5 OBJETIVOS DIDÁCTICOS TEMA 5 – ADAGIO 3 – Conocer las claves que pueden encabezar un pentagrama y el uso que hacen de ellas las voces y los instrumentos de la orquesta. – Escuchar y aprender por imitación una canción popular y reconocer las voces que la interpretan. – Practicar la escritura de notas e intervalos melódicos con diferentes claves, así como la escritura de escalas ascendentes y descendentes. – Entonar y analizar intervalos melódicos en diferentes tonalidades. – Escuchar piezas para diferentes agrupaciones, identificar los instrumentos que intervienen y verbalizar lo que les sugiere la música. – Interpretar vocalmente y con flauta ejercicios y melodías con la combinación rítmica semicorchea-corchea-semicorchea. – Aprender una danza y confeccionar el musicograma. CONTENIDOS CONCEPTOS – Elementos de lenguaje musical: las claves de Sol, Do y Fa, intervalos melódicos, escalas, la nueva combinación rítmica semicorchea-corchea-semicorchea. – Las voces y los instrumentos de la orquesta: utilización de claves. – Agrupaciones instrumentales: trío y cuarteto instrumental, cuarteto clásico. – Compositores y sus obras. – Repertorio de canciones y danzas de todo el mundo. PROCEDIMIENTOS – Audición y aprendizaje por imitación de una canción popular y reconocimiento de las voces que la interpretan. – Práctica de la escritura de notas e intervalos melódicos en diferentes claves y de escalas ascendentes y descendentes. – Entonación y análisis de intervalos melódicos en diferentes tonalidades. – Audición de piezas para diferentes agrupaciones, reconocimiento auditivo de los instrumentos que intervienen y verbalización de lo que les sugiere la música. – Interpretación vocal y con flauta de ejercicios y melodías con la combinación rítmica semicorchea-corchea-semicorchea. – Práctica de la Danza de Cuzco de Perú, interpretación con flauta de sus temas y confección de un musicograma. ACTITUDES – Actitud serena y positiva ante la interpretación vocal e instrumental. – Valoración de los recursos técnicos y expresivos de los instrumentos. – Interés por el conocimiento de instrumentos, autores y obras. – Conciencia del hecho sonoro y constancia en la escucha activa, la concentración y el silencio. – Valoración de todo tipo de música según la función para la que ha sido pensada. – Valoración de la música como vehículo para conocer mejor nuestra cultura y otras realidades culturales y tradiciones. 5-2 5 CONTENIDOS TEMA 5 – ADAGIO 3 – Audición atenta y consciente que estimule la reflexión y la investigación. – Actitud crítica ante el consumo de música en nuestra sociedad. – Valoración de la música como fuente de placer, sensaciones y emociones. – Interés por la ampliación de los conocimientos de los elementos constitutivos del lenguaje musical. CONTENIDOS TRANSVERSALES – Comprensión de la necesidad de consumir en función de las necesidades reales individuales. – Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades en grupo. – Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades y culturas diferentes. – Respeto a las opiniones y creencias de los demás. – Actitud crítica ante cualquier tipo de discriminación individual o social por razones de raza, creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Verificar que el alumnado conoce las claves y los instrumentos que las utilizan. – Comprobar que saben escribir y/o cantar notas e intervalos melódicos en la clave que se determine, así como escalas ascendentes y descendentes. – Verificar que interpretan correctamente la combinación rítmica semicorchea-corcheasemicorchea. – Asegurar que los alumnos y las alumnas abarcan un repertorio amplio de canciones de diversas procedencias. – Comprobar que distinguen tipos de voz, instrumentos y agrupaciones instrumentales a partir de la audición. – Comprobar que el alumnado valora el silencio como elemento de expresión musical, tanto en la interpretación como en la audición de obras. – Asegurar que escuchan las obras con respeto y que muestran interés por conocer nuevas obras y a sus compositores. – Verificar que identifican e interpretan con flauta los elementos temáticos de una danza y que realizan su musicograma. 5-3