COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA www.colegiosanantoniodematilla.cl “Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje De los niños en el Norte de Chile PLANIFICACIÓN DE CLASE 2015 Asignatura: Música Nivel: NB4 Unidad didáctica: escribiendo música Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y un adecuado dominio del lenguaje musical. (OA 5) Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad. (OA 6) Conocimiento(s) previo(s) cuerpo e instrumentos musicales Contenido(s) Elementos del lenguaje musical (reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones AAB-ABA, otras y texturas) y su propósito expresivo. Clase Nº: 1 – 4 Noviembre Horas: 1 Actitud(es) música ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical. musical actividades grupales de audición, expresión y creación musical. otros o compartir su música. Actividad(es) genérica(s) Analizan aspectos musicales musical propia y de las músicas del relacionados con el propósito mundo expresivo. Cada estudiante elige una resivo en la música de las audiciones y las describe en interpretada, escuchada y creada forma escrita. asignaturas Semestre: II Analizan sonidos y los relacionan con contenidos trabajados en lenguaje Objetivo o actividad(es) específica(s) - Expresar y relacionar sonidos de un contexto - Cambiar letra de una canción considerando ritmo, coherencia, musicalidad, etc. - Analizar recursos de un verso - Instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). Secuencia didáctica CLASE N°1 Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro leyendas Inicio: ¿Qué aprenderemos hoy? Ver algunas leyendas breves de nuestro país. n influencias musicales chilenas ¿Para qué nos sirve? Para conocer el patrimonio de nuestro país, su historia, su legado. de la voz y los instrumentos a sus creaciones e improvisaciones Desarrollo: Los estudiantes exploran posibilidades de realizar y modificar sonidos por medio de la voz y boca. Imitan sonidos varios. Luego de un tiempo de experimentación anotan o grafican los sonidos y relacionan éstos a sensaciones o fuentes sonoras (este sonido suena como…., me recuerda a….) Una vez realizada esta actividad escuchan un trozo de la “Secuencia III para voz femenina”, 1965, de L. Berio. Comentan. Eligen algún personaje de la mitología chilena y en base a los sonidos experimentados crean: armónicos) a sus creaciones e improvisaciones con mayor dominio y expresividad sus creaciones elaboración en su propuestas sonoras musical de acuerdo a intenciones y propósitos expresivos etcétera) Cierre: Presentan el trabajo al curso y realizan evaluación en común. CLASE N°2 Inicio: ¿Qué aprenderemos hoy? Música contemporánea, escuchan canción “waca waca de shakira” y contestan acerca de la importancia de esta en el mundo. ¿Para qué nos sirve? La música es una forma de expresión de las personas, es una manifestación artística de sus sentimientos, es una manera de comunicación. 10 Canciones impresas Desarrollo: ¿Cómo se les ocurre que sonaría esa canción si hablara de un tema triste? ¿Quién podría cambiar un verso de la canción que rimara con payaso – escuela- casa? Se divide al curso en 10 grupos. Se les presentan 10 títulos de canciones. Eligen una por grupo. Los estudiantes deben cambiar la letra de una estrofa de su elección como mínimo. Además se les entregará un tema específico del cual deben hablar en ese párrafo sin perder la melodía. Deben considerar ritmo, rima, coherencia, concordancia.. Cierre: presentación del trabajo. CLASE N°3 Inicio: ¿Qué aprenderemos hoy? Caligramas- poema gráficos - poesía concreta, como por ejemplo “Libélula” del libro “Palabras regalo palabras” de C. Beuchat o poemas de Vicente Huidobro tales como “Paisaje” o “Torre de Eiffel”. - Poema Grabadora Radio Micrófono presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado etcétera ) aprendidas ¿Para qué nos sirve? Para conocer otras formas de comunicación, expresión artística y textos literarios. Desarrollo: Elijen uno o un trozo de uno de los poemas. Analizan el poema con sus recursos tales como el sonido de las palabras y su distribución en el espacio. Las repetirán hasta lograr un ritmo común y una entonación y dinámica acorde con lo que las palabras y su ubicación espacial les sugieren. Graban su propuesta Cierre: Escuchan propuesta y comentan *prox. Clase traen instrumento u objeto que genere un sonido. Ej: caja con porotos. presentaciones musicales CLASE N°4 Inicio: ¿Qué aprenderemos hoy? Identificar la sílaba tónica en un texto. Gramática. ¿Para qué nos sirve? Para mejorar el uso del lenguaje específicamente la escritura. Desarrollo: En grupos más pequeños, los estudiantes profundizarán el análisis de los sonidos del texto sin obviar la distribución de las palabras en el espacio. En esta etapa, elegirán un par de oraciones y se concentrarán en cada letra de cada palabra: marcarán Ciertas partes de las silabas y palabras según lo indique la profesora, tocando un instrumento. Ej: marcar sílaba tónica de “lámpara” los estudiantes la marcan con el sonido del instrumento que trajeron. De la oración “El caballo salió de su rancho”, marcar con u sonido el verbo de la oración. Cierre: salen adelante en grupos y responden. - Poema Instrumentos Canciones