PROYECTO DE REDES ACADÉMICAS Uno de los objetivos del Reglamento de Régimen Académico es: Propiciar la integración de redes académicas y de investigación, tanto nacionales como internacionales, para el desarrollo de procesos de producción del conocimiento y los aprendizajes profesionales. Definición de redes académicas en el reglamento de régimen académico Artículo 100.- Redes entre los distintos niveles de formación de la educación superior • Las universidades y escuelas politécnicas podrán suscribir convenios de cooperación académica con los institutos técnicos, tecnológicos y conservatorios superiores, para ejecutar proyectos de investigación, desarrollo e innovación tecnológica y programas de vinculación con la sociedad, siempre que la institución responsable sea la del nivel de formación superior y estén orientados a favorecer la calidad de la educación superior. Artículo 101.-Redes académicas nacionales. •Las lES y sus unidades académicas, podrán conformar redes locales, regionales o nacionales para la formación de grado y/o posgrado, la investigación y la vinculación con la sociedad. •Estas redes deberán incluir, al menos, dos instituciones de educación superior y podrán presentar al CES propuestas para la aprobación de carreras y programas. En estos casos, la titulación podrá ser otorgada por una o varias instituciones de educación superior, dependiendo del lugar o lugares geográficos en que funcione la carrera o programa académico. •Adicionalmente, estas redes podrán constituirse para efectos del diseño y ejecución de programas o proyectos de investigación, o de vinculación con la sociedad. Artículo 102.- Redes académicas internacionales •Las universidades y escuelas politécnicas y sus unidades académicas, propenderán a conformar redes internacionales para la ejecución de carreras y programas, la investigación, la educación continua, la innovación tecnológica, el diseño e implementación de programas de desarrollo y la movilidad académica de estudiantes y del personal académico. •Estas redes podrán implementar carreras y programas, para lo cual se requerirá la aprobación y supervisión del respectivo convenio y proyecto académico por parte del CES. Cuando el programa formativo sea ofertado bajo responsabilidad conjunta con la institución extranjera, el título será otorgado en conjunto. Aplicación del concepto de red en el ámbito de la Educación Superior “Las Redes de Educación Superior pueden ser entendidas como organizaciones formales o grupos de universidades y/o de instituciones de Educación Superior y actores individuales que se agrupan para lograr objetivos específicos vinculados al tema de Educación Superior. Aun cuando dos o más instituciones actúen en distintos y variados niveles o ámbitos de acción, cuando trabajan en cooperación, pueden maximizar sus esfuerzos y, por lo tanto, obtener mejores resultados” (UNESCOIESALC). Redes universitarias: actor clave para la generación del conocimiento • En el marco del enfoque de la economía social del conocimiento y de los aportes conceptuales expuestos, las redes son un actor clave debido a las siguientes características: Funcionamiento autonómico Sistemas autorganizados Sistemas de límites móviles como sistemas semicerrados Dinámica vital con ritmos y tiempos propios Nuevas formas de generación y distribución del conocimiento determinadas por las características de las redes Creación de conocimiento colaborativa, horizontal, distribuida, descentralizada, auto gestionada, flexible. Información relacionada a las redes que se han conformado y que han recibido acompañamiento desde SENESCYT Redes Actividad en la que se encuentran trabajando Número de Redes Académicas Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica. 25 Interinstitucionales Validación de la propuesta de la oferta académica y levantamiento de líneas de investigación acorde a la matriz productiva del país y las agendas zonales. 4 Transversales Definición de técnicas y estrategias de trabajo para la transversalización en la educación superior de los ejes de igualdad y otros temas de interés público. 3 3 REDES TRANSVERSALES y 4 REDES INTERINSTITUCIONALES CON ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA SENESCYT N° REDES TRANSVERSALES 1 EDUCACIÓN SUPERIOR Y GÉNERO 2 UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD 3 ESCRITURA Y LECTURA ACADÉMICA (RELEA) N° 1 REDES INTERINSTITUCIONALES RED DE BIOTECNOLOGÍA 2 RED DE METALMECÁNICA Y ASTILLEROS 3 RED DE AGROPECUARIA, AGROINDUSTRIA Y PESCA 4 RED DE GESTIÓN LOGÍSTICA-TURÍSTICA En resumen Actualmente la SENESCYT acompaña a 32 redes académicas 3 de las 32 Redes trabajan temas transversales: género, promotoras de salud y escritura. 4 de las 32 redes son interinstitucionales vinculadas a temas de necesidades territoriales: biotecnología, metalmecánica y astilleros y agropecuaria y gestión logística - turística. La mayoría de las redes se encuentra trabajando en los procesos de armonización y rediseño curricular, Algunas redes están trabajando en perfilarse como un espacio clave para la investigación y gestión del conocimiento. Hay amplia diversidad de actores y tipos de redes. Zonales, nacionales, de investigación, de docencia, de vinculación. Acciones destinadas al fortalecimiento de la formación Armonización y rediseño curricular Coordinación directa con el CES, para la restructuración curricular a partir del nuevo enfoque del RRA. • Articulación de las redes a los talleres de acompañamiento para la aplicación del RRA y del reglamento de nomenclatura de títulos tanto a nivel nacional como zonal. COMPONENTES ESTRUCTURA CURRICULAR Art. 20 RRA Los conocimientos disciplinares, interdisciplinares, transdisciplinares, profesionales , investigativos, de saberes integrales y de comunicación, necesarios para desarrollar el perfil profesional y académico del estudiante, se organizarán en asignaturas, cursos o sus equivalentes. Las carreras y programas deberán incluir en la planificación de las unidades de organización curricular y de los campos de formación, redes, adaptaciones y vínculos transversales, que permitan abordar el aprendizaje de modo integrado e innovador.