Kindergarten Reading Performance

Entendiendo el Repore de los Estándares
de Segundo Grado
Área Relacionado al Estándar
Explicación
Lectura
Demuestra conocimiento apropiado de lo
fonológico
Aplica habilidades de la fonética para
descodificar mientras lee
Muestra habilidades de vocabulario
Demuestra comprensión sobre todas las
materias
Lee con fluidez como el habla natural
Distingue entre varios géneros de textos
Explica y reconoce características de textos
Conocimiento de lo fonológico es un conocimiento de
los sonidos del habla, incluyendo palabras, sílabas, juntas
de palabras (word chunks) (ejemplo---ick, at, ime, etc.), y
fonemas (las unidades más pequeñas de los sonidos de
palabras –ejemplo—la palabra ―bag‖ tiene 3 fonemas:
/b/, a, /g/). Los estudiantes que demuestran conocimiento
apropiado de lo fonológico podrán manipular sonidos y
palabras (sustituyendo, segmentando, y mezclando
sonidos) y podrán identificar sílabas en palabras de 2 ó 3
sílabas.
Los estudiantes deben poder usar su conocimiento de
letras y sonidos para leer palabras no familiares y de
silábicas múltiples. También deben poder identificar y
corregir errores como sustituir u omitir palabras mientras
leen.
Los estudiantes deben poder explicar antónimos comunes
(palabras con el sentido opuesto de la palabra principal) y
sinónimos (palabras con el mismo sentido de la palabra
principal), y poder usar palabras descriptivas. Los
estudiantes también deben poder reconocer palabras en
distintas escenas, usar palabras nuevas de lectura
independiente, y usar pistas en el texto para ayudarlos a
entender.
Los estudiantes deben poder leer y entender muchos
diferentes tipos de textos—incluyendo pero no limitados
a ficción realística, fantasía, poesía, biografía, textos
informacionales y funcionales (incluye recetas, señales,
etc.). Los estudiantes deben poder extraer conclusiones,
clasificar ideas y cosas, identificar secuencia, y recontar
instrucciones e información. También deben poder hacer
y contestar preguntas, identificar personajes, relacionar
eventos e ideas a sus propias experiencias.
Lectores fluidos leen palabras correctamente, con
expresión (como ellos hablarían), con velocidad
adecuado (no demasiado rápido ni lento—
aproximadamente 90-100 palabras cada minuto), y con
frases apropiadas (y no con lectura entrecortada , palabra
por palabra). Ellos deben hacer correcciones ellos
mismos, reconocer palabras de uso frecuente y usar
puntuación para ayudar a formar oraciones.
Los estudiantes deben poder distinguir entre cuentos
populares (folktales), fábulas, ficción realística y otros
textos narrativos.
Los estudiantes deben poder identificar características de
textos (como palabras en negrita, mapas, gráficos y
diagramas) y poder explicar cómo los autores las usan
para identificar la idea principal y apoyar detalles en
textos informacionales.
Lenguaje/Escritura
Usa párrafos para hablar de tópicos y
proceso de escritura
Usa habilidades de investigación en varios
tópicos
Aplica modelos de la fonética en la
escritura
Aplica puntuación y capitalización a la
escritura
Usa partes de la oración en la escritura
Se comunica efectivamente para enriquecer
el significado
Responde apropiadamente al texto por la
escritura
Escritura a mano
Esto se refiere a la habilidad de un niño organizar sus
ideas y pensamientos para hablar de un tópico y contar
una historia.
Esto se refiere a la habilidad de un niño coleccionar y
escribir información sobre algún tópico específico.
Esto se refiere a la habilidad de un niño usar su
conocimiento de la relación entre letras y sonidos
(modelos de la fonética) y palabras a la vista (―sight
words‖) para escribir y deletrear correctamente.
Esto se refiere a la habilidad de un niño aplicar
correctamente las reglas de puntuación (puntos, comas,
signos de interrogación y exclamación) y capitalización
(nombres, meses, días de la semana, festivales, y el
comienzo de una oración).
Esto se refiere a la habilidad de un niño para usar
nombres concretos (específicos) (ejemplo: maestro,
playa, escritorio, perro) y verbos de acción (ejemplo:
correr, comer). Los estudiantes también deben poder
describir palabras con adjetivos (ejemplo: hermoso,
alegre), y sustituir nombres con pronombres (ejemplo: él,
ella—he, she, it).
Esto se refiere a la habilidad de un niño para hablar en un
tono apropiado, presentar ideas en una manera lógica,
usar gramática apropiada, y mantener las ideas
enfocadas. Los estudiantes también deben poder escoger
gestos apropiados y expresiones de la cara para explicar
lo que quieren decir.
Esto se refiere a la habilidad de un niño responder a
varios tipos de literatura al hacer preguntas apropiadas,
identificar los hechos y detalles, y recontar historias y
eventos en orden lógico.
Esto se refiere a la habilidad de un niño poder escribir
las letras correctamente, poner espacio apropiado de un
dedo entre palabras, y usar las líneas apropiadamente en
no hacer las letras demasiadas grandes ni pequeñas. En
la segunda mitad del segundo grado, se espera que los
estudiantes puedan formar letras mayúsculas y
minúsculas en cursiva.