libros
Leerles cuando
te lo pidan
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5
Hacerte preguntas
mientras lees
Alentar trayectorias lectoras www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Un proyecto que camina… MulSplica oportunidades de encuentros: en sede (casa, biblioteca) y fuera (otras casas, parques, escuelas…) porque cuenta con dos recursos esenciales: buenos libros y disposición-­‐interés para leerlos a otros. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Bibliograaía citada v  Barton, D. y M. Hamilton (2004) La literacidad entendida como práctica social. En: Zavala, V. et al. Escritura y sociedad. Nuevas perspectivas teóricas y etnográLicas. Lima Perú: Red para el desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú. Pp. 109-­‐139 v  Bonnafé, Marie (2007). Los libros: eso es bueno para los bebés. México: Editorial Océano. Colección Travesía. v  Chartier, Anne Marie (2009). Lo que leen los jóvenes y las instituciones educativas: de la transmisión a la mediación. En: Miret, Inés y Armendano, Cristina. Coord. Lectura y bibliotecas escolares. Metas Educativas 2021. España: OEI-­‐Fundación Santillana. Pp 27-­‐48 v  Lave, Jean & Wenger Etienne (2007). Situated learning. Legitimate peripheral participation. United States of America: Cambridge University Press. 1ª Ed. 1991 Foreword by William F. Hanks. v  López, María Emilia (2007). Niños pequeños, ¿lectores sin modales? Acerca de los inicios del camino lector, la importancia de una buena biblioteca (o qué hace a un libro nutritivo) y la trascendente presencia del mediador . A construir. Educación, integración y diversidad. Fascículo Nº6. Colección 2007. Diciembre. MV Ediciones, Buenos Aires. www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Bibliograaía citada continuación… v  Rosemberg, Fúlvia (2009). Niños pequeños en la agenda de políticas para la infancia: representaciones sociales y tensiones. En: Palacios, J., Cordero, E. Coord. La primera infancia (0-­‐6 años) y su futuro. Metas Educativas 2021. España: OEI-­‐Fundación Santillana. Pp. 49-­‐ 61 v  Sarlé, Patricia. M. y Arnaiz Vicenc (2009). Juego y estética en educación infantil. En: Palacios, J., Cordero, E. Coord. La primera infancia (0-­‐6 años) y su futuro. Metas Educativas 2021. España: OEI-­‐Fundación Santillana. Pp. 91-­‐104 v  Sen, Amartya, ¿Cómo importa la cultura en el desarrollo?, Revista Letras Libres No. 71, Noviembre 2004, pp23-­‐30 www.consejopuebladelectura.org +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 Para comentarios, donativos y mayor información, comunicarse a: +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 bebetecacpl@gmail.com 12 norte 1808, Barrio del Alto. P uebla, Pue. México, C.P. 72000 +52 (222)4049313 +52 (222)4049314 www.consejopuebladelectura.org