Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Jardín de Niños: Aurora Montes Molina. C.C.T.: 32EJN0455X Directora: Martha García Alvarado. Educadora titular: María del Socorro Gutiérrez Trejo. Educadora en formación: Karla Cristina García Barajas. Fecha: 25 al 28 de noviembre de 2013. Grupo: 2° B Total de alumnos: 15 Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Niños: 9 Niñas: 6 Aspecto: Expresión y apreciación musical Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Propósito de la Educación Preescolar: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. Aprendizajes esperados: Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto. Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, así como sonidos de animales y de diversas fuentes sonoras y comenta cuáles le gustan más y por qué. Otras competencias a favorecer: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Actividades de rutina: Activación física, Música, Educación física, Dar algunas indicaciones en inglés. SECUENCIA DIDÁCTICA: ¡Oye eso! ¿Qué instrumento falta? ¿Es o no es la misma? Rancheras o valses Lotería de instrumentos Elaboración de un instrumento musical SENTIMOS LA MÚSICA Situación de Aprendizaje Recursos Se iniciará cuestionando a los alumnos acerca de si saben lo que son los sonidos, de dónde provienen, es lo mismo el ruido que la música, todos los objetos producen sonidos. CD con diversos sonidos ¡OYE ESO! Los niños se sentarán formando un círculo y la educadora coloca Tarjetas grandes con dibujos de los elementos dentro del círculo las tarjetas con dibujos. Cuando los niños escuchen determinado sonido deben asociarlo con uno de los dibujos. que producen esos sonidos. Hojas de máquina Después de cinco sonidos, los niños deben haber memorizado la secuencia; pedirles que, sin oír el CD separen las cinco tarjetas y Crayolas las pongan en el orden en que se escuchan los sonidos. Los niños tratarán de imitar los cinco sonidos y proseguir actividad con los siguientes cinco sonidos del CD. la Finalizar haciendo que los niños escuchen otros sonidos para los cuales no haya dibujo y traten de distinguir qué es lo que escuchan. Después de haber realizado la actividad anterior se entregará una hoja de máquina a cada alumno para que realicen un dibujo de las fuentes sonoras de las que se acuerde. KCGB ¿QUÉ INSTRUMENTO FALTA? Todos los niños se sentarán formando un círculo, excepto uno; Un instrumento para cada dar un instrumento musical a cada niño del círculo. alumno El que no tenga instrumento deberá escuchar atentamente mientras sus compañeros, por turnos, tocan su instrumento para CD y grabadora que él identifique el sonido de cada uno; si desconocen el nombre de alguno, la educadora se los dirá. El niño que no tiene instrumento se sentará de espaldas al resto del grupo o cerrará los ojos. Todos los niños tocarán al unísono sus instrumentos menos uno, que la educadora señalará, y el niño que está de espaldas intentará adivinar cuál instrumento falta. Se puede repetir con diferentes niños las veces que se desee. La educadora puede poner una canción y los niños tratarán de adivinar qué instrumentos intervienen en la melodía CD con dos versiones de una misma canción (ritmo Pedir a los niños que sigan el ritmo de una canción que escucharán. lento y otra con ritmo rápido) Primero pondrá una canción y luego la otra versión. ¿ES O NO ES LA MISMA? Los niños seguirán el ritmo con las palmas de las manos. Grabadora Luego de escuchar las dos versiones, el maestro preguntará a los niños: ¿Es la misma canción, o es otra?; luego, preguntar qué Hojas de máquina de colores diferencias notan entre ambas melodías. Nuevamente pondrá las dos canciones y el maestro preguntará a Hojas con una nota los niños qué sentimientos les provocan una y otra versión, y cuál musical les gusta más; puede hacerse una votación, pues quizá no a todos le gustará la misma. Resistol Finalmente, puede proponer que canten una y luego la otra, o bien que las tarareen. Posteriormente los niños tendrán una hoja de máquina y se les pedirá que según el ritmo de la música la vayan rasgando (en tiras) KCGB hasta que toda la hoja esté cortada. Con las tiras que resulten los niños las harán cuadros pequeños y posteriormente bolitas y las pegarán en el contorno de una nota musical. RANCHERAS O VALSES Explicar a los niños que no toda la música es igual y que van a aprender a reconocer los diferentes géneros musicales. CD con diversos géneros Grabadora Poner melodías y explicar: esta melodía es una marcha, clásica, cumbia, etc. luego, poner otras piezas, de los mismos géneros, y propiciar que encuentren las semejanzas y digan de qué género es. Los niños permanecen parados, cada uno sujetando la cintura del anterior, formando un "trenecito". Cuando suene la música, los niños avanzan y tienen que decir a qué género pertenece la música que están oyendo. El primer niño que responda correctamente, se coloca delante de la fila y se desplaza libremente con sus compañeros detrás, de acuerdo con el ritmo de la melodía (puede ser marchando, corriendo, en forma lenta, con la punta de los pies, etc.) Se pone otra melodía y se repite. Puede hacerse una votación, si un niño dice un género, preguntar quiénes opinan que la música pertenece a ese género y quiénes creen que no. LOTERÍA DE INSTRUMENTOS Loterías de los instrumentos musicales Los alumnos estarán acomodados en parejas y tendrán una lotería que tenga los instrumentos musicales, se les dirá que jugaremos de Fichas manera convencional, pero en lugar de que la educadora vaya diciendo el nombre del instrumento que sale en las tarjetas pondrá el sonido y los niños dirán el nombre y colocarán una ficha si es que lo tienen en su tablero. KCGB ELABORACIÓN DE UN INSTRUMENTO MUSICAL Con anterioridad los alumnos traerán material reciclable para la elaboración de un instrumento musical de su preferencia. Los niños que quieran elaborar maracas saldrán al patio a recolectar algunas piedras para elaborar su instrumento, después de que hayan terminado haremos un concierto. Latas Cartón Resistol Adornos Piedritas EVALUACIÓN INDICADOR Centra su atención en los sonidos que escucha Es capaz de imitar ciertos sonidos Describe lo que siente al escuchar diversas melodías Acata las indicaciones dadas por la educadora Comparte lo que siente y piensa de forma oral con sus compañeros Conoce la diferencia entre los sonidos de los instrumentos musicales Código KCGB A: Todos B: La mayoría A B C: Se necesita desarrollar C